期待學(xué)生,挖掘其閃光點(diǎn)

精品文檔-下載后可編輯期待學(xué)生,挖掘其閃光點(diǎn)在班主任工作中，我和許多老師一樣困惑：我們班主任應(yīng)怎樣來教育好班上那些調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生呢？有一天，我看了心理學(xué)家鄭日昌教師主編的《真誠通情?尊重》這一本書，書中介紹了幾種成功轉(zhuǎn)化學(xué)生不良行為的經(jīng)驗(yàn)，從中我也愛到了啟發(fā)，認(rèn)為"期待學(xué)生，挖掘其閃光點(diǎn)"這種教育方法很不錯(cuò)，同時(shí)在自己班主任工作中也有意識(shí)地借鑒和使用這種方法來教育、引導(dǎo)學(xué)生，取得了很好的效果。下面，我就用一個(gè)案例來討論這種教育方法的優(yōu)勢所在。

2022年9月，我接受了08級(jí)1班的班主任工作。從一開始我就見識(shí)了班里個(gè)性鮮明、自我中心主義極強(qiáng)的、隨便而又散漫但卻非常聰明的"問題學(xué)生"――劉XX，她在初中因上課睡覺、不尊重生活老師、多次逃課而受學(xué)校處分；開學(xué)4周不到的時(shí)間，竟有6次早自習(xí)曠缺，遲到、早退更是常有的事。我找到她，跟她進(jìn)行了一次長談，最后還與她簽定了份"君子協(xié)定"――如果再有類似事情發(fā)生就甘愿接受我的處罰。誰知"保證書"寫了不到一周的時(shí)間，她的老毛病又犯了，再次因貪睡而曠缺一個(gè)早自習(xí)。當(dāng)我找到她追究此事該怎么辦時(shí)，她"爽快"地說：就按"保證書"上寫的那樣辦，罰掃教室一周。我當(dāng)即肯定并表揚(yáng)了她的"耿直爽快""敢作敢為""說話算話"，同時(shí)我也真誠地提出了我的期望。那一次，她流著淚說："以前我犯事，大人、老師給我的就是一通責(zé)罵……"。從劉XX的眼淚中，我不僅看到了她的希望，同時(shí)也確定了自己教育學(xué)生的方向。

以后，我堅(jiān)持不懈地對(duì)劉XX使用"期待學(xué)生，挖掘其閃光點(diǎn)"這種方法，效果非常明顯。當(dāng)她把睡覺的嗜好從寢室轉(zhuǎn)移到教室時(shí)，我在全班表揚(yáng)她：我們的劉XX有進(jìn)步，以前曠課在寢室，現(xiàn)在不曠課了，要是人在教室不睡覺而是認(rèn)真聽講就更好了。劉XX聽了既高興又不好意思。劉XX人長得漂亮，特別喜歡美術(shù)課，有一天我班搞畫展，她竟然自愿申請(qǐng)策劃布置整個(gè)活動(dòng)。看著烈日下忙活的她，我高興極了。當(dāng)天我就利用晚自習(xí)的時(shí)間表揚(yáng)她：劉XX不僅畫畫得好，而且還樂于奉獻(xiàn)，利用午休時(shí)間參與畫展活動(dòng)。教室里響起了熱烈的掌聲，劉XX笑了，但仍有些不好意思。

回想起與劉XX相處的整整三年時(shí)間里，我覺得我們相處得很愉快，既像師生，更像"特殊"的朋友。而且，班上同學(xué)都說她變了很多，沒有曠課了，上課也不遲到了。

從以上例子和班主任工作中更多的實(shí)例，我確實(shí)體會(huì)到了"期待學(xué)生，挖掘其閃光點(diǎn)"的巨大教育作用。它教會(huì)了我應(yīng)用欣賞的眼光去捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的積極表現(xiàn)和閃光點(diǎn)，它告訴我盡可能地去表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的微小進(jìn)步，只要善于運(yùn)用它，就能幫助我們建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，使我們的教育工作獲得無限生機(jī)。

如何運(yùn)用"期待學(xué)生，挖掘其閃光點(diǎn)"這一方法呢？

1、尊重、欣賞每個(gè)學(xué)生。

要正確使用這種方法，老師首先要有看待"人"的正確觀點(diǎn)："人都有人格尊嚴(yán)，需要得到尊重和保護(hù)"。"人無完人，金無足赤"。老師要尊重學(xué)生不同的心理需求和個(gè)性差異，尊重學(xué)生的愛好和不同的選擇；看到"優(yōu)生"也有缺點(diǎn)，"問題學(xué)生"也有閃光點(diǎn)。只有這樣，我們才有可能轉(zhuǎn)化學(xué)生的缺點(diǎn)。

2、善于挖掘閃光點(diǎn)并進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一塊寶，他（她）等待著教師的指引。我們老師要成為善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的"伯樂"。老師應(yīng)具有一顆敏感的心靈和一雙敏銳的眼睛，善于從學(xué)生的語言、表情、行為中捕捉到她們稍縱即逝的優(yōu)點(diǎn)信息。

3、委婉而巧妙地指出不足，并提出恰當(dāng)要求。

在學(xué)生得到表揚(yáng)，心理上得到滿足的時(shí)候，我們老師要恰當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生存在的不足，并要求她們改正，這時(shí)老師的措辭要盡量委婉而巧妙。

"期待學(xué)生，挖掘其閃光點(diǎn)"這種教育方法能有效的激發(fā)學(xué)生作為人的"人格和尊嚴(yán)，自尊自信，夢想與激情"，能使學(xué)生在充滿鼓勵(lì)與信任的氣氛中，有勇氣、有信心地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)，完善自我，確實(shí)是幫助學(xué)生進(jìn)步的好方法。

(接上頁)說：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來他在發(fā)呆呀。”教學(xué)“棵”時(shí)：可以畫一棵樹，樹上掛著蘋果。教學(xué)“爺”字的故事：一天，爸爸帶小明到鄉(xiāng)下爺爺家玩，小明摸著爺爺長長的白胡子問：“爺爺，您的胡子怎么這么長？”爺爺笑著說：“我的年齡比你爸爸大，是爸爸的爸爸，胡子當(dāng)然長（爺字下面部分像胡子），所以你叫我爺爺?！边@個(gè)故事讓學(xué)生牢牢記住并能區(qū)分爺――爸的字形。這樣的識(shí)字教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，語言表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練提高。

（三）開發(fā)資源，生活中識(shí)字

“生活處處皆語文”。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹立“大語文”觀，加強(qiáng)書本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，有針對(duì)性地將語文學(xué)習(xí)引向生活。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字，同學(xué)、親人的名字，商店的招牌、廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行認(rèn)字訓(xùn)練。如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，爸爸媽媽帶著到大街上、超市里“找漢字”；收集包裝袋，漢字更多，如“光明”牛奶、“法式”小面包……看電視時(shí)屏幕上打出的字，節(jié)假日出門旅游，讓孩子認(rèn)路標(biāo)、認(rèn)名勝古跡上的介紹等。當(dāng)學(xué)生能在生活環(huán)境中認(rèn)字，是多么高興啊。教師再引導(dǎo)他們把這些字帶到學(xué)校來，互相考一考，更是樂在其中。甚至可以引導(dǎo)他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼就成了圖文并茂的識(shí)字課本。在這個(gè)過程中，幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理、編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。學(xué)生自己也可以編課本了，更能感受成功的喜悅。

學(xué)校里，鼓勵(lì)他們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙到校園里“找漢字”。走廊上的警示語、花壇里的警示牌、墻上的標(biāo)語、教室內(nèi)的班規(guī)