第12課《紀念白求恩》課堂教學(xué)實錄 （教學(xué)設(shè)計） 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《紀念白求恩》課堂教學(xué)實錄師：上課！同學(xué)們好！生：（起立）老師好！師：謝謝！請坐。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東的名作《紀念白求恩》。首先，我希望你們能解放你們的雙手，手可以隨意地擺放，手中還要有筆，這就是學(xué)習(xí)的姿態(tài)。好，我們開始課堂學(xué)習(xí)，我的教學(xué)關(guān)鍵詞是“教你們閱讀”。請大家讀一讀單元教學(xué)要點，讀起來?！綪PT】單元教學(xué)要點理想光輝、人格力量把握文意、理清思路學(xué)習(xí)默讀、學(xué)習(xí)批注劃分層次、抓關(guān)鍵句（生齊讀）師：這就是我們的單元訓(xùn)練目標，在本課的教學(xué)中呢，同學(xué)們都要實踐這些技能，這就叫訓(xùn)練。【PPT】本課訓(xùn)練活動閱讀：文思分析細讀：文段品味背讀：文句背誦本課有三個活動：略讀，提取關(guān)鍵句，把握文章思路和內(nèi)容；細讀，讀一個重點的段落，評析它的語言；還有背讀，背誦名言警句。好，開始我們的課文了解，把有關(guān)的背景材料讀一讀?！鞍浊蠖?，讀——”【PPT】白求恩（1890—1939），國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員、著名醫(yī)生。（生齊讀）師：白求恩是著名的國際外科醫(yī)生，為了中國人民的解放事業(yè)，來到了抗日根據(jù)地，繼續(xù)讀?！綪PT】1937年我國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，白求恩率領(lǐng)加拿大、美國醫(yī)療隊于1938年3月底來到延安，不久赴晉察冀邊區(qū)工作了一年多。在一次為傷員做急救手術(shù)時被細菌感染，1939年11月在河北唐縣逝世。（生齊讀）師：一個外國人，一個外國的共產(chǎn)黨員，犧牲在中國的土地上，為了中國的抗日戰(zhàn)爭的勝利。所以毛澤東寫了文章紀念他，這就是背景。好，繼續(xù)讀?！綪PT】1939年12月21日，毛澤東同志親筆寫下了著名的《紀念白求恩》一文，號召中國人民學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神和國際主義精神。（生齊讀）師：大家看，這既是背景材料，也是文章大意的概括?，F(xiàn)在把有關(guān)的字音字形的教學(xué)落實一下，請大家讀起來?！綪PT】字音字形派遣（qiǎn）

殉（xùn）職狹隘（ài）

熱忱（chén）拈（niān）輕怕重

鄙?。╞ǐbó）（生齊讀）師：好，請大家伸出手指，在你的桌上把這些字畫一畫。老師就開始對你們的閱讀訓(xùn)練了。讀課文首先要注意字音、字形（生用手在桌子上寫這幾個字詞）；注意派遣的“遣”的字形；注意狹隘的“隘”的字形；注意拈輕怕重的“拈”的讀音；注意“鄙薄”兩個字的字音、字形。好，不錯，繼續(xù)把有關(guān)的詞義解釋讀一讀，“不遠萬里，讀——”【PPT】不遠萬里：不以萬里為遠，不顧萬里長途的遙遠。殉（xùn）職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘（ài）：心胸、氣量、見識等不寬廣。熱忱（chén）：熱情。忱，情意。麻木不仁：指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關(guān)心。精益求精：好了還求更好。益，更。一班：一些，一群。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。遷，改變。鄙?。╞ǐbó）：輕視。不足道：不值得一提。（生齊讀）師：這篇文章還有大量的短語，這就是語言運用的一種特點。好，大家讀一讀，背一背，開始吧?！綪PT】生動短語不遠萬里

以身殉職毫不利己

專門利人拈輕怕重

滿腔熱忱漠不關(guān)心

麻木不仁見異思遷

精益求精（生齊讀）師：好，各自自然地讀一讀、背一背吧。（生各自讀、背）師：好，剛才大家的表現(xiàn)不錯，就是聲音稍微地小了一點。教同學(xué)們閱讀（一）略讀：文思分析師：開始我們的教讀活動：教同學(xué)們閱讀的活動之一?！綪PT】默讀、圈畫：每個段中評價并要求向白求恩學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵句。師：讀書的方法，默讀、圈畫：每個段中評價并要求向白求恩學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵句。每段一個關(guān)鍵句，把它圈出來，全篇文章的大意，我們就很快地了解了。我告訴大家怎么圈畫，關(guān)鍵句就是在這篇文章里面，主要地表達作者觀點的、主張的句子，我給大家畫出了第一個關(guān)鍵句。【PPT】一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。這是第一段的關(guān)鍵句，你們的任務(wù)是先把它圈下來，然后各自讀課文第二段、第三段、第四段。圈畫出每段的一個關(guān)鍵句。好，開始大家的默讀、圈畫。（生默讀、圈畫）師：我觀察了，還不錯，這就叫自己訓(xùn)練自己的能力。我們一起來把第二段的關(guān)鍵句朗讀出來，一起讀。生：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。師：每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。大家看，關(guān)鍵句是表達作者觀點、表達作者評價人物的句子，你們很準確地畫出來了。第三段的關(guān)鍵句非常簡單?！鞍浊蠖魍臼莻€醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！爆F(xiàn)在請哪一位同學(xué)把第四段的關(guān)鍵句朗讀給大家聽。（多生舉手）生：我來朗讀一下第四段的關(guān)鍵句，我認為第四段的關(guān)鍵句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜??！睅煟汉?，同學(xué)們的看法是不是基本一致??？（其他學(xué)生點頭）好，這就是關(guān)鍵句，表達作者觀點的重要句子。于是我們就實踐了一種快速閱讀的方法：提取文中關(guān)鍵句；這恰巧是本單元的教學(xué)要點。【PPT】一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。觀察一下，你們看課本中的練習(xí)第一題，非常難回答的一個問題：要大家闡釋這四個段之間的關(guān)系。我們先來看一看，把剛才的文字繼續(xù)地濃縮，就成為這樣的提綱了?！綪PT】學(xué)習(xí)白求恩：國際主義、共產(chǎn)主義的精神；毫不利己專門利人的精神；對技術(shù)精益求精的精神。重要的意義?！拔覀兇蠹乙獙W(xué)習(xí)白求恩……一起讀起來?！保ㄉR讀）師：哦，四個段落就是這樣的關(guān)系，大家做好筆記。第一段，從共產(chǎn)黨人的精神面貌來論述共產(chǎn)黨的宗旨、準則，即共產(chǎn)主義精神，國際主義精神；第二段就突現(xiàn)了白求恩個人是怎樣來履行共產(chǎn)黨員的職責(zé)的，這是精神層面的內(nèi)容；第三段筆鋒一轉(zhuǎn)，點示了白求恩技術(shù)的高妙；第四段，照應(yīng)前面所提出的觀點，發(fā)出號召。這就叫邏輯層次。于是文章的關(guān)系，段落之間的關(guān)系我們就弄清楚了。（生作筆記）好的，咱們這次學(xué)習(xí)同學(xué)們很專心，而且所有的同學(xué)都在參與，這是我最高興的。教同學(xué)們閱讀（二）細讀：文段品味師：開始我們的第二次教讀，教你們閱讀之二：細讀文段。一起來把第二段大聲地好好地讀一遍?！鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT利人的精神……”開始讀起來。（生齊讀第二自然段）師：好，讀得好聽，再讀一遍，是自己讀。我告訴你們怎么讀：慢慢地讀，邊讀邊感受，比如說，“白求恩同志毫不利己專門利人的精神”，你就會感覺“毫不利己”、“專門利人”這兩個短語用得多好呀！感受朗讀，這樣就更加地熟悉內(nèi)容，老師過一會兒就給你們安排任務(wù)。好，請大家各自輕聲地慢慢地朗讀這一個段落。我傾聽你們的聲音，開始吧。（生各自朗讀第二自然段）師：好的，咱們七年級的學(xué)生在上學(xué)期剛剛從小學(xué)里升上來，所以你們在閱讀分析能力上目前最需要訓(xùn)練的就是：要知道“這個詞用得好”，然后提高到知道“這種手法用得好”。那么老師就用課文來訓(xùn)練大家了?！綪PT】朗讀、批注：品味第二段中的語言表達之美。師：咱們的活動是在朗讀之后的批注，關(guān)注剛才讀的第二段，你要品析一處或者幾處其語言表達之美?！綪PT】品析這段語言文字表達的精美話題：這個詞用得好……

這個句子用得好……師：話題非常簡單，“這個詞用得好啊，它寫出了……它表現(xiàn)了……”如果你不愿意說詞，愿意挑戰(zhàn)句子，你就說“這個句子用的好，它好在……”師：好，請大家拿起筆，三分鐘的默讀、圈畫、批注，然后我們來交流看法，我的任務(wù)現(xiàn)在是觀察你們的動筆。（生默讀、圈畫、批注）師：好的，我很喜歡大家剛才這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，現(xiàn)在同桌之間大聲地講自己的看法，開始吧。（同桌交流）師：當(dāng)你的課本上旁批了你的字的時候，當(dāng)你能夠講出一點道理的時候，你就會感到欣慰，把你的見解告訴大家吧。好，請你來。生：我覺得這個句子用得好：“沒有一個不為他的精神所感動”，這個句子為什么用得好呢？因為我們可以看到一個“沒有”一個“不”，這是雙重否定句，雙重否定表示肯定的意思，所以我覺得它突出了大家一定要學(xué)習(xí)白求恩這種毫不利己專門利人的精神。師：發(fā)言很流暢，“沒有一個……沒有一個……”注意，有兩處“沒有……一個……”，本來“沒有……一個……”就已經(jīng)很肯定了，兩次“沒有……一個……”越發(fā)地強調(diào)。我還要告訴大家，不止兩處“沒有……一個……”，還有一處，作者變了說法：“無不為之感動”，三次用雙重否定的形式來表達特別的肯定，這就叫情感的力度。生：我找到的是“極端”這個詞，因為“極端”這個詞在第二段中出現(xiàn)過兩次，極端是“極度”的意思，說明白求恩同志他雖然身為外國人，但是卻對中國的工作十分地負責(zé)任。師：我剛才說了“沒有……一個……沒有……一個……”后來變化為“無不……”，這叫有變化，但是毛澤東在這用到“極端的……極端的……”，他沒有變化，為什么？因為唯有“極端的”才最能夠表現(xiàn)他內(nèi)心的贊許，是吧？生：是。師：這叫用詞之高妙而準確。生：大家好，我找到的是“表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！焙汀皩ν緦θ嗣癫皇菨M腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁?！边@兩處形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了毛主席讓我們學(xué)習(xí)白求恩同志的必要性，和白求恩同志毫不利己專門利人的精神。師：對比就是手法了，你的閱讀層次就到品析手法上面來了。作者為什么用對比呢？增加文章內(nèi)容的深刻性，并且很準確地很有效地指出當(dāng)前、當(dāng)時的情況，所以它有雙重的作用。好，謝謝你的回答。

生：我品析的是“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”這是側(cè)面描寫，從別人的言語中突出了白求恩毫不利己專門利人、對工作的極端的負責(zé)任、對同志對人民的極端的熱忱的精神，并且呼吁大家學(xué)習(xí)他這種精神。師：你的發(fā)現(xiàn)真好，謝謝！我換一個說法，這叫敘述，大家看這一段的前面，“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任……”，這叫議論。這一段文字有議有敘，因此就叫敘議結(jié)合?！都o念白求恩》整篇文章都是敘議結(jié)合的，每一段都是敘議結(jié)合的，這就是表達技巧和特色。為什么要敘說晉察冀邊區(qū)的軍民的感受呢？一定是映襯白求恩的兩個“極端的……。這位同學(xué)分析得非常好。生：我分析的是詞語“毫不利己”和“拈輕怕重”，這是用對比的手法突出白求恩同志的精神，毛主席對他的精神高度贊揚。師：注意，這段文字的語言有時候很平實，有時候很高雅，你看，“不少的人對工作不負責(zé)任，拈輕怕重”就顯得很高雅，“把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的”這就很平實，這又是語言表達的特點。生：我品析了這幾個詞：“滿腔熱忱”、“冷冷清清”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”，我體會到這四個詞是遞進的關(guān)系。師：好，首先是“冷冷清清”，然后是“漠不關(guān)心”，再是“麻木不仁”，程度逐層加重，再往前面看，“滿腔熱忱”與“冷冷清清”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”形成對比，這四個短語放在一起朗讀的時候還有音樂的美感。每一處語言文字都值得我們好好地欣賞呀！生：我找的是一個句子，“一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。”其實毛澤東主席諷刺了那些“不少的人”，因為他們把自己放在最前面，把革命事業(yè)以及人民放在最后面，這豈不是滑天下之大稽？毛澤東主席嚴肅地批評了這種不對的態(tài)度，同時又贊揚了白求恩同志的精神。師：好啊，你很富有情感，你看毛澤東說話，他的層次感多好呀，先替自己打算，然后再替別人打算，于是對比不就出來了嗎？一個先一個再，很準確地表現(xiàn)了順序。生：我找到了一個詞是“同志”，白求恩同志，為什么稱同志呢？因為白求恩同志是共產(chǎn)黨人，與我們站在同一戰(zhàn)線上，都是為了共產(chǎn)主義精神而奮斗的人，所以我找到“同志”，毛主席稱白求恩是同志。師：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)得太有價值了，為什么是稱同志呢？這是很莊重的稱呼，如果你繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，請大家看，“凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療”這里就有變化了，“醫(yī)生”，這是對他職業(yè)的尊重；還有一個地方，“從前線回來的人說到白求恩”，沒有加“同志”，也沒有加“醫(yī)生”，這里為什么不加呢？生：我覺得這應(yīng)該是白求恩一點架子都沒有，很親民。師：真好！人們對他很喜歡，因此就不需要加另外的稱呼了，多好呀，這就叫稱呼的變化，同樣是極美妙的細節(jié)。好吧，謝謝可愛的同學(xué)們，你們很能干，老師把大家剛才說話的內(nèi)容小結(jié)一下，你們做筆記，繼續(xù)增加知識?！綪PT】首尾照應(yīng)之美對比手法之美敘議結(jié)合之美側(cè)面映襯之美用詞精煉之美句式生動之美稱呼變化之美情感抒發(fā)之美這段文字，你們沒有發(fā)現(xiàn)嗎？有首尾照應(yīng)之美，看這個段的前面就說白求恩毫不利己專門利人的精神，后面說一定要學(xué)習(xí)這種共產(chǎn)主義者的精神，在一個段里面也是照應(yīng)著的呀。首尾照應(yīng)之美；對比手法之美；敘議結(jié)合之美；還有我們同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的，老師也發(fā)現(xiàn)了，側(cè)面映襯之美；再細看，用詞精練之美；句式生動之美；稱呼變化之美；它們所有的表現(xiàn)在一起，就是情感抒發(fā)之美。如果你們再細細地讀，你們還能夠發(fā)現(xiàn)它的層次也是很美的：首先是評價，然后是對比，接著是側(cè)面映襯，最后照應(yīng)段首，極好的層次。師：所以哪怕是一段話，我們也要細讀、精讀，我們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會很多，會很美。謝謝同學(xué)們，老師對你們這一次的活動更加地滿意了。教同學(xué)們閱讀（三）背讀：文句背誦師：現(xiàn)在第三次教同學(xué)們閱讀，這就是背誦：文句背誦。朗讀、背誦并知曉第四段中的名言。【PPT】我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。這些話我們把它切分一下，請大家背“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”到“一個有益于人民的人”這個片段、這些名言警句，各自背誦三分鐘，開始吧。（生各自背誦）師：好的，嘗試著背一下，一起來背！大家看出來我的上課的特點來沒有，都是大家一起來參與活動?！拔覀兇蠹乙獙W(xué)習(xí)他，背——”（生齊背誦）師：不錯。好，現(xiàn)在要解決一個難題，這是課文中給你們設(shè)計的難題：這一段分為兩個層次，它中間有一個過渡句，請你們觀察這個過渡句在哪里？這一段分為兩個層次，我們背的是后面的一個層次，這可是很難的一個問題啊，過渡句在哪里？好，這位同學(xué)，你來闡釋。生：我覺得是“現(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深”，因為首先是上面分成了一段，說“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的。”從這里看出來“我”和白求恩同志之間的事情，然后“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”，繼續(xù)往下表達了我們要學(xué)