閱讀教學(xué)心得體會(huì)版(三篇)

第頁共頁閱讀教學(xué)心得體會(huì)版(三篇)閱讀教學(xué)心得體會(huì)版篇一以下是我對(duì)近段時(shí)間親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)：一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛看的書，是孩子對(duì)書產(chǎn)生好感，除了老師要求的讀刊外，可根據(jù)孩子現(xiàn)有的知識(shí)程度，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮，內(nèi)容豐富有趣，符合兒童想象和思維特點(diǎn)的書。二、不易對(duì)孩子的閱讀過程管的太死，我家孩子缺乏耐心和持久力，不專心，一般都是我讀他聽，過幾天習(xí)慣了，他就會(huì)自己產(chǎn)生興趣了，主動(dòng)讀書。三、把閱讀選擇的權(quán)利教給孩子，家長只需觀察、理解、引導(dǎo)，不宜過多干預(yù)，假如讓孩子完全按照你的方案，那注定是不會(huì)長久的，要讓孩子形成自己的愛好和興趣。四、親子共讀為孩子建立良好的典范。和孩子一起讀書時(shí)時(shí)不時(shí)的提出一些問題，讓孩子把自己的看法和觀點(diǎn)說一下，然后和他一起討論、分析^p，會(huì)發(fā)現(xiàn)他每天的閱讀程度都會(huì)進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，通過親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解才能上，有了明顯的進(jìn)步。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話里可以迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學(xué)來的，他總是很自豪地說是從書里?？傊鳛榧议L，陪孩子多玩多讀是進(jìn)步孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝學(xué)校組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的間隔。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開闊自己的視野。閱讀教學(xué)心得體會(huì)版篇二20xx年4月22日，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)展講解：第一，閱讀素養(yǎng)；第二，閱讀目的；第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)閱讀——細(xì)，是一個(gè)關(guān)鍵的角度。通過書中的細(xì)節(jié)，可以理解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié)；通過使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品，是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，才能深化理解文章的主題。閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目的效勞的。閱讀的目的分為學(xué)段閱讀目的、學(xué)期閱讀目的、單本閱讀目的、閱讀任務(wù)目的等。文本的閱讀細(xì)分要有目的，否那么文章就會(huì)顯得無力。閱讀目的要細(xì)分，要結(jié)合每個(gè)年齡階段，進(jìn)展詳細(xì)安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細(xì)分的目的。曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過漸漸地讀文本，老師才可以去關(guān)注到導(dǎo)語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深化地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個(gè)輪廓，是難以做到細(xì)讀的。假期，我自己漸漸地讀《紅樓夢(mèng)》，結(jié)合《蔣勛說紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書，幫助我對(duì)這本書才有了新的認(rèn)識(shí)。漸漸地讀，老師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是老師自身的感染成長。結(jié)合自己讀書過程，我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，而且也陶醉在理論的路上。通過觀看這次講座，希望通過自己的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展整本書閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多項(xiàng)選擇擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》。我希望孩子們?cè)诩业娜兆永锒嘧x名著，我希望通過我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中，收獲滿滿閱讀教學(xué)心得體會(huì)版篇三兩天的培訓(xùn)讓我對(duì)“主題閱讀教學(xué)”有了更深的認(rèn)識(shí)，下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。單元導(dǎo)讀課重在導(dǎo)，以單元導(dǎo)語為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生對(duì)整組內(nèi)容進(jìn)展整體感知。主要表達(dá)在：導(dǎo)趣，引發(fā)情感參與；導(dǎo)讀，全面感知內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)延，課內(nèi)延伸課外。在單元教學(xué)起步時(shí)，要讓學(xué)生通過單元導(dǎo)讀預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，可以更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達(dá)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目的。主題閱讀是把一個(gè)單元的內(nèi)容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教，這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統(tǒng)，那么這個(gè)主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練工程把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內(nèi)容后，再將這種學(xué)習(xí)的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅(jiān)持“舉三反一”的原那么，讓學(xué)生在課堂中分析^p比擬，并抽象概括出合適自己的學(xué)習(xí)方法。小組學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對(duì)問題深化討論、共同解決的過程。它充分表達(dá)學(xué)生的主體性、全體性和活動(dòng)性，可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競(jìng)爭的關(guān)系，為接下來的單元主題式教學(xué)的施行奠定堅(jiān)實(shí)的根底。小組合作學(xué)習(xí)