湖南省岳陽市岳陽縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期9月月考語文試題（解析版）

2024年9月高二語文月考試題一、現(xiàn)代文閱讀（共2小題，滿分36分，每小題18分）閱讀下面的文字，完成各題。生死交鋒呂嘯天北方八月的這天夜里，突然下起了一場鵝毛大雪。漢軍駐扎的禿柳營幾乎被大雪所覆蓋。鋒利的長槍槍頭掛滿了雪花，在夜中發(fā)出炫目的青光，有些刺眼。驃騎將軍霍去病帳下親兵魏中悄悄地溜出營門，朝匈奴軍駐扎的狼子山狂奔而去。這個時候，匈奴軍元帥呼韓武揚(yáng)正在帳中喝酒。他一人喝掉了兩瓶烈性的胡冰燒，烈酒燒紅了他的雙眼，但沒有驅(qū)散他心中的郁悶。開春之后，他受單于之命，率二十萬大軍，從西城長驅(qū)而入，占領(lǐng)了河西，打通了入侵漢朝的一條重要的也是唯一的通道。漢軍派出兩路人馬反擊匈奴。前鋒八萬人馬由驃騎將軍霍去病率領(lǐng)，后路軍五萬人馬由征西大將軍衛(wèi)青統(tǒng)領(lǐng)。霍去病率領(lǐng)的前鋒八萬人馬在離河西匈奴軍三四十里外的單旗鎮(zhèn)扎營。呼韓武揚(yáng)這時才相信漢軍的前鋒統(tǒng)帥是一位二十出頭的年輕人。這位要統(tǒng)兵入侵漢朝、二十余年征戰(zhàn)沙場的胡將，興奮得連呼：今夜就去劫營，殺霍去病一個人仰馬翻！呼韓武揚(yáng)派前鋒呼韓元率五萬人馬連夜突襲漢軍。半夜時分，一臉血污的呼韓元狼狽不堪地逃了回來，說：漢軍早有準(zhǔn)備，偷襲不成，反而折損了一萬人馬。呼韓武揚(yáng)暗暗驚訝：沒想到霍去病年紀(jì)輕輕，竟是這樣的統(tǒng)兵奇才！在接下來的交鋒中，霍去病采用派出小股軍隊(duì)擾亂敵軍，敵軍追擊再用伏兵消滅的辦法，打了幾場漂亮的勝仗。匈奴軍士氣低落，呼韓武揚(yáng)率兵退駐漠北?；羧ゲ÷时窊?，在漠北匈奴軍三十里外的禿柳營扎營。兩軍形成對峙局面?；羧ゲ≡诘刃l(wèi)青的后路軍前來支援，兩軍會合后，再一舉出擊，將匈奴軍趕出邊塞。匈奴軍二十萬人馬經(jīng)過幾番廝殺，已經(jīng)折損了近三萬人馬，寸土未得。而且對手還是一個年輕的小將和他率領(lǐng)的僅八萬人馬。呼韓武揚(yáng)覺得作為匈奴最驍勇的大將，這是他統(tǒng)兵征戰(zhàn)以來遭受的最致命的重創(chuàng)，也是他生命中的奇恥大辱。呼韓式揚(yáng)開啟第二瓶胡冰燒酒時，聲稱有重要情報獻(xiàn)給元帥以換取千兩黃金賞賜的魏中被帶進(jìn)了帳中。魏中對呼韓武揚(yáng)施了個見面禮，一臉媚笑地說道：“告訴元帥一個天大的喜訊，漢軍前鋒統(tǒng)帥霍去病突染急病，軍醫(yī)醫(yī)治數(shù)日無效，已于天黑時分去世！”“霍去病暴病而死？”呼韓武揚(yáng)聞言，突然睜大了血紅的雙眼，狂笑道，“天助我也！”片刻，他又搖了搖頭說：“不可能！一位身健體壯的年輕將軍，怎么可能染病而死？這分明是一個陷阱！”呼韓武揚(yáng)令人將魏中看管起來，說若證實(shí)霍去病確實(shí)染病而亡，就賞賜魏中千兩黃金，否則斬其首級！次日晨，呼韓武揚(yáng)令呼韓元率兩萬人馬來到漢軍陣前挑戰(zhàn)，以打探虛實(shí)。漢軍掛起了免戰(zhàn)牌，呼韓元的手下用胡語百般辱罵，漢軍依然不為所動。呼韓武揚(yáng)分析說：“漢軍士氣甚盛，素來每戰(zhàn)必應(yīng)，今次競掛起了免戰(zhàn)牌，莫非主帥霍去病真遭不測？”于是他又調(diào)派了兩萬人馬，兩軍合在一起攻打禿柳營，他率大軍隨時策應(yīng)。呼韓元率四萬人馬來到漢軍營前，令弓箭手先放了一輪亂箭之后，擂鼓攻城。忽聽三聲炮響，禿柳營城門大開，一員虎將率領(lǐng)一路兵馬呼嘯殺出，威風(fēng)凜凜，英氣逼人。其正是霍去病！都以為霍去病已經(jīng)暴病身亡的匈奴兵見霍去病突然殺出來，嚇得魂飛魄散。他們不顧呼韓元的怒喝，落荒而逃，漢軍追擊了十余里路才收兵。匈奴兵被弓箭射死，被戰(zhàn)馬踩死，自己人誤殺自己人，共折損了八千余人。呼韓武揚(yáng)大怒，將魏中押進(jìn)帳中怒罵他謊報軍情，令人將其推出帳外斬首。魏中跪在地上磕頭如搗蒜地說：“元帥饒命！霍去病暴病而亡是千真萬確的事。漢軍營中殺出的這員虎將一定是假的！元帥可令人再探虛實(shí)，若消息有假，再殺我不遲！”呼韓武揚(yáng)余怒未息地說：“你一個情報，今我折損八千多人馬，我不殺你難泄我心頭怒氣！”魏中被兵士推出帳外斬首。當(dāng)天夜里，心情壞到了極點(diǎn)的呼韓武揚(yáng)又在帳中喝悶酒，士兵來報，發(fā)現(xiàn)漢軍連夜撤軍?！败婈?duì)不會無故撤走，莫非是霍去病真的已經(jīng)暴病而死？”呼韓武揚(yáng)親率五萬人馬前去追擊漢軍。呼韓武揚(yáng)率領(lǐng)的前鋒兩萬人馬追擊到禿柳營四十里外的一個地方時，兩路伏軍從山谷兩邊殺出，統(tǒng)兵的虎將朗聲道：“呼韓元帥，霍去病在此等候多時了！”話音一落，弓箭直射敵軍?！坝种辛嘶羧ゲ〉挠嬃?！”呼韓武揚(yáng)急急下令撤退。這一役，匈奴軍又折損了五千人馬。五天之后，呼韓武揚(yáng)才得到確切的消息：霍去病確是在下大雪的那天晚上病故的。臨死之際，他安排好了撤軍的戰(zhàn)事，并讓一員長得跟他極為相似的虎將假扮他來追擊匈奴軍。這真真假假的情況令匈奴軍難辨真?zhèn)巍：繇n武揚(yáng)聞訊暗暗驚嘆：我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀。【注】霍去?。ㄇ?40年—前117年），西漢名將、軍事家、民族英雄。二十歲時升任驃騎將軍，元狩四年（前119年），霍去病與衛(wèi)青率軍深入漠北，于漠北之戰(zhàn)中消滅匈奴左賢王部主力力七萬余人，追擊匈奴軍直至狼居胥山與姑衍山，分祭天地，臨翰海而還。此戰(zhàn)使“匈奴遠(yuǎn)遁，漠南無王庭”。戰(zhàn)后加拜大司馬驃騎將軍，與衛(wèi)青同掌軍政。元狩六年（前117年），霍去病病道，年僅二十四歲。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.道北下起大雪，槍頭發(fā)出青光，渲染了悲壯的戰(zhàn)爭氛圍，漢軍駐扎在禿柳營，匈奴軍駐扎在狼子山，直接交代了兩軍對峙的情況。B.小說采取倒敘的方式，借呼韓武揚(yáng)帳中飲酒的回憶，插入戰(zhàn)爭的起因和霍去病令其蒙受奇恥大辱的情節(jié)，這樣寫的目的是制造懸念。C.霍去病帳下親兵魏中前往狼子山向呼韓武揚(yáng)告密——街去病突染急病去世，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文的人物活動作了鋪墊。D.“烈酒燒紅了他的雙眼”，“突然睜大了血紅的雙眼”，通過對人物眼睛的描寫，刻畫出了呼韓武揚(yáng)憤恨想復(fù)仇的心理活動。2.關(guān)于文中漢與匈奴博弈部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.魏中見霍去病死了，為了保全性命，悄悄地溜出營門去向呼韓武揚(yáng)告密，但結(jié)果卻是令他萬萬沒想到的。B.呼韓武揚(yáng)接到魏中的告密，先是狂喜，隨后馬上懷疑，次日就派兵打探虛實(shí)，足見其心思縝密，行動果決。C.漢匈兩次交鋒，“霍去病”突然出現(xiàn)，都是在敵人在毫無準(zhǔn)備或意想不到的情況下，這樣的用兵方略可謂不拘一格。D.小說結(jié)尾交代了真相“霍去病確實(shí)是在下大雪的那天晚上病故了”，出乎意料，又在情理之中，增強(qiáng)了小說的可讀性。3.霍去病從頭到尾都沒有出場，卻讓人印象深刻，他的形象有什么特點(diǎn)？作者是如何塑造這一形象的？4.本篇?dú)v史小說的“真實(shí)性”和“虛構(gòu)性”體現(xiàn)在何處？請結(jié)合本文簡析?！敬鸢浮?.B2.A3.霍去病的形象特點(diǎn)：年輕名將，驍勇善戰(zhàn)；足智多謀。①側(cè)面描寫。故事的敘述視角出自呼韓武揚(yáng)，“沒想到霍去病年紀(jì)輕輕，竟是這樣的統(tǒng)兵奇才！”“我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀?！睆膫?cè)面體現(xiàn)了霍去病足智多謀、年少有為的將領(lǐng)形象。②對比。匈奴進(jìn)攻，漢軍抵御階段，匈奴軍二十萬人馬對漢軍八萬，匈奴折損了近三萬人馬，寸土未得，兩軍進(jìn)入對峙階段。通過具體數(shù)據(jù)的對比，展現(xiàn)了霍去病驍勇善戰(zhàn)，既勇且謀的名將形象。4.①真實(shí)性：小說取材于史料中西漢名將霍去病的經(jīng)歷，以真實(shí)歷史事件霍去病“抗擊匈奴”，“英年早逝”為原型，符合生活的真實(shí)性。②虛構(gòu)性：作者發(fā)揮想象對材料進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)作情節(jié)細(xì)節(jié)，塑造了年輕而威震漠北令匈奴軍隊(duì)聞之膽寒的名將霍去病，人物形象生動飽滿，體現(xiàn)了小說藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“小說采取倒敘的方式，借呼韓武揚(yáng)帳中飲酒回憶”理解錯誤，借助呼韓武揚(yáng)帳中飲酒回憶進(jìn)行插敘。不依時間順序而插入“匈奴進(jìn)攻漢，因?yàn)闈h軍主帥是霍去病，匈奴變?yōu)橥耸鼐置妗钡那楣?jié)，對前文情節(jié)作必要的補(bǔ)充、說明，為后文的情節(jié)作了鋪墊、照應(yīng)，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。故選B【2題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。A.“魏中見霍去病死了，為了保全性命，悄悄地溜出營門去向呼韓武揚(yáng)告密”理解錯誤，根據(jù)原文“驃騎將軍霍去病帳下親兵魏中悄悄地溜出營門，朝匈奴軍駐扎的狼子山狂奔而去”“呼韓武揚(yáng)開啟第二瓶胡冰燒酒時，聲稱有重要情報獻(xiàn)給元帥以換取千兩黃金賞賜的魏中被帶進(jìn)了帳中”可知，魏中為了保全性命去告密，屬于強(qiáng)加因果。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析、鑒賞塑造人物形象方法的能力。根據(jù)原文“呼韓武揚(yáng)這時才相信漢軍的前鋒統(tǒng)帥是一位二十出頭的年輕人。這位要統(tǒng)兵入侵漢朝、二十余年征戰(zhàn)沙場的胡將，興奮得連呼：今夜就去劫營，殺霍去病一個人仰馬翻”可知，呼韓武揚(yáng)最初聽說霍去病年輕，非常輕敵。小說后文中對霍去病的敘述視角出自呼韓武揚(yáng)，“！”“我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀”呼韓武揚(yáng)對霍去病的稱贊從側(cè)面體現(xiàn)了霍去病足智多謀、年少有為的將領(lǐng)形象。根據(jù)原文“匈奴軍二十萬人馬經(jīng)過幾番廝殺，已經(jīng)折損了近三萬人馬，寸土未得，而且對手還是一個年輕的小將和他率領(lǐng)的僅八萬人馬。呼韓武揚(yáng)覺得作為匈奴最驍勇的大將，這是他統(tǒng)兵征戰(zhàn)以來遭受的最致命的重創(chuàng)，也是他生命中的奇恥大辱”可知，呼韓武揚(yáng)帶領(lǐng)匈奴進(jìn)攻，漢軍抵御階段，匈奴軍二十萬人馬對漢軍八萬，匈奴折損了近三萬人馬，寸土未得，兩軍進(jìn)入對峙階段。通過具體數(shù)據(jù)的對比，展現(xiàn)了霍去病驍勇善戰(zhàn)，既勇且謀的名將形象。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。根據(jù)小說后面的注解“霍去?。ㄇ?40年—前117年），西漢名將、軍事家、民族英雄。二十歲時升任驃騎將軍，元狩四年（前119年），霍去病與衛(wèi)青率軍深入漠北，于漠北之戰(zhàn)中消滅匈奴左賢王部主力七萬余人”“元狩六年（前117年），霍去病病逝，年僅二十四歲”可知，小說取材于西漢名將霍去病的經(jīng)歷，以真實(shí)歷史事件霍去病“抗擊匈奴”，“英年早逝”為原型，符合生活的真實(shí)性。根據(jù)原文“都以為霍去病已經(jīng)暴病身亡的匈奴兵見霍去病突然殺出來，嚇得魂飛魄散。他們不顧呼韓元的怒喝，落荒而逃，漢軍追擊了十余里路才收兵。匈奴兵被弓箭射死，被戰(zhàn)馬踩死，自己人誤殺自己人，共折損了八千余人”“呼韓武揚(yáng)率領(lǐng)的前鋒兩萬人馬追擊到禿柳營四十里外的一個地方時，兩路伏軍從山谷兩邊殺出，統(tǒng)兵的虎將朗聲道：‘呼韓元帥，霍去病在此等候多時了！’話音一落，弓箭直射敵軍”“五天之后，呼韓武揚(yáng)才得到確切的消息：霍去病確是在下大雪的那天晚上病故的。臨死之際，他安排好了撤軍的戰(zhàn)事，并讓一員長得跟他極為相似的虎將假扮他來追擊匈奴軍”“呼韓武揚(yáng)聞訊暗暗驚嘆：我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀”可知，作者發(fā)揮想象對材料進(jìn)行藝術(shù)加工，通過霍去病臨終前對與匈奴戰(zhàn)事的縝密安排，以及匈奴軍對霍去病的聞風(fēng)喪膽，塑造了年輕而威震漠北令匈奴軍隊(duì)聞之膽寒的一代名將霍去病，雖然是虛構(gòu)內(nèi)容，但故事卻合情合理，體現(xiàn)了小說藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。閱讀下面的文字，完成小題。大別山侯發(fā)山1938年9月。正值秋天，山上的植被高低錯落，遠(yuǎn)看一片綠色，像是給大別山披了一件綠顏色的毯子。近看，那綠色卻深淺不一，墨綠、淡綠、嫩綠等，還有一些紅葉、野花點(diǎn)綴其間，相映成趣。偶爾見到一兩頭黃牛在埋頭啃草，那動作像是跟大地親吻似的，怎么也親不夠；有幾只山羊在山巖間跳來跳去……忽然，“嘡”地一聲，清脆的槍聲打破了這里的寧靜和安逸——日本鬼子進(jìn)山了。準(zhǔn)確地說是一個小隊(duì)的鬼子，隊(duì)長喚作野木次郎?！盁o惡不作”在小鬼子身上得到了詳盡地詮釋：有的燒老百姓的房子，有的搶老百姓家的糧食，有的去抓老百姓的雞，有的欺負(fù)那些婦女和孩子……一時間，村子里雞飛狗跳，濃煙滾滾，火光沖天，哭爹叫娘的聲音此起彼伏。到了后來，村里的男女老少都被集中起來。小鬼子們站成一排，端起槍，嬉笑著，準(zhǔn)備把老百姓當(dāng)作靶子來射。老年人掩面啼哭，小孩子瑟瑟發(fā)抖，有的瞪大著眼睛，呆呆的樣子，似乎被嚇傻了。村里的族長江老爹，顫巍巍地走出來，給鄉(xiāng)親們求情。經(jīng)翻譯溝通，野木次郎才知道江老爹想用自己一個人的性命換取全村人的性命。野木次郎狂笑不已，舉起東洋砍刀，想一刀劈了江老爹，又覺得這樣太便宜他了，便指揮鬼子挖個土坑，要活埋了江老爹。土坑很快挖好了，兩個鬼子把江老爹推搡到土坑里。接下來，一锨土接一锨土灑落到江老爹身上。江老爹冷冷瞪著野木次郎，滿眼的不屑和鄙視。①男女老少都跪向江老爹，嗚嗬嗚嗬痛哭起來。正在這緊要時刻，只聽“啪”地一聲槍響，野木次郎倒在地上。緊接著，密集的槍聲響起，那些荷槍實(shí)彈的鬼子們?nèi)勘淮蚍诘亍寺奋妬砹?。帶?duì)的是黃連長，擊斃野木次郎的那一槍就是他打的。②他們之前活捉了一個日本軍官，才知道野木次郎進(jìn)了大別山。幸虧他們趕到得及時，救下了江老爹，救下了全村的百姓。接下來，黃連長和戰(zhàn)士們一起幫助老百姓恢復(fù)了正常的生活和生產(chǎn)，之后又在山上挖了數(shù)個山洞。黃連長告訴江老爹，這些山洞，平時可以儲糧，戰(zhàn)時可以藏身。后來，江老爹的兒子為了打日本人，當(dāng)兵去了。1947年11月，深秋時節(jié)。跟十年前相比，景致相差無幾，偶爾見到一兩頭黃牛在埋頭啃草；有幾只山羊在山巖間跳來跳去。③山上綠色的植被像是被紅顏色染了，深深淺淺，有的趨近于黃色……天地間彌漫著冬天的氣息。半個月前，黃團(tuán)長的部下撤出了大別山，他不得不留了下來。說實(shí)話，黃團(tuán)長不想留下，他想跟著部隊(duì)去戰(zhàn)斗，但他怕連累了當(dāng)?shù)氐睦习傩铡，F(xiàn)在是非常時期，土匪時不時進(jìn)山搶奪糧食，騷擾百姓，他倒是不怕死，但他擔(dān)心老百姓因收留自己而遭殃。再說，他的腿被子彈打中，已經(jīng)感染化膿了，想走也走不了。得知黃團(tuán)長要留下養(yǎng)傷，老少爺們爭搶著收留他。“俺家，俺娘會搟面條?！薄白“臣遥胤綄挸?，住俺家?！薄罢l也別爭了，住我家！”江老爹一句話，大家伙都不吭聲了。不是說江老爹是族長，也不是說江老爹的兒子當(dāng)兵去了，家里有地方，是因?yàn)榻系莻€土先兒，對跌打損傷有一套治療的辦法。就這樣，黃團(tuán)長住在了江老爹家。說是住在江老爹家，鄉(xiāng)親們沒少來看望他，今天李家送來一張油饃，明天張家拿來兩個雞蛋……江老爹也不勸阻大家，在他看來，都是應(yīng)該的，怎么感謝都不為過。④江老爹隔三差五上山挖藥材，回來炮制后，讓黃團(tuán)長內(nèi)服或外敷。在江老爹和鄉(xiāng)親們的精心伺候下，不到二十天，黃團(tuán)長幾乎能下地走了。他堅持要住進(jìn)山洞里，江老爹也就沒再勉強(qiáng)他。在那個年月，住在村里確實(shí)危險。有一天，村里響起了槍聲。黃團(tuán)長放心不下村里的百姓，就從洞里走了出來，想看個究竟，不想被一群土匪抓個正著。土匪們盤問黃團(tuán)長，黃團(tuán)長答非所問，引起了他們的警覺，決定挖坑活埋了黃團(tuán)長。江老爹和幾個鄉(xiāng)親趕到的時候，黃團(tuán)長已經(jīng)被埋到腰部那里了。見此情形，江老爹嚇壞了，點(diǎn)頭作揖，給黃團(tuán)長求情：“他是良民，不是解放軍?！逼渲幸粋€土匪認(rèn)出了江老爹，因?yàn)樗叭ミ^土匪窩，給土匪們治過病。江老爹覺得有戲，忙說：“他是我的外甥，來這里跟我學(xué)醫(yī)?！薄巴仍趺词軅?？”“上山采藥摔傷了?！薄罢娴氖悄阃馍?？”“真的。真的?！睅讉€土匪交頭接耳，似乎還在猶豫。江老爹說：“若我說的是瞎話，你們可以活埋我?！本瓦@樣，土匪們把黃團(tuán)長放了。……過了好多年，黃師長已經(jīng)退休，第三次來到大別山時，得知兩個噩耗：江老爹的兒子在一次與日本軍隊(duì)的交戰(zhàn)中，犧牲了；江老爹已經(jīng)去世——他因?yàn)樵?jīng)給土匪治過病，在那個特殊的年代，受迫害致死。讓黃師長欣慰的是，沒過多久，江老爹的兒子被授予了“革命烈士”的稱號，江老爹也給平反了。（有刪改）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.野木次郎心狠手辣，又富有心計，他狂笑著舉起東洋砍刀威脅江老爹，江老爹便顫巍巍地走了出來。B.江老爹用治療跌打損傷的方法治好了黃團(tuán)長的腿傷，但也因曾經(jīng)為土匪治過病而被迫害致死。C.江老爹的兩次“求情”（替鄉(xiāng)親求情、替黃團(tuán)長求情），表現(xiàn)出江老爹為救他人而忘我的崇高精神。D.江老爹之前去過土匪窩，給土匪們治過病，土匪因此放松了警惕，江老爹也因此覺得黃團(tuán)長有救了。6.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中的“痛哭”既有村民對族長的“痛別”之情，更有對日本鬼子的憤恨之意。B.句子②交代了黃連長在緊急關(guān)頭“趕到得及時”的原因，使得文章更加完整合理。C.句子③中的“紅顏色”具有象征意義，象征著人民革命戰(zhàn)爭的勝利，大別山的解放。D.句子④不僅說明江老爹醫(yī)術(shù)不錯，對黃團(tuán)長照顧有加，還表現(xiàn)出軍民的魚水之情。7.文章開頭的景物描寫有何作用？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。8.閱讀興趣小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：槍聲·八路軍·人道；乙組提出一個關(guān)鍵詞：互救。請任選一個小組加入，并圍繞關(guān)鍵詞寫一則文學(xué)短評?！敬鸢浮?.A6.C7.①開頭景物描寫渲染了寧靜祥和安逸的氛圍，日本侵略者卻肆意破壞這美好氛圍，凸顯出日本侵略者的滔天罪行。②與后文“接下來，黃連長和戰(zhàn)士們一起幫助老百姓恢復(fù)了正常的生活和生產(chǎn)”“跟十年前相比，景致相差無幾……”等描寫相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③第一段寫“美好”，第二段寫日本侵略者破壞“美好”，前后形成落差，產(chǎn)生波瀾，頗具藝術(shù)張力，這種“張弛藝術(shù)”能吸引讀者。8.甲組答案示例：①小說第二段描寫了“槍聲”，打破了寧靜，制造了緊張氣氛。以鬼子進(jìn)山，殺人放火，無惡不作作為故事的開端。②八路軍擊斃鬼子，解救百姓，幫助百姓恢復(fù)正常生活和生產(chǎn)。③日本侵略者傷天害理的行為，滅絕人道（或自然規(guī)律），天理不容，必然走向失敗與滅亡。乙組答案示例：①文中最動人的情節(jié)莫過于“軍民互救”。鬼子進(jìn)村“掃蕩”，燒殺掠奪，無惡不作，慘無忍睹；緊要關(guān)頭，八路軍黃連長率部及時趕到，全殲鬼子。②黃團(tuán)長在被土匪迫害時，江老爹挺身而出，及時挽救了黃團(tuán)長。③驚心動魄的“軍民互救”情節(jié)，很好地詮釋了“軍愛民”“民擁軍”的魚水關(guān)系，說明了“軍隊(duì)打勝仗，人民是靠山”（或人民群眾是人民軍隊(duì)的力量之源）這一道理?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。A．“又富有心計”錯，文中看不出來野木次郎富有心計?！八裥χe起東洋砍刀威脅江老爹，江老爹便顫巍巍地走了出來”，事情的前后順序顛倒，根據(jù)語境，應(yīng)該是江老爹“顫巍巍地走出來，給鄉(xiāng)親們求情”，經(jīng)翻譯溝通，野木次郎知道江老爹的用意后，便“狂笑不已，舉起東洋砍刀，想一刀劈了江老爹”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)語句和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C．“‘紅顏色’具有象征意義”錯。文中的“紅顏色”只是描述，并無象征意義?！跋笳髦嗣窀锩鼞?zhàn)爭的勝利，大別山的解放”錯，根據(jù)原文“跟十年前相比，景致相差無幾”“天地間彌漫著冬天的氣息”“半個月前，黃團(tuán)長的部下撤出了大別山”“現(xiàn)在是非常時期，土匪時不時進(jìn)山搶奪糧食，騷擾百姓”等信息可知，人民革命戰(zhàn)爭并未勝利，大別山并未解放。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。首先，開頭的景物描寫，作者抓住了深淺不一綠色植被覆蓋著大山，紅葉、野花點(diǎn)綴其間，一兩頭黃牛在埋頭悠閑地啃著草，幾只山羊在山巖間跳來跳去……渲染了寧靜、祥和、安逸的氛圍；結(jié)合下文“忽然，‘嘡’地一聲，清脆的槍聲打破了這里的寧靜和安逸——日本鬼子進(jìn)山了”“有的燒老百姓的房子，有的搶老百姓家的糧食，有的去抓老百姓的雞，有的欺負(fù)那些婦女和孩子……一時間，村子里雞飛狗跳，濃煙滾滾，火光沖天，哭爹叫娘的聲音此起彼伏”分析，日本侵略者肆意破壞了這寧靜而美好氛圍，凸顯出日本侵略者的滔天罪行。其次，從結(jié)構(gòu)上看，開頭的景物描寫與后文“接下來，黃連長和戰(zhàn)士們一起幫助老百姓恢復(fù)了正常的生活和生產(chǎn)”“跟十年前相比，景致相差無幾……”“1947年11月，深秋時節(jié)。跟十年前相比，景致相差無幾，偶爾見到一兩頭黃牛在埋頭啃草；有幾只山羊在山巖間跳來跳去。山上綠色的植被像是被紅顏色染了，深深淺淺，有的趨近于黃色……天地間彌漫著冬天的氣息”分析，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后，第一段景色描寫“正值秋天，山上的植被高低錯落，遠(yuǎn)看一片綠色，像是給大別山披了一件綠顏色的毯子。近看，那綠色卻深淺不一，墨綠、淡綠、嫩綠等，還有一些紅葉、野花點(diǎn)綴其間，相映成趣。偶爾見到一兩頭黃牛在埋頭啃草，那動作像是跟大地親吻似的，怎么也親不夠；有幾只山羊在山巖間跳來跳去……”，突出了景色的美好；第二段“忽然，‘嘡’地一聲，清脆的槍聲打破了這里的寧靜和安逸……小孩子瑟瑟發(fā)抖，有的瞪大著眼睛，呆呆的樣子，似乎被嚇傻了”，寫日本侵略者破壞這寧靜的景色和老百姓美好的生活，前后形成落差，產(chǎn)生波瀾，頗具藝術(shù)張力，這種“張弛藝術(shù)”能吸引讀者?！?題詳解】本題考查學(xué)生就作品擬寫文學(xué)短評的能力。首先從兩組關(guān)鍵詞中選擇其中一組，然后圍繞關(guān)鍵詞寫短評思路。如果選擇甲組，關(guān)鍵詞是：槍聲?八路軍?人道。結(jié)合小說第二段“忽然，‘嘡’地一聲，清脆的槍聲打破了這里的寧靜和安逸——日本鬼子進(jìn)山了”‘“無惡不作’在小鬼子身上得到了詳盡地詮釋……小孩子瑟瑟發(fā)抖，有的瞪大著眼睛，呆呆的樣子，似乎被嚇傻了”可見，文章先描寫了“槍聲”打破了寧靜，制造了緊張氣氛。以鬼子進(jìn)山，殺人放火，無惡不作作為故事的開端。結(jié)合“八路軍來了。帶隊(duì)的是黃連長，擊斃野木次郎的那一槍就是他打的”“接下來，黃連長和戰(zhàn)士們一起幫助老百姓恢復(fù)了正常的生活和生產(chǎn)，之后又在山上挖了數(shù)個山洞”可見，八路軍擊斃鬼子，解救百姓，幫助百姓恢復(fù)正常生活和生產(chǎn)。結(jié)合“只聽‘啪’地一聲槍響，野木次郎倒在地上。緊接著，密集的槍聲響起，那些荷槍實(shí)彈的鬼子們?nèi)勘淮蚍诘亍笨梢?，日本侵略者傷天害理的行為，滅絕人道（或自然規(guī)律），天理不容，必然走向失敗與滅亡。如果選擇乙組，關(guān)鍵詞是：互救。文中最動人的情節(jié)莫過于“軍民互救”。結(jié)合“日本鬼子進(jìn)山了。準(zhǔn)確地說是一個小隊(duì)的鬼子，隊(duì)長喚作野木次郎?！疅o惡不作’在小鬼子身上得到了詳盡地詮釋……有的瞪大著眼睛，呆呆的樣子，似乎被嚇傻了”可見，鬼子進(jìn)村“掃蕩”，燒殺掠奪，無惡不作，慘無忍睹；結(jié)合“正在這緊要時刻，只聽‘啪’地一聲槍響，野木次郎倒在地上。緊接著，密集的槍聲響起，那些荷槍實(shí)彈的鬼子們?nèi)勘淮蚍诘亍姨澦麄冓s到得及時，救下了江老爹，救下了全村的百姓”可見，緊要關(guān)頭，八路軍黃連長率部及時趕到，全殲鬼子。江老爹趕到時，黃團(tuán)長已經(jīng)被土匪埋到腰部了，見此情形，江老爹忙為黃團(tuán)長求情，說黃團(tuán)長不是解放軍，是良民，是自己的外甥，來這里是跟自己學(xué)醫(yī)的，江老爹還說若自己說瞎話，讓土匪把自己活埋了。土匪們相信了江老爹的話，把黃團(tuán)長放了，由此可見，黃團(tuán)長在被土匪迫害時，江老爹挺身而出，及時挽救了黃團(tuán)長。結(jié)合“八路軍來了。帶隊(duì)的是黃連長，他一槍擊斃野木次郎，救下了江老爹，救下了全村的百姓”可見，驚心動魄的“軍民互救”情節(jié)，很好地詮釋了“軍愛民”“民擁軍”的魚水關(guān)系，說明了“軍隊(duì)打勝仗，人民是靠山”（或人民群眾是人民軍隊(duì)的力量之源）這一道理。二、文言文閱讀（共1小題，滿分15分，每小題15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孟子見齊宣王曰：“為巨室，則必使工師求大木。工師得大木，則王喜，以為能勝其任也。匠人斲而小之，則王怒，以為不勝其任矣。夫人幼而學(xué)之，壯而欲行之，王曰‘姑舍女所學(xué)而從我?！瘎t何如？今有璞玉于此，雖萬鎰，必使玉人雕琢之。至于治國家，則曰‘姑舍女所學(xué)而從我。’則何以異于教玉人雕琢玉哉？”（節(jié)選自《孟子·梁惠王下》）材料二：人之幼稚童蒙之時，非求師正本，無以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行，愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饑，莫知以學(xué)愈愚?！惫噬撇闹渍?，必勤于學(xué)問，以修其性。今人誠能砥礪其材，自誠其神明，睹物之應(yīng)，通道之要，觀始卒之端，覽無外之境，逍遙乎無方之內(nèi)，彷徉乎塵埃之外，卓然獨(dú)立，超然絕世，此上圣之所以游神也。然晚世之人莫能，閑居心思，鼓琴讀書，追觀上古，友賢大夫，學(xué)問講辯，日以自虞，疏遠(yuǎn)世事，分明利害，籌策得失，以觀禍福，設(shè)義立度，以為法式，窮追本末，究事之情，死有遺業(yè)，生有榮名，此皆人材之所能逮也。然莫能為者，偷慢懈墮多暇日之故也，是以失本而無名。夫?qū)W者，崇名立身之本也，儀狀齊等，而飾貌者好；質(zhì)性同倫，而學(xué)問者智。是故砥礪琢磨非金也，而可以利金，詩書辟立非我也，而可以厲心。夫問訊之士，日夜興起，厲中益知，以別分理，是故處身則全，立身不殆。士茍欲深明博察以垂榮名而不好問訊之道則是伐智本而塞智原也，何以立軀也？騏驥雖疾，不遇伯樂不致千里；干將雖利，非人力不能自斷焉；烏號之弓雖良，不得排檠，不能自任；人才雖高，不務(wù)學(xué)問，不能致圣。（節(jié)選自劉向《說苑·建本》）9.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。士茍欲深明A博察B以垂榮C名D而不好問訊之E道F則是G伐智本H而塞智原也。10.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.任，文中指職責(zé)，與“簡能而任之”（《諫太宗十思疏》）中的“任”含義不同。B.“匠人斲而小之”與“一覽眾山小”（《杜甫·望岳》）兩句中“小”的用法相同。C.女，文中通“汝”，指你，與“唯聞女嘆息”（《木蘭詩》）中的“女”含義不同。D.干將，古代寶劍名，相傳為春秋時吳人干將所鑄造，其妻莫邪造的劍稱為“莫邪劍”。11.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉向認(rèn)為人在幼小的時候很愚昧，會有荒誕的行為，所以要拜師學(xué)習(xí)以正根本。B.孟子用“人皆知以食愈饑”來論證學(xué)習(xí)的重要性，使得論證生動形象，易于理解。C.劉向認(rèn)為如果人喪失了做人的根本，會使得他名聲敗壞、偷懶懈怠而又無所事事。D.劉向認(rèn)為虛心請教的讀書人，每天磨礪精神，增長見識，能使得他立身處世安全。12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故善材之幼者，必勤于學(xué)問，以修其性。（2）夫?qū)W者，崇名立身之本也，儀狀齊等，而飾貌者好。13.孟子是怎樣闡述君主的治國之道的？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.BDF10.B11.C12.（1）所以優(yōu)秀的人才在幼小的時候，一定要勤奮地學(xué)習(xí)和詢問，以此來培養(yǎng)自己的心性。（2）學(xué)習(xí)是提高名聲立身處世的根本，儀容形狀完全相同，但能修飾容貌的人會更加美好。13.①孟子例舉工匠和玉匠兩個例子，來闡述君主治理國家時應(yīng)當(dāng)發(fā)揮賢人所學(xué)、尊重賢人所學(xué)。②建造大房子，工師找到了大的木料，大王就高興，認(rèn)為工師是稱職的；木匠砍削木料，把木料砍小了，大王就發(fā)怒，認(rèn)為木匠是不稱職的。③充分發(fā)揮玉匠的琢玉本領(lǐng)，璞玉經(jīng)過玉匠的雕琢加工后價值就體現(xiàn)出來了，賢人充分發(fā)揮所學(xué)的治國之道，其理亦然?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：讀書人如果想要看得深見得廣，留下顯榮的名聲，卻又不喜歡提問請教的方法，那么這就是毀壞智慧的根本，堵塞智意的本源。“士”作主語，“深明博察”作謂語，故應(yīng)在B處停頓。“垂”作謂語，“榮名”作“垂”賓語，故應(yīng)在D處停頓。“不好問”作謂語，“訊之道”作其賓語，故應(yīng)在F處停頓?！?0題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和文言實(shí)詞意義的能力。A．正確?！叭巍?，職責(zé)/任用。句意：認(rèn)為工師能夠勝任他的職責(zé)。/選拔有才能的人而任用他們。B．錯誤?！靶　保稳菰~的使動用法，使……小/形容詞的意動用法，以……為小，認(rèn)為……小。句意：木匠砍削木料，把木料砍小了。/眾山就顯得極渺小。C．正確?！芭?，第二人稱代詞，你/女兒。句意：暫且放棄你所學(xué)的本領(lǐng)來聽我的。/只聽見女兒在嘆氣的聲音。D．正確。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。C．“會使得他名聲敗壞偷懶懈怠而又無所事事”錯，因果倒置。根據(jù)原文“然莫能為者，偷慢懈墮多暇日之故也，是以失本而無名”可知，劉向認(rèn)為如果人因?yàn)樗约和祽行傅?，無所事事，會使得他喪失做人的根本和名聲。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“善材”，優(yōu)秀的人才；“學(xué)問”，學(xué)習(xí)和詢問；“修”，培養(yǎng)。（2）“崇名”，提高名聲；“夫?qū)W者，崇名立身之本也”，判斷句，“……者，……也”表判斷；“儀狀”，儀容形狀?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)“為巨室，則必使工師求大木。工師得大木，則王喜，以為能勝其任也。匠人斲而小之，則王怒，以為不勝其任矣……今有璞玉于此，雖萬鎰，必使玉人雕琢之。至于治國家，則曰‘姑舍女所學(xué)而從我。’則何以異于教玉人雕琢玉哉”概括：孟子采用例舉法，舉工匠和玉匠兩個例子，來闡述君主治理國家時應(yīng)當(dāng)發(fā)揮賢人所學(xué)、尊重賢人所學(xué)。（2）根據(jù)“為巨室，則必使工師求大木。工師得大木，則王喜，以為能勝其任也。匠人斲而小之，則王怒，以為不勝其任矣”概括：建造大房子，工師找到了大的木料，大王就高興，認(rèn)為工師是稱職的；木匠砍削木料，把木料砍小了，大王就發(fā)怒，認(rèn)為木匠是不稱職的。（3）根據(jù)“今有璞玉于此，雖萬鎰，必使玉人雕琢之。至于治國家，則曰‘姑舍女所學(xué)而從我?！瘎t何以異于教玉人雕琢玉哉”概括：充分發(fā)揮玉匠的琢玉本領(lǐng)，璞玉經(jīng)過玉匠的雕琢加工后價值就體現(xiàn)出來了，賢人充分發(fā)揮所學(xué)的治國之道，其理亦然。參考譯文：材料一：孟子拜見齊宣王說：“建造大房子，就一定要叫工師去尋找大的木料。工師找到了大的木料，大王就很高興，認(rèn)為工師能夠勝任。木匠砍削木料，把木料砍小了，大王就發(fā)怒，認(rèn)為木匠是不稱職的。一個人從小學(xué)到了一種本領(lǐng)，長大了想運(yùn)用它，大王卻說：‘暫且放棄你所學(xué)的本領(lǐng)來聽我的?！菢有袉?？如果現(xiàn)在有塊未雕琢加工過的玉在這里，雖然價值萬金，也必定要叫玉匠來雕琢加工它。至于治理國家，卻說：‘暫且放棄你所學(xué)的本領(lǐng)來聽我的?！敲矗@和非要玉匠（按您的辦法）去雕琢玉石，有什么不同呢？”材料二：人在年紀(jì)小的時候，沒有拜師學(xué)習(xí)以正根本，是不能立身處世保全天性的。幼小的人當(dāng)然很愚昧，愚昧的人就會有荒誕的行為，愚昧的人荒誕行事，就不能保全自身。孟子說：“人們都知道用食物來充饑，卻不知道用學(xué)習(xí)來醫(yī)治愚昧。”所以優(yōu)秀的人才在幼小的時候，一定要勤奮地學(xué)習(xí)和詢問，以此來培養(yǎng)自己的心性?，F(xiàn)在人們?nèi)绻娴哪軌蚰捵约旱牟拍?，使自己精神集中，?xì)察事物的變化，通曉正道的要領(lǐng)，了解事物從始至終的究竟，游覽廣闊的境界，在無邊無際的宇宙中逍遙自在，在塵世之外任意往來，高高地獨(dú)自屹立，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超凡出世，這就是德才最高超的人心神得以自由馳騁的緣故。但是后世的人做不到這一步，避人獨(dú)居，安靜地思索，彈琴讀書，追溯遠(yuǎn)古，結(jié)交賢德的大夫，學(xué)習(xí)、請教、講解、辯難，每天以此自得其樂，還探尋引證世事，分別辨明利害，謀劃得失，觀察禍福，設(shè)立法度，制定法則，追本窮源，研究事物的真相，死后有留傳的事業(yè)，生前也有顯榮的名聲，這些都是人的才能所能達(dá)到的。但是也有不能做到這些的，那是因?yàn)橥祽行傅?，空閑日子太多而又無所事事的緣故，因此會丟掉根本而喪失名聲。學(xué)習(xí)是提高名聲立身處世的根本，儀容形狀完全相同，但能修飾容貌的人會更加美好；天資稟性同屬一個等級，但好學(xué)善問的人會更加聰明。因此用作打磨的磨石、玉石并不是金屬，卻可以使金屬鋒利，《詩》《書》上眾多的言語雖不是我寫的，卻可以激勵心志。那虛心提問請教的讀書人，早起晚睡，磨礪精神，增長見識，以辨別不同的道理，所以立身處世就安全而不危險。讀書人如果想要看得深見得廣，留下顯榮的名聲，卻又不喜歡提問請教的方法，那么這就是毀壞智慧的根本，堵塞智意的本源，又憑什么來立身呢？騏驥雖然跑得很快，但遇不到伯樂是不能日行千里的；干將雖然鋒利，但沒有人的力量是不能自己折斷東西的；烏號雖然是良弓，但沒有排檠，是不能自行校正的；人的才華雖然很高，但不致力于學(xué)問，是不能成為圣人的。三、詩歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送從弟永任饒州錄事參軍李嘉祐一官萬里向千溪，水宿山行魚浦西。日晚長煙高岸近，天寒積雪遠(yuǎn)峰低。蘆花渚里鴻相叫，苦竹叢邊猿暗啼。聞道慈親倚門待，到時蘭葉正萋萋。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句以“萬里”狀寫距離之遙遠(yuǎn)，以“千溪”表現(xiàn)路途之阻隔，為下文寫長途跋涉的艱辛蓄勢。B.頷聯(lián)“近”“低”二字不是對景物的客觀描寫，而是對空間錯覺的摹狀，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。C.頸聯(lián)讓人聯(lián)想到白居易《琵琶行》中“黃蘆苦竹”等詩句，但意象雖然相似，感情基調(diào)卻不相同。D.末句“蘭葉正萋萋”以景結(jié)情，不僅渲染出美好歡樂的氣氛，而且有著豐富的暗示性，耐人尋味。15.詩人展開想象，將不同時空的場景匯于筆端，形成鮮明的對照以強(qiáng)化情感。請結(jié)合全詩簡要分析。【答案】14.C15.①長煙高岸的近景與遠(yuǎn)峰積雪的遠(yuǎn)景相對照，突出山高水遠(yuǎn)的跋涉之難，表達(dá)對堂弟的關(guān)切；②游子的離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行與父母的倚門等待相對照，表達(dá)對堂弟早日歸家與父母團(tuán)聚的叮囑與期待；③今日萬里赴任的艱苦與他日家人團(tuán)聚的歡喜相對照，表達(dá)對堂弟現(xiàn)狀的安慰和美好未來的祝愿?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“感情基調(diào)卻不相同”錯，感情基調(diào)同為凄苦。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧和思想感情的能力。①首句以“萬里”狀寫距離之遙遠(yuǎn)，以“千溪”表現(xiàn)路途之阻隔；“高岸近”“遠(yuǎn)峰低”長煙高岸的近景與遠(yuǎn)峰積雪的遠(yuǎn)景相對照，突出山高水遠(yuǎn)的跋涉之難，表達(dá)對堂弟的關(guān)切；②“蘆花渚里鴻相叫，苦竹叢邊猿暗啼”寫游子的離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行、長途跋涉之苦，“聞道慈親倚門待”寫父母的倚門等待，兩相對照，表達(dá)對堂弟早日歸家與父母團(tuán)聚的叮囑與期待；③由題目“送從弟永任饒州錄事參軍”可知今日從弟萬里赴任，“到時蘭葉正萋萋”想象著他日家人團(tuán)聚的歡喜，兩相對照，表達(dá)對堂弟現(xiàn)狀的安慰和美好未來的祝愿。四、默寫（共1小題，滿分9分，每小題9分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《夢游天姥吟留別》中“__________，__________”兩句，運(yùn)用夸張和對比的手法，寫出了詩人眼中的天姥山巍峨險峻，氣勢非凡。（2）杜牧在《阿房宮賦》中，向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子是：__________，__________。（3）傳統(tǒng)詩詞中的“猿啼”經(jīng)常用來烘托環(huán)境的清幽，或引發(fā)人們的悲思愁緒，如“__________，__________”?！敬鸢浮竣?天姥連天向天橫②.勢拔五岳掩赤城③.后人哀之而不鑒之④.亦使后人而復(fù)哀后人也⑤.風(fēng)急天高猿嘯哀⑥.渚清沙白鳥飛回（其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：拔、鑒、嘯、渚。五、語言文字應(yīng)用（共2小題，滿分20分，每小題10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多事物都有它的流行周期，像固定電話，當(dāng)年也是流行事物，很多人會為家里裝上一部電話而自豪；到了“大哥大”時代，固話的重要性就下降了；再到現(xiàn)在，手機(jī)早已飛入尋常百姓家，商家無論發(fā)布何種新品，人們都不會再把它當(dāng)作新奇的工具了。技術(shù)在變，A，所以我們不能以一種固化的眼光看待技術(shù)，B。那么，回到電子書這個問題上，①電子書、有聲書、短視頻、直播這些東西在廣義上都是技術(shù)，②而從狹義來說就是媒介，③媒介其實(shí)也是技術(shù)的一種。④我們同樣要以一種動態(tài)的眼光去看待“書籍”這個媒介。⑤書籍是一種流行很久的媒介，⑥我們對以往書籍的認(rèn)知包括印刷、墨香、翻頁的沙沙聲、固定的裝幀等，⑦而隨著技術(shù)與渠道的不斷變化而變化。⑧現(xiàn)在我們對書的認(rèn)知已不止于其形式上的變化，⑨從紙張到電子屏，時代給書籍賦予了新的特色。⑩我們進(jìn)入“讀屏?xí)r代”，即便印刷書和電子書共享相同的內(nèi)容，它們卻會反映出截然相反的媒介格式。17.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。18.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。【答案】17.A時代的流行趨勢也在變B而是要以動態(tài)的眼光看待這些現(xiàn)象18.（1）語句⑥，可修改為：以往我們對書籍的認(rèn)知包括印刷、墨香、翻頁的沙沙聲、固定的裝幀等。（2）語句⑨，可修改為：從紙張到電子屏，時代給書籍增加了新的特色。（3）語句⑩，可修改為：我們進(jìn)入“讀屏?xí)r代”，即便印刷書和電子書共享相同的內(nèi)容，它們依然會反映出截然相反的媒介格式?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，結(jié)合“當(dāng)年”“到了‘大哥大’時代”“再到現(xiàn)在”“技術(shù)在變”等信息，語境強(qiáng)調(diào)時代流行趨勢的變化，應(yīng)填：時代的流行趨勢也在變。B處，結(jié)合“技術(shù)在變”“所以我們不能以一種固化的眼光看待技術(shù)”等信息，語境強(qiáng)調(diào)要用動態(tài)的眼光去看待，應(yīng)填：而是要以動態(tài)的眼光看待這些現(xiàn)象。【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句⑥語序不當(dāng)，可將“以往”移到“我們”之前。注意“以往”與“現(xiàn)在”之間的語境邏輯。語句⑨“賦予……特色”搭配不當(dāng)，“賦予”指交給重任使命等，使對方有所得，可將“賦予”改為“增加”?！霸黾印敝冈谠瓉砘A(chǔ)上添加。語句⑩不合邏輯，關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可將“卻”改為“依然”，構(gòu)成“即便……依然會”這種表假設(shè)的復(fù)句。閱讀下面文字，完成下面小題。在學(xué)校，總有學(xué)生抱怨該記的東西記不住，好不容易記住了，又很快忘記了。我們先看看記憶是什么,記憶就是我們過去經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)，被人的大腦所保存，一旦在生活或工作學(xué)習(xí)中需要這種經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)時，就能及時呈現(xiàn)出來。譬如：見糖知甜、見鹽知咸等。①,即識記、保持、再認(rèn)、回憶和特殊環(huán)節(jié)遺忘。識記是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼、組織并儲存在記憶系統(tǒng)中；保持是對學(xué)習(xí)過的事物在腦中保留一段時間；再認(rèn)是指當(dāng)感知過的事物重新出現(xiàn)在眼前時，能夠識別出來；回憶是指已感知過的事物不在眼前時，仍然重新回想起來；遺忘是不能再認(rèn)和回憶或錯誤地再認(rèn)和回憶原先識記過的內(nèi)容。在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程。據(jù)科學(xué)家證實(shí)，人的記憶能力是十分驚人的，可是每個人的記憶寶庫僅挖掘了10%,還有更多地記憶發(fā)揮空間。②？這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題，記憶的牢固度問題，這就涉及到心理學(xué)上常說的遺忘的規(guī)律，即“先快后慢”。19.下列各句中的引號和例文橫線處“先快后慢”的引號，作用相同的一項(xiàng)是（）A.像他這種“聰明人”，社會上還是越少越好。B.他的“一抓準(zhǔn)”“一口清”絕技，他創(chuàng)造的整套服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)藝術(shù)，至今為全國廣大商業(yè)、服務(wù)業(yè)職工所學(xué)習(xí)和稱頌。C.包身工沒有“做”或“不做”的自由。D.他看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。20.請在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使得整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。①__________②_________【答案】19.C20.①.人要記住東西需要幾個過程②.可為什么人們總抱怨記不住東西呢【解析】19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中“先快后慢”引號表強(qiáng)調(diào)。A．表反語否定。B．表特殊含義C．表強(qiáng)調(diào)。D．表特定稱謂。故選C【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，下句“即識記、保持、再認(rèn)、回憶和特殊環(huán)節(jié)遺忘”具體解說記憶的過程，故可填“人要記住東西需要幾個過程”。第二空，前文強(qiáng)調(diào)“人的記憶能力是十分驚人的”，問號提示這里是提出問題，與上文轉(zhuǎn)折，下文“這是因?yàn)椤笔墙忉層洸蛔|西的原因，故可填“可為什么人們總抱怨記不住東西呢”。六、作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，深圳醫(yī)學(xué)科學(xué)院創(chuàng)始院長、深圳灣實(shí)驗(yàn)室主任顏寧在個人微博上講述了自己最近參加博士生推免面試時的經(jīng)歷，引發(fā)了關(guān)注。她說，能進(jìn)入博士生推免面試的基本上都是國內(nèi)生物醫(yī)藥領(lǐng)域所能招到的資質(zhì)最好的本科生和碩士生。在常規(guī)問答之外，她問了一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，即假設(shè)十年后，你已經(jīng)成為一名獨(dú)立帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室的博導(dǎo)，擁有了所需要的所有資源，那么你最想探究的科學(xué)問題是什么？換一種說法就是，你覺得你這輩子解答或突破了什么科學(xué)問題或者技術(shù)難題，就覺得今生無憾了？最終，她遺憾地表示，二十多位同學(xué)的回答中沒有一個能讓她眼前一亮。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂院闷?/p>