2023屆江西省南昌市部分學校高考模擬檢測（一）語文試題（無解析）

2023屆江西省南昌市部分學校高考模擬檢測（一）語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、未知

閱讀下面的文字，完成下面小題。

說到文學欣賞，很多人沒有將其視為文學生態(tài)鏈中的獨立一環(huán)，文學圈內(nèi)外似乎均

把其視為文學評論的一個組成部分。但我覺得，文學評論更多的是文學界的內(nèi)循環(huán)，文

學欣賞是連接文學與公眾的橋梁，是文學成為公眾精神生活的助推器。但目下文學欣賞

遠遠沒有現(xiàn)自身的價值，這有著內(nèi)外兩個方面的原因先來檢討文學欣賞自身。

一時代有一時代公眾的精神、情感需求；時代性的人文問題，需要思想界予以面對

與解讀。但今天的文學欣賞，與當今中國的思想界卻是疏離的、隔膜的。文學界對思想

界前沿成果的及時關(guān)注、汲取并使之成為自己認識、感受得以深入的資源，是文學欣賞

能夠介入、把握并進一步引導公眾精神、情感需求的基本前提。當今的文學創(chuàng)作令人目

不暇接，但文學砍賞不能把公眾的需求與特定的文學作品做有效的溝通，無論是從選取

還是從解讀來說，文學欣賞對此都還遠遠不能勝任，甚至也還未能步入文學欣賞的正途

審美感受缺失是當今文學欣賞的又一缺陷。我們常常看到，文學欣賞每每從既定的共性

的流行的概念出發(fā)，以體系性的理論來界定、剖析作品；那有著解讀者體溫的獨特的審

美感受并以這種感受來引發(fā)公眾閱讀者與作品的共情共鳴卻是付諸闕如的。此種審美感

受的缺失，表現(xiàn)在文字風格上，則是文字理論色彩強，感受鮮活性無：而這樣的理論性

文字，是一般的非文學專業(yè)的或沒有受過文學專業(yè)浸染的公眾性讀者所無法讀懂的。

文學欣賞的自身缺陷，與文學欣賞外部的文化、教育生態(tài)密切相關(guān)。

一是教育生態(tài)之弊。一個文學鑒賞者，從小學開始，受到的就是將一篇鮮活的語文

課文歸納成幾條生硬簡單的道理：及至中學時代，為各種考試所壓迫，幾乎沒有時間去

閱讀文學作品：到了大學，即使是在中文系，也是將老師在課堂中所講解的老師對作品

的理解記憶于心，復制或發(fā)揮于試卷，是遠離對第一手作品的閱讀，而滿足于對作品概

論式的認知；到了研究生階段，則急于找到一種高深莫測的理論武器，然后將之生吞活

剝地運用于對某個特定作家、作品的研究之中。如此遠離文學閱讀，你又怎能指望他能

有在大量閱讀文學作品中才能培養(yǎng)來的文學感受能力呢？

二是學術(shù)體制之弊。在高校，文學欣賞類的文章，是不能算作科研成果的，而科研

考核又是那樣急功近利。年復一年下來，能夠讓文學走入公眾生活的文學欣賞愈益稀少，

學術(shù)八沿此成習，這樣的大手筆也越來越少了。愈益壯大，再難見到那大手筆所寫出

的為公眾所喜愛的所謂“小文章''了。而更為可怕的是，三是某種思維慣性之弊。大概有

一個長時段，我們不是立足于“實事”，立足于生成中的實踐，借鑒已有的思想資源，來

豐富理論并進而發(fā)展理論指導實踐,；而是削足適履地將新的“實事”及生成中的實踐，強

行納入預設(shè)的原有的理論構(gòu)架之中。這種思維之弊也體現(xiàn)在了，文學作品的欣賞之中。

在一個社會結(jié)構(gòu)、價值形態(tài)都處于轉(zhuǎn)型的時代，回到“實事”實踐本身并以此為出發(fā)點，

就更顯得分外重要。文學，是人自身最為鮮活最為直接的感性體現(xiàn)，文學欣賞回到從第

一手的審美感性出發(fā)，或許也是我們今天這個時代“觸角”的一種率先體現(xiàn)吧？

四是語言斷代之弊。歷經(jīng)眾口一詞的政治話語時代，再歷經(jīng)趨流附勢的學術(shù)話語時

代越來越多的是話在說我而不是我在說話了，而用時髦的話說，語言是存在的家園，語

言既失家園不復存在矣，或者說，語言之失反映的是家園之失，此又豈可小視？

（摘編自傅書華《論文學欣賞的時代性缺失》

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.作者認為，文學欣賞不是文學評論的組成部分，它應(yīng)助推文學進入公眾精神生活，

但眼下其價值遠未實現(xiàn)，

B.解文作，當?shù)奈膶W欣賞還不能勝任將公眾需求與特定文學品進行有效溝通的工作。

C.從小學到研究生階段，中國的學校教育普遍讓學生遠離文學，學生難以通過大量閱

讀培養(yǎng)對文學的感受能力。

D.高校將文學欣賞類文章排除在科研成果之外的弊端逐漸顯現(xiàn)，為公眾所喜愛的文學

欣賞力作越來越難尋覓

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章整體呈總分結(jié)構(gòu)，先提出文學欣賞存在的問題，再從文學欣賞自身和外部生態(tài)

兩個角度具體分析問題產(chǎn)生的原因。

B.第四段從寫作定式、文字風格兩方面對文學欣賞審美感受缺失問題進行分析，其缺

失將導致公眾讀者無法讀懂文學作品

C.文章重理論說理，也有事例分析，如以一個文學鑒賞者為例，分析了學校教育的幾

個階段不注重文學閱讀的錯誤做法

D.文章在分析思維慣性之弊時，先指出人們處理實踐與理論關(guān)系的固有方式，再明確

此弊端也存在于文學欣賞，思路清晰。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.作者沒有囿于文學圈內(nèi)外對文學欣賞的一般認知，而是從更廣闊的視野看待文學欣

賞在文學生態(tài)鏈中的地位，見解新穎而獨到

B.時代性的人文問題還需思想界解讀，文學界對此無能為力，而今文學界與思想界的

疏離導致了文學欣賞不能引導公眾需求。

試卷第2頁，共10頁

C.解決文學欣賞外部的教育生態(tài)之弊，涉及各階段各學科，教育主管部門應(yīng)將其作為

一項系統(tǒng)工程來抓，循序漸進，定有成效。

D.作者認為語言斷代之弊不僅影響到文學欣賞，也影響到文學創(chuàng)作，甚至是人們的日

常生活，提高公眾的語言修養(yǎng)十分重要。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2023年1月9日，聯(lián)合國專家組在美國氣象學會2023年次會議上表示，臭氧層有

望有40年內(nèi)得到修復。20世紀70年代，科學家首次確定氯氟燃正在消耗大氣中的臭

氧層。到80年代中期，研究人員發(fā)現(xiàn)南極上空出現(xiàn)臭氧空洞，引發(fā)國際社會開展緊急

修復行動。自1989年《蒙特利爾議定書》生效以來，超過100種消耗臭氧層的化合物

最終遭到禁止并被i步淘汰，其中氯氤燒的使用量減少了99%。氯氟燃通常存在于冰箱、

氣溶膠和溶劑中。2000年以來，南極臭氧空洞的面積和深度一直在緩慢改善，如果維

持當前政策不變，預計南極上空、北極上空以及世界其他地區(qū)的臭氧層將分別于2066

年、2045年、2040年恢復到1980臭氧空洞顯現(xiàn)之前的水平一項研究表明，消耗臭氧

層的氣體同時也是強效溫室氣體，如果不禁止使用消耗臭氧層的化學品，全球溫度可額

外升高科學家警告，應(yīng)將升溫限制在15c以內(nèi)，以防止氣危機造成最嚴重后果，

包括極端干旱、野火、洪水和糧食短缺的風險。

（摘編自南博一等《臭氧層開始緩慢“愈合”，有望得到修復》

材料二：

一些人工合成的含氯和含濕的物質(zhì)是造成臭氧層破壞的元兇，最典型的是氯氤燒類

化合物，如制冷劑氟利昂等進入平流層后，在強烈的紫外輻射作用下，釋放出一個氟原

子（C1）,這個氯原子在數(shù)月時間里通過催化反應(yīng)，就可以使10萬個臭氧分子消失。首

先，氯與臭氧（03）反應(yīng)，生成氧化氯自由基（C10）和穩(wěn)定的氧分子（。2）,氧化氯

自由基（CIO）非常活潑，與同樣活潑的氧原子（0）反應(yīng)，生成氯和穩(wěn)定的氧分子。釋

放出的氯原子又和臭氧產(chǎn)生反應(yīng)，因此，氯原子一方面不斷消耗臭氧，另一方面卻又能

在反應(yīng)中不斷再生，形成催化反應(yīng)。

（摘編自《特定氣候條件形成的催化反應(yīng)》）

材料三：

臭氧有“兩張面孔特殊環(huán)境、特殊區(qū)域的“臭氧”不但不是破壞者，還是保護傘。

雷雨之后，空氣會變得清新，這是因為少部分氧氣在遭雷擊后轉(zhuǎn)變?yōu)槌粞?，而臭氧具?/p>

很強的消毒及滅菌功能。位于平流層內(nèi)的臭氧層集中了全球大氣90%的臭氧，這里的臭

氧對人類是有利的。它們吸收掉了太陽放射出的大量有害的紫外線輻射，成為地球的重

要屏障。

臭氧中的‘‘壞分子''主要集中在人們生活的地表及對流層，這里盡管只有地球表面臭

氧量的10%,卻有著顯著的負面影響。高濃度持續(xù)性的臭氧污染可能導致流淚、頭痛，

甚至影響到呼吸道、心血管系統(tǒng)。臭氧是一種強氧化劑，其在植物表面通過氣孔擴散入

理，會導致植物葉片枯黃；影響農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)。此外，如果一個區(qū)域經(jīng)常出現(xiàn)高濃

度臭氧，在強氧化劑作用下，有些材料會提前老化、報廢，帶來經(jīng)濟損失。

與霧霾一樣，臭氧也是近地面層的主要大氣污染物。不同的是，霧霾來自直接顆粒

物。放，并與其他氣態(tài)物轉(zhuǎn)化為氣溶膠，既有一次污染也有二次污染；而臭氧污染是光

化學反應(yīng)產(chǎn)物，屬于二次污染。污染源排入大氣的揮發(fā)性有機污染物和氮氧化物等一次

污染物，在強的陽光紫外線照射下，吸收太陽光的能量，使原有化學鏈遭到破壞，發(fā)生

光化學反應(yīng)，生成氧、過氧乙酰硝酸酯等二次污染物。

從“天時”而言，降雨有利于清除臭氧等污染物，因而我國臭氧污染日出現(xiàn)規(guī)律與雨

帶移動位置有關(guān)：雨帶移走，臭氧濃度就會上升。從“人事”來講，人類不能呼風喚雨，

但可以控形成臭氧的“幫兇”，即氮氧化物和揮發(fā)性有機物，這些物質(zhì)大部分來自人類排

放。如果每個人能身體力行，努力減排，就能為減少臭氧污染貢獻力量。

（摘編自杜芳《臭氧：擁有雙重“面孔”的人類伙伴》）

4.下列圖解，最符合材料二中氯破壞臭氧層原理的一項是（）

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.國際社會的共同努力下，消耗臭氧層的化合物已被禁止使用，在不久的將來，地球

上空的臭氧層將有望得到修復。

B.研究表明，如果禁止使用破壞臭氧層的化學物質(zhì)，將使全球溫度額外降低1℃,從

而避免氣候危機造成的最嚴重后果。

C.與霧霾不同，臭氧污染屬于二次污染；一次污染物在強烈的陽光紫外線照射下發(fā)生

光化學反應(yīng)，生成臭氧等二次污染物。學量

試卷第4頁，共10頁

D.材料三從“天時”和“人事”兩個方面人手，分析了人類為降低地表及對流層臭氧污染

所采取的措施，具有可操作性。

6.臭氧是“擁有雙重，面孔，的人類伙伴”，請結(jié)合材料對此進行解讀。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

岳峰范子平

岳峰越過臥龍盤，經(jīng)過白馬河小橋來到孤崗下。孤崗不大，但很高，像一道石柱拔

地而起。岳峰先是躡手躡腳地繞孤崗腳下走半遭，也不過兩千來步。每走幾步，他都警

惕地四顧，確定四周無人，才抓住灌木向上攀登。到半山腰還有斜出的灌木，再往上一

二十米，只有凸起的石頭棱角可抓。他也因此碰落了小石子，小石子簌簌地往下掉落，

甚至驚起了幾只飛鳥。他知道這是大忌，身子貼住巖石，屏住呼吸觀察好大一會兒，見

依然沒有動靜，才繼續(xù)上到崗頂。正是黎明前的黑暗時刻，陰云又壓在頭頂，四周一片

漆黑。崗頂不過三四間房大小，鱉蓋狀光禿禿的巖石，根本無隱身之處。他將子彈壓進

狙擊步槍的彈匣，槍口瞄向東南。崗腳下彎彎的白馬河奔向百步外的臥龍盤，橫著的臥

龍盤像一道河堤，進城的路就貼在盤南邊。他喃喃地向蒼天祈禱，但愿這次能成功擊殺

戴煒。

岳峰知曉父親被槍殺的消息，已是父親下葬兩個月之后了。二叔說，是保安團長戴

炸拔槍將父親槍殺，而父親是保安團副參謀長。他們是同僚，為什么內(nèi)遼，二叔說不清。

兩年多來，父親血淋淋的死難模樣總在他面前閃現(xiàn)。他曾懷揣盒子炮，潛入忻州城報仇，

但無果而終，這個保安團已被拆解編入山西新軍，無從尋覓。他沒想到會在沁城打聽到

殺父仇人。一張神秘的紙條送到他手中，說戴坤帶部隊來這里，將在山語樓與人開會。

他夜晚潛入山語樓，卻又得知換了地點，打探不出來。正在無奈，又接到一張紙條，說

戴炸今天上午要帶隊伍來臥龍盤打仗。他頓時興奮起來，這一帶地彩，他熟悉得像自家

院子。孤崗雖能俯瞰臥龍盤，但攀登不易，上邊無處存身，戴煒也決不會料到有人來埋

伏。

東方露出了魚肚白，有淡淡的霧氣。他睜大眼望去，臥龍盤上有了人，影影綽綽的，

正大透逸地散開。二叔講過戴牌的體貌特征，那個身材高大的肯定是，終于來了！兩個

警衛(wèi)交站在戴煒身后，岳峰將槍口瞄上去，十字圖標正登印上戴牌的頭顱，但貼在扳機

上的手指未動。他必須保證一槍致命。戴炸不倒，聽見槍響就會高度警惕，使岳峰失去

這次報仇機會。

晨霧散去，天大亮了。岳峰能看到部分俯伏的士兵，他們專心致志盯著前方，前方

是通白城里的土路。他槍口瞄了又瞄，只等戴牌站起的那一刻。突然，槍聲爆豆一般響

起來。岳觀察了好一會兒。交戰(zhàn)對方的火力很猛，一部分人沖上臥龍盤，又被反擊下去。

岳峰驚叫來：日寇！是的，戴著小頂子黃帽，打著太陽旗，就是日寇！沒聽說日寇到沁

城呀，也許這就是日寇進攻沁城的前衛(wèi)。戴牌他們在伏擊日寇！岳峰能分辨出日寇歪把

子機槍的突突聲。戴輝竄過來跳過去指揮，這是擊殺他的好機會，但他是在跟日寇打仗

呀，自己這一槍能打出去嗎？岳峰全身發(fā)抖，臉色蒼白。他不是害怕，而是為難

好像第六器官的反應(yīng)，白馬河里有動靜！他回轉(zhuǎn)頭一看，一溜日本兵端著上了刺刀

的八大蓋，貓著腰，跪著河水向著臥龍盤奔去。不發(fā)洪水的白馬河不過腳脖深淺，但仲

春的河應(yīng)該很涼，這些人也是拼了。河道地勢低洼，岸邊又長有些許灌木叢和雜草。這

是抄戴炸后路呀。如果日寇隱蔽行進到臥龍盤跟前，突然從河道里沖出，肯定打戴輝個

措手不及。倏然間想到自己接到的神秘紙條，為什么關(guān)于戴泮的信息那么準，肯定是戴

牌身邊有臥底，自己送信，是為了要戴泮的命，會不會也給日寇送了信？那就是漢奸??！

他的使命是為父仇，現(xiàn)在怎么力、？他要送信給戴泮很容易，只要向日寇開火，戴煒立即

會判斷出身后出了情況。但自己只要暴露，孤崗上絕對經(jīng)不住日寇火力打擊，也逃不掉，

更令人遺憾的是，為父報仇的心愿永遠落空了。當年戴烽為什么和父親翻臉成仇，也許

永遠搞不清了。他只覺得腔里一團火蛇在左沖右突，難受得窩起了腰，眼睛好像要滴血。

戴煒在跟大路上的日寇麋戰(zhàn)，槍聲一陣緊似一陣，而白馬河道里，一個又一個日寇

飛速竄過。岳峰來不及細細思考了，他果斷調(diào)轉(zhuǎn)槍口，朝著白馬河，把一個帶指揮刀的

日寇鎖進狙擊鏡十字，扣動扳機，砰的一聲響，日寇應(yīng)聲撲倒，濺起很高的水花。偷襲

的日寇立即四散隱蔽啪的一聲，他又一槍。這一槍沒擊中，他立即補一槍，又一個日寇

倒下。河道里日寇立即組織火力，密集的子彈噗噗地打上來。他把頭伏在石板上，不停

地還擊。從石坎縫隙里，他看見日寇在岸邊架迫擊炮。這上邊沒地兒躲，也來不及下去，

但他滿意地看到，臥龍盤上戴牌已經(jīng)分出士兵調(diào)轉(zhuǎn)槍口，朝河道里射擊。岳峰仰天長嘯：

父親，我打日寇了！火光一閃，他隨同飛來爆炸的炮彈化作永生。

1987年7月，這里舉行了莊重的儀式，將孤崗正式改名為“岳峰”，并修建了盤旋而

上的木梯，于峰頂勒石記載：為配合戴部伏擊日寇，孤膽英雄岳峰于此狙擊偷襲的日軍，

最后壯烈犧牲。

（有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開頭多處描寫孤崗的環(huán)境，如“像一道石柱拔地而起”“鱉蓋狀光禿禿的巖石”，為后

文寫岳峰無處藏身而犧牲做了鋪墊。

B.兩年多來，父親之死一直困擾著岳峰，他兩次報仇都未能成功；這次孤崗行動中的

神秘紙條讓岳峰的報仇行動有了希望。

試卷第6頁，共10頁

C.對岳峰心理活動的描寫幾乎貫穿了整篇小說，它生動展示了岳峰為父報仇過程中一

系列的內(nèi)心活動，展現(xiàn)了岳峰豐富的精神世界。

D.從陰云壓頂、一片漆黑，到露出魚肚白、有淡霧，再到晨霧散去、天大亮，隨著時

間的推移，天色漸明，岳峰的形象也漸趨豐滿。

8.這篇小說塑造了岳峰怎樣的人物形象？請簡要分析。

9.小說最后一段在整篇小說中起什么作用？請結(jié)合全文要分析。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

貞觀二年，太宗謂房玄齡、杜如晦曰：“公為仆射，當助朕憂勞，廣開耳目，求訪

賢哲。比間公等聽受辭訟，日有數(shù)百，此則讀符牒不暇，安能助朕求賢哉？’'因敕尚書

省，細碎務(wù)皆付左丞，唯冤滯大事合聞奏者，關(guān)于仆射。

貞觀六年，太宗謂魏征日：“古人云王者須為官擇人不可造次即用用得正人為善者

皆勸誤用惡人不善者競進賞當其勞無功者自退罰當其罪為惡者戒懼故知賞罰不可輕行，

用人彌須擇?！闭鲗剩骸爸酥拢怨艦殡y，故考績黜陟，察其善惡。設(shè)令此人不能

濟事，只是才力不及，不為大害；誤用惡人，假令強干，為害極多。但亂世唯求其才，

不顧其行：太平之時，必須才行俱兼，始可任用?！?/p>

貞觀十三年，太宗謂侍臣日：“能安天下者，唯在用得賢才。公等既不知賢，朕又

不可遍識，日復一日，無得人之理。今欲令人自舉，于事何如？''魏征對白：'‘知人者智，

自知者明?！叭思纫詾殡y，自知誠亦不易。且愚暗之人，皆矜能伐善，恐長澆競之風，

不可令其自舉?！?/p>

貞觀十四年，特進魏征上疏曰：“國家思欲進忠良，退不肖，十有余載矣，徒聞其

語，不見其人，何哉？蓋言之是也，行之非也。所愛雖有罪，不及于刑；所惡雖無辜，

不免于罰。賞不以勸善，罰不以懲惡，而望邪正不惑，其可得乎？若賞不遺疏遠,罰不

阿親貴，以公平為規(guī)矩，以義為準繩，考事以正其名，循名以求其實，則邪正莫隱，善

惡自分。若愛而不知其惡，憎而遂忘其善，徇私情以近邪佞，背公道而遠忠良，則雖夙

夜不怠，勞神苦思，將求至理，不可得也?！皶?，甚嘉納之。

（節(jié)選自《貞觀政要?論擇官》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.古人云/王者須為官/擇人不可造次即用/用得正人為善者/皆勸誤用惡人/不善者競進/

賞當其勞/無功者自退/罰當其罪/為惡者戒懼/

B.古人云/王者須為官擇人/不可造次即用/用得正人/為善者皆勸/誤用惡人/不善者競進/

賞當其勞/無功者自退/罰當其罪/為惡者戒懼/

C.古人云/王者須為官擇人/不可造次即用/用得正人為善者/皆勸誤用惡人/不善者競進/

賞當其勞無/功者自退/罰當其罪為/惡者戒懼/

D.古人云/王者須為官/擇人不可造次即用/用得正人/為善者皆勸/誤用惡人/不善者競進/

賞當其勞無/功者自退/罰當其罪為/惡者戒懼/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“比聞公等聽受辭訟”與“比去，以手闔門”（《項脊軒志》）兩句中的“比”字含義不同。

B.“自知誠亦不易”與“此誠危急存亡之秋也”（《出師表》）兩句中的“誠”字含義相同。

C.“皆矜能伐善”與“自矜功伐”（《項羽本紀》）兩句中的“伐”字含義相同。

D.“若賞不遺疏遠”與“置幣遺單于”（《蘇武傳》）兩句中的“遺”字含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.唐太宗認為，仆射一職的工作重心是輔佐皇上、訪求賢才，不可整日忙于處理訴訟

狀文，這些細碎的事務(wù)應(yīng)交給左右丞來處理。

B.魏征對亂世、治世提出了不同的用人標準：亂世任用有才能的人，可不考慮其品行；

但太平時代，必須才能、品行兼?zhèn)湔卟趴扇斡谩?/p>

C.太宗拿讓人才自薦的想法向魏征征求意見，魏征認為愚昧之人無自知之明，讓其自

我推薦反而會助長世上追名逐利的浮薄風氣。

D.指賞罰人才不可親蔬有別，考察官員應(yīng)秉持公平仁義，并進一步尋求更好的用人之

道。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）知人之事，自古為難，故考績黜陟，察其善惡。

（2）賞不以勸善，罰不以懲惡，而望邪正不惑，其可得乎？

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

三月二十五夜達旦不能寐

陸游

愁眼已無寐，更堪衰病嬰？

蕭蕭窗竹影，磔磔水禽聲。

捶楚民方急，煙塵虜未平。

一身那敢計，雪涕為時傾！

【注】①本詩于紹熙五年（1194）三月作于故鄉(xiāng)山陰。當時詩人年已古稀。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.此詩為抒懷之作。詩人年老多病，作此詩之夜尤劇，故而整夜不能人睡。

試卷第8頁，共10頁

B.首聯(lián)上句中“無寐”照應(yīng)題目，下句更進一層，敘寫自身衰弱，疾病纏繞。

C.頷聯(lián)視聽結(jié)合，描摹夜中所見所聞，竹影、禽聲使夜晚更顯得蕭條冷寂。

D.頸聯(lián)寫官府正殘酷欺壓百姓，金人的禍患還遠未平定。"煙塵’'代指戰(zhàn)爭

15.詩尾聯(lián)與《示兒》“死去元知萬事空，但悲不見九州同”句都通過“一與多的對比”來

加強情感抒發(fā)，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《論語?里仁》中“,”兩句，與“擇其善者而從之，其不善者

而改之”意思大致相同，有異曲同工之妙。

(2)《詩經(jīng)?氓》中寫女子婚后日夜操勞，換來的卻是氓的暴怒，其實氓的這種易怒性

格在婚前就有端倪，從文中“,”兩句就可以看得出來，

(3)李白《蜀道難》中“,”兩句，以蜀道行人手觸星辰、撫胸

感嘆的情景，極寫蜀道之高。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

當年，大學也爭生源，但很文明，很溫馨。高考前夕，復旦大學組織我們?nèi)⒂^校

園，還待一頓快餐，記得是一大捧油汪汪的菜包、肉包，配一碗可口的蛋花湯。今天的

學生對此可能①,可那是在被饑餓籠罩的“困難時期

復旦校園之大令上海弄堂中學的學生們咋舌，比這更大的驚喜是，時任復旦校長的

大數(shù)學家蘇步青給我們作了報考復旦的動員報告。回來路上，大家紛紛立志來這里上學，

我也暗自鐵了心。

填報志愿那天，班主任鼓動我第一志愿寫北大，我卻絲毫②。豈料交表后語文

教研組長彭老師，有感歷屆畢業(yè)生落榜北大文科，決心實現(xiàn)零的突破，竟然代我改復旦

為北大，木已成舟才通告我一聲，急得我雙腳直跳也③了。

北大錄取通知書寄到，并附有幾張行李標簽——那時都自備行李上學，行李集體托

運。彭老師的高興勁尤甚于我。由滬赴京入學，鐵路局組織了新生專列，是27個小時

行程的加班車，得一天兩夜。行前家里準備了豐盛的午飯，但朵頤之快驅(qū)散不了心里的

疚意一晃數(shù)十個冬夏，我有幸應(yīng)邀參加研究生答辯，再次踏入復旦校園，不勝唏噓。如

果當年能報考傾心向往的復旦，或許不會冥冥中與她失之交臂