為中華之崛起而讀書課件

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)為中華之崛起而讀書22第2課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，這節(jié)課，我們借助課下搜集的相關(guān)資料，來探尋周恩來總理立下這樣志向的原因，同時(shí)也思考一下我們讀書的目的。

文章中有一個(gè)詞語(yǔ)多次出現(xiàn)，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第11-17自然段，把它找出來。中華不振學(xué)習(xí)活動(dòng)二互動(dòng)課堂在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理耳聞

租界：指帝國(guó)主義國(guó)家通過不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得的，供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。資料補(bǔ)充少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。目睹此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量?！爸腥A不振”是什么意思？

以前政府腐敗，國(guó)家不強(qiáng)盛，許多帝國(guó)主義國(guó)家和我國(guó)簽訂不平等條約。當(dāng)時(shí)的國(guó)家不振作，軟弱無能。再次默讀課文第11-17自然段，根據(jù)提示，搜集相關(guān)信息，填寫表格吧。

體會(huì)“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法心理活動(dòng)耳聞伯父嘆氣、沒再說了目睹婦女哭訴，指望中國(guó)巡警幫忙反招訓(xùn)斥巡警（不幫忙）訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭，只能勸慰為什么被占據(jù)認(rèn)為巡警肯定會(huì)幫忙太氣人了，為什么會(huì)這樣落后就要挨打疑惑不解切身體會(huì)怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。比喻句，把“這個(gè)問題”比作“一團(tuán)烈火”。寫出了周恩來憂國(guó)憂民，胸懷天下。看到這一切，12歲的周恩來有什么感受呢？自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，外國(guó)侵略者用堅(jiān)船利炮轟開我國(guó)國(guó)門以來，中國(guó)人經(jīng)歷了一次又一次的外來侵略，中國(guó)一步步淪為半封建半殖民地社會(huì)。國(guó)土大片淪喪，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。資料補(bǔ)充所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書照應(yīng)開頭

大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。資料補(bǔ)充大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無反顧的抉擇。表達(dá)了周恩來負(fù)笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟(jì)世窮：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即細(xì)密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國(guó)。面壁十年圖破壁：像達(dá)摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國(guó)真理。難酬蹈海亦英雄：如果最后無法達(dá)成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄。詩(shī)意詩(shī)歌背景周恩來少年時(shí)立下志向讀書救國(guó)，后來他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué)，這首詩(shī)是他17歲去日本留學(xué)前寫下的。周恩來不是為（

）而讀書，不是為（

）而讀書，不是為（）而讀書，也不是為（）而讀書。他認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要（）。讀書就要以此為目標(biāo)。明理做官掙錢吃飯振興中華結(jié)合周恩來寫的詩(shī)，你理解他立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因了嗎？

周恩來在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書，以后，他也是為了這個(gè)目標(biāo)，忘我地工作，無私地奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。寫出自己的讀書目的和理由吧。

我的理想是：___________因?yàn)椋ㄅe事例）____________________________________________

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_我希望_____________________________________________當(dāng)一名醫(yī)生又一個(gè)的病人，我心里就無比羨慕、佩服。我爸爸就是一名醫(yī)生，每當(dāng)我看見爸爸救治了一個(gè)將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個(gè)病人。言志

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。拓展延伸為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生結(jié)構(gòu)梳理主題概括課文寫周恩來（）時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在租界里受外國(guó)人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“（）”的含義，從而立志要為（）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（）。少年中華不振中華之崛起博大胸懷和遠(yuǎn)大志向同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了深入的理解，對(duì)有關(guān)的寫作方法也有所了解，課文中的三件事之間是因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果，多處是運(yùn)用“過渡句、過渡段”銜接起來的。課文小結(jié)1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（???）2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”（??）3.街道上熱鬧非凡，來往的大多是外國(guó)人。（??）一、下列句子是從哪些方面來描寫人物的？CDBA.外貌B.心理C.神態(tài)D.語(yǔ)言

課堂演練魏校長(zhǎng)聽了，連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”這一句應(yīng)該這樣讀：（?

）?A.魏校長(zhǎng)受到感染,讀出佩服和贊嘆的語(yǔ)氣。?B.魏校長(zhǎng)吃驚,要讀出驚訝和贊嘆的語(yǔ)氣。C.魏校長(zhǎng)鄙視他，認(rèn)為周恩來在說大話。二、選擇題。B三、修身課上，同學(xué)們回答為什么讀書時(shí)，少年周恩來一直默