統(tǒng)編版高中語文必修上冊 第9課 念奴嬌 赤壁懷古 同步課件

第課

9念奴嬌·赤壁懷古高中語文必修上冊第三單元素養(yǎng)目標1.了解蘇軾的生平、思想和這首詞的寫作背景，把握豪放詞的風格特點。2.誦讀這首詞，體會詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法，品味詞的音韻美，思考詞中寄托的生命感悟與人生態(tài)度。3.背誦并默寫全詞。作者簡介

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉州眉山（今四川眉山）人。著名文學家、書畫家。蘇軾少負才名，博通經(jīng)史。宋嘉祐二年（1057）中進士，曾任翰林學士、禮部尚書等職。他一生坎坷，多次被貶官放逐。

蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”，三人均被列入“唐宋八大家”之中。與黃庭堅并稱“蘇黃”。其詞開豪放一派，他與辛棄疾同是豪放派代表，兩人并稱“蘇辛”。

散文方面，其文汪洋恣肆，明白暢達；詩歌方面，題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格；書畫方面，蘇軾擅長行書、楷書，善畫枯木怪石，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。主要作品有《東坡樂府》《東坡易傳》《東坡七集》等。題目解說念奴嬌，詞牌名?！俺啾趹压拧笔窃~的題目，揭示該詞所寫的是詞人游覽赤壁，追念古人。蘇軾所游的赤壁是黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯，并非赤壁大戰(zhàn)處，蘇軾只是借題發(fā)揮。寫作背景本詞作于宋神宗元豐五年（1082）七月，是蘇軾游覽黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯后所作。當時蘇軾因以詩文諷刺新法，被新派官員誣陷論罪，貶至黃州任團練副使。蘇軾此時深感年歲漸老，事業(yè)功名未有所成，郁結(jié)于心。觀景頓生種種聯(lián)想，眼前浮現(xiàn)出赤壁古戰(zhàn)場鏖戰(zhàn)的場景和周瑜“雄姿英發(fā)”的形象，遂作詞贊頌其功業(yè)，并借以抒發(fā)有志報國卻壯懷難酬的感慨。課文探究

思考1：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句在全詞中起什么作用？明確：開頭從滾滾東流的長江水入筆，用“浪淘盡”把永遠奔流的江水與已經(jīng)消逝了的“千古風流人物”聯(lián)系起來，為全詞設置一個極為廣闊的空間和甚為悠遠的時間背景，讓讀者體會出詞人獨立于江岸披襟臨風、對景抒情的壯懷。譯文：滾滾長江水向東奔流而去，千百年來，奔騰不息的波浪淘盡了多少杰出的英雄人物。思考2：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”寫了什么內(nèi)容？有什么作用？明確：這句話由廣闊背景筆鋒一轉(zhuǎn)，聚焦到歷史古跡。“人道是”，說明蘇軾對赤鼻磯是否是赤壁古戰(zhàn)場抱有懷疑?！爸芾沙啾凇睘楹笪膶懼荑ぢ裣路P。譯文：舊時營壘的西邊，有人說，那是三國時周郎大破曹軍的赤壁。思考3：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”三句描繪了怎樣的畫面？明確：“亂石穿空”三句，是現(xiàn)場寫景，選取細部顯示赤壁一帶江景特點。寫山石用“穿”，寫浪濤用“驚”“拍”，用“雪”比喻波濤，“千堆”是數(shù)量上的夸張。幾種物象作用于視覺、聽覺，引發(fā)想象，呈現(xiàn)出一個有聲有色富有動感的畫面。從寫景角度上，由高到低，有動有靜，構(gòu)成了一幅氣勢磅礴、雄偉壯麗的立體畫面。譯文：陡峭紛亂的石壁直插云霄，洶涌澎湃的巨浪拍打江岸，激起的浪花好似千萬堆白雪。江山思考4：“江山如畫，一時多少豪杰”，這句話在全詞中起到了什么作用？明確：這句話在全詞中是一句過渡句，承上啟下?！敖饺绠嫛背薪由衔木吧鑼?，“一時多少豪杰”既照應開頭的“風流人物”，又為下闕周瑜的出場造勢，作了鋪墊。譯文：江山壯美如畫，一時間涌現(xiàn)了多少英雄豪杰。思考5：作者寫“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”的目的是什么？明確：下闕重在懷古。塑造周瑜的形象，在寫赤壁之戰(zhàn)前插入小喬初嫁，以美人烘托英雄，更襯出周瑜的風姿瀟灑、年輕有為、令人艷羨。譯文：我不禁想起當年的周公瑾，那時小喬剛剛嫁給他，他姿容雄偉，英氣勃發(fā)。思考6：“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”三句描繪了周瑜怎樣的形象？有什么用意？明確：寫出了周瑜風流儒雅、從容破敵的英姿?！坝鹕染]巾”，儒將裝束，以形寫出人物的神。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定、蔑視強敵的氣概。寫此，在于抒發(fā)詞人對英雄建功立業(yè)的仰慕之情，從而引發(fā)自己未能一展抱負的傷感。譯文：手持羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，曹操的戰(zhàn)船便被燒得灰飛煙滅。思考7：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”，寫了什么內(nèi)容？明確：這一句由遙想回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實、理想與實際的沖突之后，作者只能徒生感慨、自笑多情。仕途坎坷、壯志難酬，華發(fā)早生，與周瑜的年少得志、意氣風發(fā)形成鮮明對比。譯文：如今我神游于當年的古戰(zhàn)場，應笑我多愁善感，以至于早早地長出花白的頭發(fā)。思考8：“人生如夢，一尊還酹江月”表達了作者怎樣的思想感情？明確：“人生如夢”是詞人在遭受貶抑之后的自慰之詞?！耙蛔疬€酹江月”是要向江月傾訴自己壯志難酬的苦悶。體味這言近旨遠的詞句，一位胸懷寬廣、善于自解自慰的詞人形象，躍然紙上。譯文：人生在世猶如大夢一場，還是灑一杯酒祭獻給江中的明月吧。深入探究1.本詞可謂借奇景抒豪情，借歷史詠愁懷。試結(jié)合具體詞句進行分析。①借景抒情。詞的上片借景抒情，時跨古今，把奔流不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的時空背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想到風流人物的卓越氣概，并將讀者帶入對歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏?！皝y石穿空”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景觀，不同角度而又訴諸不同感覺的生動描寫，一掃平庸、萎靡的氣氛，把讀者帶進一個驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。②借史詠懷。詞的下片懷古，詞人抓住周瑜年輕有為的主要特征，塑造了他雄姿英發(fā)的英雄形象。周瑜年輕有為，而詞人自己現(xiàn)在已鬢染霜華，卻一事無成，一腔報國之志無處施展。蘇軾懷周郎，實為抒發(fā)其壯志難酬之嘆。這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索，融景物、史事、哲理于一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。2.“人生如夢”表現(xiàn)了詞人怎樣的處世態(tài)度，你是怎樣認為的呢？觀點1：這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩，但更多的是感奮。

蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的急切愿望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應當更多地體會他對事業(yè)、對人生的激情和思索，而不是感傷?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生理想的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。觀點2：確實表現(xiàn)了他消極頹廢的處世態(tài)度。

他建功立業(yè)的急切愿望不能變成現(xiàn)實，他仰慕“風流人物”，特別是周瑜這樣年輕有為、志得意滿的青年才俊，但是自己直到四十多歲依然壯志難酬，被貶遭放，政治理想不得實現(xiàn)，加之齊生死、等是非的虛無態(tài)度加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生了“人生如夢”的感慨，因而消極頹廢。觀點3：詩人的情感是以曠達為主的。

如果詞寫到“人生如夢”即戛然而止，則流露出的是哀傷和感嘆，但是加了“一尊還酹江月”一句則多少可以看出詞人曠達的一面：人生如夢，既美麗，又短暫，“我”不能改變這現(xiàn)實了，別想那么多了，斟杯酒敬明月，讓它代“我”向周公瑾表達敬意。寄情山水、借月消愁是詞人擺脫現(xiàn)實困擾、獲得心靈安慰的重要途徑。內(nèi)容小結(jié)主題歸納本詞通過對古跡的描寫和對古人、古事的記敘，表達了對古代英雄豪杰的緬懷及對功業(yè)早成的周瑜的仰慕之情，抒發(fā)了詞人年歲將老、壯志難酬的無限感慨。課堂訓練1.下面六句均摘自宋詞，按詞風分類正確的一項是（）①無可奈何花落去，似曾相識燕歸來②青山遮不住，畢竟東流去③縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情④人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全⑤三十功名塵與土，八千里路云和月⑥滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘A.①③⑥/②④⑤B.①②③⑤/④⑥C.①③④/②⑤⑥D(zhuǎn).①③⑤⑥/②④答案：A解析：①③⑥為婉約派詞句，②④⑤為豪放派詞句。2.下列對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解和分析，不正確的一項是（）A.“大江東去”，起筆頗有氣勢，從長江著筆，空間巨大；“千古風流人物”，歷史時空廣闊，英雄豪杰無數(shù)。蘇軾將此二者聯(lián)系起來，組成了一個極為遼闊悠久的時空背景。B.“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”，詞人把目光從江水轉(zhuǎn)向赤壁，既點出了赤壁的歷史意義，也為下片歌頌周瑜埋下了伏筆。C.“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”，描寫