2023年《觀潮》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《觀潮》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)收拾《觀潮》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位出色的教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是我?guī)痛蠹沂帐暗摹队^潮》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，巴望能夠關(guān)心到大家。

《觀潮》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、說教材

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教誨六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，寫出大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生愛慕祖國大好河山感情。在這篇課文中，運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢。

2、說重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要延續(xù)養(yǎng)育學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解講述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生愛慕大天然、愛慕祖國大好山河的思想感情。

（2）學(xué)習(xí)按照觀潮順序記敘景物的寫作。養(yǎng)育學(xué)生留心看見四面事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會生字新詞；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三天然段。

4、說教具：

在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充足用電化教學(xué)手段，關(guān)心學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)光提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、說教法

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來暫時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感觸到大天然的偉大能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知邏輯，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的主意來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在看見錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的主意學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請學(xué)生們回憶是按什么順序來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時(shí)、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一天然段學(xué)生齊讀第一天然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中央詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯美而又罕見的景象，教給學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的主意。）

2、學(xué)習(xí)第二天然段在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體味后，我隨后用彌漫激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那絕對壯美、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好決定。（接下來我以迅速的動(dòng)作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地看見錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語言向?qū)W生推薦，并提出問題，讓他們思索。

自由朗讀第二天然段。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很安寧……）

3、學(xué)習(xí)第三、四天然段

（1）學(xué)生們，潮來時(shí)畢竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)贊賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組商議。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場面，抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時(shí)是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四天然段。語氣由緩到急，語調(diào)由安寧到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。

4、學(xué)習(xí)第五天然段

大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問題自由讀第五天然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明了潮過之后江面才恢復(fù)安寧，江水漲了兩丈來高。（板書：恢復(fù)安寧）

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去看見了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、神奇壯美的景象，真不愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)（略）五、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)主意，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的所有過程。本篇板書我按照顧見的順序潮來前、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的。

附板書設(shè)計(jì)：

觀潮天下奇觀潮來前：江面很安寧

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂潮來時(shí)：

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復(fù)安寧

《觀潮》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

說教材

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過的所見、所聞、所感，向讀者推薦了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇舉行愛慕祖國大好河山的教誨，養(yǎng)育留心四面事物習(xí)慣的好教材。

說學(xué)生

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)總算有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感觸，需教師供養(yǎng)直觀的圖象協(xié)助理解。

說目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

１、體味錢塘江大潮的`壯美與雄奇，激發(fā)愛慕祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的看見主意，養(yǎng)育留心看見四面事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體味錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢。

說教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探索為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬裕民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是協(xié)助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參加其中，推進(jìn)學(xué)生去深入地感觸。因此，我的優(yōu)秀教案如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感觸，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國，有無數(shù)神奇的天然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

２、放錄像，直接感觸錢塘江大潮的雄偉和壯美。

３、請學(xué)生談看見錢塘江大潮后的感觸。

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感觸到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢，學(xué)生的激情趕緊被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)異常清晰，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體味觀潮人的感觸

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體味到觀潮人的急切、激動(dòng)的情緒。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：倘若你就是看見人中的一員，想到就要見到大潮了，你情緒如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體味潮來時(shí)壯美景象。

潮來時(shí)雄偉壯美的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體味，并發(fā)動(dòng)學(xué)生互相評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。

學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一局部，找出自身最愛慕的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)光和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。

讀中感悟，說說自身的體味，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體味感悟，能更深入地理解課文。

３、議。

即教師給學(xué)生充足多的時(shí)光商議交流，讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自身的見解，允許有不肯意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體味，并把體味到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，宛若千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音宛若山崩地裂，似乎大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有學(xué)生說那情景像發(fā)生了海嘯，有學(xué)生說像發(fā)生了地震，感觸到地在震動(dòng)，有的學(xué)生感觸到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、飾演。

４、賞。

再次展示大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體味文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感觸到大潮的氣勢。

５、再讀。

在學(xué)生深入體味感觸后，把自身體味到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中贊賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。

倘若你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，總算宛若千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的情緒又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，養(yǎng)育了學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)徹低文后，我再次讓學(xué)生自由讀自身最愛慕的地方，并給予時(shí)光讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感觸，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自身贊賞到的錢塘江大潮的景象和感觸講給家長聽，既鍛煉學(xué)