2023年《觀滄?！氛f課稿（通用3篇）

2023年《觀滄海》說課稿（通用3篇）《觀滄?！氛f課稿1

我說課的題目是初中語文九年級下冊第三單元第10課《古詩二首》中的第一首《觀滄海》。我說課的內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六大環(huán)節(jié)。

一、說教材

《觀滄?！肥浅踔姓Z文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫寬闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大理想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

2、體會詩作情景交融的特點(diǎn)和遺詞造句的妙處。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩中作者所創(chuàng)建的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)悟。

四、說教法學(xué)法

本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運(yùn)用合作、探究的方是進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程（包括四個小環(huán)節(jié)）

導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，大家肯定知道曹操吧？我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學(xué)們說的沒錯，但狡詐、陰謀多端也須要才智，這足以說明曹操是個聰慧人，不僅如此，歷史中真實(shí)的曹操還是一位不行多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學(xué)家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學(xué)們齊讀。今日，老師再給大家舉薦一首曹操的《觀滄?！?，讓我們一起領(lǐng)會一下曹操筆下的大海風(fēng)景和他觀滄海的非凡氣度吧。

作品簡介

請學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)分組溝通，師最終選出最精確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年（207）五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，聞名的《觀滄海》，就是他在歸途中經(jīng)過面臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫寬闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大理想。

初讀感知

1、思索：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺凑f明？題目能不能換成“觀大?！?？

2、思索：全詩可分為幾層？各寫了什么？

研讀探究（四個問題，投影展示）

1、思索：開頭兩句交代了什么狀況？“東臨碣石”的“臨”作何說明？

板書

觀滄海

曹操

東臨碣石以觀滄海

2、思索：實(shí)寫觀海的詩句一共有幾句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？

板書

觀滄海

曹操

東臨碣石以觀滄海

水何澹澹，山島竦峙

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

3、思索：“曰月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里”4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？你是怎么看出來的？

板書

觀滄海

曹操

點(diǎn)題東臨碣石以觀滄海

水何澹澹，山島竦峙

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

曰月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里

4、啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以綻開自己想象的翅膀來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？

5、小結(jié)：古人說：“詩言志?！边@首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的顛峰期，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消退了后患；假如再以優(yōu)勢兵力去殲滅南方的割據(jù)勢力，他就可以一統(tǒng)天下了。沒有這樣的理想，沒有這樣闊大的胸襟，他怎么能寫出“日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里”這樣的詩句呢？通過這首詩的學(xué)習(xí)同學(xué)們對曹操是不是有了不同的相識呢？】

板書

觀滄海

曹操

點(diǎn)題東臨碣石以觀滄海

全景山島竦峙雄心壯志

觀景實(shí)寫樹木、百草、秋風(fēng)、洪波

虛寫曰月星漢

六、作業(yè)設(shè)計

背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。

七、說板書設(shè)計

《觀滄?！氛f課稿2

《觀滄海》是初中語文教科書（語文出版社）七年級上冊第30課《詩五首》中的兩首。教學(xué)時數(shù)為1課時。下面我亦本課的教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)模式程序、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素養(yǎng)培育狀況預(yù)想等幾方面的內(nèi)容作簡潔說明。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)了解古代詩詞借景抒情的特點(diǎn)；

2、通過當(dāng)場實(shí)踐活動讓學(xué)生對借景抒情手法有深刻的體會；

3、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力、表達(dá)實(shí)力。

二、教材分析

《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵姟Ｔ娙嗣鎸椴ㄓ科鸬拇蠛?，觸景生情，在詩中勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯美景象，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想。

古代詩歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融。因此在詩歌教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析情與景來感受詩歌的意境之美。

本課的重點(diǎn)是分析詩詞中的情與景。難點(diǎn)是實(shí)力的訓(xùn)練。把學(xué)到的借景抒情的手法運(yùn)用起業(yè)，達(dá)到培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力、表達(dá)實(shí)力的目的。

三、教學(xué)模式程序

采納“參加型”模式，詳細(xì)程序如下：

（一）學(xué)生常規(guī)說話訓(xùn)練（說一個成語故事）；（3分鐘）

（二）欣賞錄像片斷，學(xué)生談?wù)劯惺?，?dǎo)入新課教學(xué)（5分鐘）

（三）《觀滄?！方虒W(xué)，了解借景抒情的特點(diǎn)。

1、學(xué)生、老師共同完成對《觀滄?！返腵情與景的分析。（8分鐘）

2、老師講評。（8分鐘）

3、歸納小結(jié)：借景抒情。（1分鐘）

（四）學(xué)生實(shí)踐活動，運(yùn)用借景抒情手法，培育視察、想象、表達(dá)實(shí)力。（20分鐘）

四、教學(xué)方法

1、老師引導(dǎo)，起串聯(lián)作用。

2、學(xué)生主動參加、主動學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)手段

采納電教器材如錄像機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

六、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素養(yǎng)培育狀況預(yù)想

通過這一堂課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對借景抒情的手法應(yīng)當(dāng)有較為深刻的印象。這對于他們今后的視察實(shí)力、想象實(shí)力、表達(dá)實(shí)力的提高都有肯定的幫助。

《觀滄海》說課稿3

今日我說課的篇目是曹操的《觀滄?！?，我想就我所設(shè)計的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書等方面和大家溝通一下，敬請諸位同仁不吝賜教。

一、說教學(xué)目標(biāo)

在研讀教材和對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到讀正確、讀流利、讀出感情；

2、讓學(xué)生理解借景抒情的寫作手法；

3、讓學(xué)生感受詩中曹操的博大胸懷和豪情壯志，在審美中教化學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。

為什么要確立以上三個目標(biāo)，而不確立其它目標(biāo)呢？其理由如下：

它們較全面地體現(xiàn)了新課程所大力提倡的三維目標(biāo)。大家可看出，上述三個目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中既各有側(cè)重，又有相融的一面。

目標(biāo)1側(cè)重的是技能目標(biāo)，目標(biāo)2側(cè)重的是學(xué)問目標(biāo)，目標(biāo)3側(cè)重的是情感目標(biāo)，也就是情感、看法、價值觀目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，我將圍圍著重音、停頓、句調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會如何朗讀；讓學(xué)生分析詩中的“景”，進(jìn)而體會景物中蘊(yùn)涵的“情”。全部這些體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“過程與方法”目標(biāo)。

以上三個目標(biāo)，抓住了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)。本詩被編于人民教化出版社新課標(biāo)七年級上冊第三單元，該單元有《古代詩歌五首》（事實(shí)上有兩首詞），這五首詩詞有一個共同特點(diǎn)，都采納了寫景抒情的方法，且《觀滄?！放旁诘谝黄?，遵照葉圣陶所說的“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的嫻熟技能”的思想，有必要通過本詩的教學(xué)使學(xué)生深化理解借景抒情的手法，然后把這一技能遷移到其它四首詩詞的閱讀中，更好地理解其它四首詩詞。因此我確立了教學(xué)目標(biāo)2；我為什么要確立教學(xué)目標(biāo)1呢？一是任何詩歌教學(xué)，必需關(guān)注學(xué)生的誦讀，以讀感知，以讀品嘗，是其基本原則；以讀帶講，讀中點(diǎn)撥是其基本方法。二是課本第67頁的教學(xué)提示中有一句話——“朗讀必需講究抑揚(yáng)頓挫，在朗讀中要想象詩中的畫面，體會詩人的感情”，因此我認(rèn)為課本的編者是在告知我們，在本詩的教學(xué)中，必需訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能和朗讀實(shí)力?；蛟S有人會問，為什么沒有把生字詞的學(xué)習(xí)作為其中一個目標(biāo)呢？因?yàn)橐鞯健白x正確、讀流利”，就包括了掃清生字詞障礙，領(lǐng)悟“碣、竦、澹、峙”等實(shí)詞和“以、之、哉”等虛詞的意義在里邊了。我為什么要確立目標(biāo)3呢？大家知道，人文性是語文課程的性質(zhì)之一。

巢宗祺在說明人文性時說：“人文性著眼于語文課程對學(xué)生的思想感情的熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)?！?/p>

事實(shí)上，對學(xué)生的思想感情的熏陶感染，乃至對學(xué)生的思想教化，是通過一篇篇課文的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，其中課文是載體，審美是手段，育人是目的。我認(rèn)為《觀滄?！肪褪菍W(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶感染和思想教化的典范作品。為什么這樣說呢？《觀滄?！肥遣懿僭跉灉缌藚尾肌⒃g(shù)以及袁紹主力后，于建安十二年（即公元207年）北伐烏桓，追殲袁紹殘部，經(jīng)過碣石山時所作，詩中描繪了詩人在登臨碣石山時所看到的波濤洶涌的大海圖景，又利用詩歌的重要特點(diǎn)——想象，給我們呈現(xiàn)了一幅大海吞吐日月星辰的壯麗美景，抒發(fā)了詩人殲滅北方割據(jù)勢力，統(tǒng)一北方的雄心壯志。當(dāng)然，曹操要實(shí)現(xiàn)這一壯志，當(dāng)時要做的事還許多，比如劉表還未殲滅，但我們知道，后來的曹操不僅統(tǒng)一了北方，還雄心勃勃地想折服江東乃至全國，赤壁之戰(zhàn)就是最好的詮釋。因此，通過本詩的教學(xué)，一方面可讓學(xué)生感受曹操的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，另一方面也教化學(xué)生像曹操一樣，胸有大志，才能更好地報效祖國。

二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

我把本詩的教學(xué)重點(diǎn)確定為借景抒情或?qū)懢笆闱榈膶懛?，即教學(xué)目標(biāo)2；教學(xué)難點(diǎn)確定為景物描寫中如何蘊(yùn)涵了詩人的博大胸懷和志向，即教學(xué)目標(biāo)3。緣由有二：

從課本的編選意圖與課文的特點(diǎn)來看，人教社新課程語文教材的編寫都有兩大系統(tǒng)、三大板塊。兩大系統(tǒng)為閱讀系統(tǒng)和綜合性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，三大板塊為人與自然、人與社會、人與自我。本詩編在七年級上冊第三單元，屬于“閱讀系統(tǒng)”中的一篇，為“人與自然”板塊，目的是讓學(xué)生在感受自然中，體會大自然的雄渾壯麗，體驗(yàn)自然景物中所蘊(yùn)涵的作者的雄心壯志。本套教材還有一個特點(diǎn)，就是“專題組元”，本單元編選了《春》、《濟(jì)南的冬天》等反映四季景物的課文，為“四季”專題?！队^滄海》明顯描繪的是秋景，但難就難在秋景中如何寄予著“情”，這須要指導(dǎo)學(xué)生體會“詩言志”、“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡奈膶W(xué)主見，體會詩不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務(wù)的這一本質(zhì)特點(diǎn)。

從學(xué)生的認(rèn)知狀況來看，學(xué)本詩時，學(xué)生剛升入初中，以前并沒有深化學(xué)過借景抒情的寫法，很難體會到“日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里”所寄寓的“志”：大海吞吐日月星辰，象征曹操所具有的殲滅北方割據(jù)勢力，統(tǒng)一北方的豪邁氣概和雄心壯志。

三、說教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方式）

我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)本詩。其緣由有二：一是這三種學(xué)習(xí)方式是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式；二是從本詩的特點(diǎn)和所確立的教學(xué)目標(biāo)來看，比較相宜于同時采納這三種學(xué)習(xí)方式。

四、說教學(xué)步驟

本詩用一節(jié)課時間來學(xué)習(xí)。

（一）開展自主式學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)1（約10分鐘）

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

指名兩位學(xué)生來朗讀，留意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯的字詞，老師著重從語調(diào)、感情方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2、朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，然后請兩位同學(xué)來說說詩中畫面及詩人的感情。

（二）開展合作式學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)2（約20分鐘）

1、把學(xué)生按4人一組來分，共同研討下列問題。

①整首詩是由一個字來綻開詩的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？

點(diǎn)撥：“觀”是全篇的詩眼，以下十句都是觀海所見所想。

②詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景物？顯示了什么？

點(diǎn)撥：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”

全是寫實(shí)景，主要描寫了水、山、樹、草、風(fēng)、波等景物。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打海岸，山島屹立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，萬物生氣勃勃的壯美秋景。

③詩中哪幾句是寫虛景？主要寫了哪些景物？顯示了什么？

點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢絢麗，若出其里。”寫的全是虛景，即詩人的想象，主要描寫了太陽、月亮、星辰、銀河等景物，它們都似乎從海里升起又落入海里，其運(yùn)行都離不開大海的懷抱。作者借助奇妙的想象來顯示大海吞吐日、月、星辰的壯麗景象，顯示一種極其開闊博大的境界。

④實(shí)景是一幅漂亮的山水圖畫，虛景則把我們帶進(jìn)一個開闊博大的境界中，你能悟出詩人的感情嗎？請結(jié)合本詩的寫作背景來考慮。

點(diǎn)撥：詩不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務(wù)的。詩人描寫實(shí)景事實(shí)上在謳歌祖國的壯美河山。祖國壯美的河山，更激起詩人要統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的劇烈愿望。虛景描寫事實(shí)上是詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方，進(jìn)而統(tǒng)一中國的雄心壯志。

2、小結(jié)，朗讀、背誦

⑴老師小結(jié)。這是一首借景抒情的名作，通過登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的志向。

⑵學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦

（三）開展探討性學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)3（約15分鐘）

1、問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博