語(yǔ)文教育測(cè)量與評(píng)價(jià)：近現(xiàn)代語(yǔ)文考試

第2節(jié)近現(xiàn)代語(yǔ)文考試2012-6-5第二階段：近現(xiàn)代語(yǔ)文考試時(shí)期

古代的科舉考試較好地克服了察舉制、九品中正制等存在的考試標(biāo)準(zhǔn)主觀化、暗箱操作和不公平競(jìng)爭(zhēng)等弊端，將官場(chǎng)的大門向全社會(huì)開放，因而人才的來源得到極大擴(kuò)展，這是科舉制度得以長(zhǎng)期存續(xù)的重要原因之一。但由于科舉考試在發(fā)展過程中陷入了不良的路徑依賴，導(dǎo)致考試內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)需要完全脫節(jié)，卻將大量的社會(huì)資源通過“仕”的激勵(lì)機(jī)制不斷吸引到生產(chǎn)性低的政治領(lǐng)域，阻礙了科技與社會(huì)創(chuàng)新。這是科舉制被工業(yè)化時(shí)代所拋棄的根本原因。

1905年，清朝政府迫于壓力，廢除了科舉考試制度，開始借鑒西方經(jīng)驗(yàn)開辦新學(xué)堂，在新式學(xué)堂中實(shí)行分科教育，語(yǔ)文便成了一門獨(dú)立的學(xué)科。科舉考試制度的廢除，啓需新的考試制度的出現(xiàn)。（一）20世紀(jì)20年代——標(biāo)準(zhǔn)化考試的興起

20年代初期的測(cè)量運(yùn)動(dòng)高潮20世紀(jì)20年代初，教育及心理測(cè)量作為一門新的教育學(xué)科剛誕生不久，即經(jīng)一批留美歸國(guó)學(xué)者的介紹而與我國(guó)教育界見面，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)也作為改良傳統(tǒng)考試的有力手段被廣泛宣傳和倡導(dǎo)，并掀起了20年代初期的測(cè)量運(yùn)動(dòng)高潮。在西方教育測(cè)量運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)一批留美學(xué)生回國(guó)后致力于編造各種語(yǔ)文能力的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)。首先在教育實(shí)踐中參照應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的是俞子夷。1918年，俞子夷模仿桑代克的書法量表，編制了四種小學(xué)國(guó)文書法量表。“此量表一出，而中小學(xué)界遂知教育成績(jī)可用客觀的標(biāo)準(zhǔn)考查矣”。隨后，陳鶴琴編制了《初小默讀測(cè)驗(yàn)》，廖世承編制了《中學(xué)國(guó)文常識(shí)測(cè)驗(yàn)》等。與傳統(tǒng)考試相比，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)在測(cè)驗(yàn)的編制過程和形式、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施和結(jié)果的評(píng)價(jià)上，都具有明顯的不同。相形之下，暴露了傳統(tǒng)考試的諸多不足。當(dāng)時(shí)，正是人們對(duì)傳統(tǒng)考試喪失信心而呼吁廢止考試的時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)化考試作為一種新事物，它的引入無疑給人們帶來了希望，引導(dǎo)對(duì)學(xué)校考試的改革更新。在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的近現(xiàn)代語(yǔ)文考試具有題量大、覆蓋面廣、問題明確、編排科學(xué)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精確的特點(diǎn)。（二）20世紀(jì)30年代——標(biāo)準(zhǔn)化考試轉(zhuǎn)向新法考試新法考試的“新”是相對(duì)于舊法考試的“舊”而言的。新法考試（new-typeexamination）是20年代中后期為克服舊法考試（old-typeexamination）和標(biāo)準(zhǔn)化考試的缺點(diǎn)而首先在歐美發(fā)展起來的。注：這里的“舊法考試”是指古代語(yǔ)文教育中科舉考試中的主觀性試題從這個(gè)角度，我們可知新法考試是介于舊法考試和標(biāo)準(zhǔn)化考試之間的一種考試形式。新法考試30年代初傳入我國(guó)，它是教師結(jié)合自己的日常教學(xué)工作、隨時(shí)根據(jù)需要自編的一種考試。編造新法考試的原則和程序必須參照標(biāo)準(zhǔn)化考試，體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考試準(zhǔn)確、可靠、