古詩(shī)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）

古詩(shī)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)（9篇）教學(xué)目標(biāo)：

賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的根底上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生制造一片暢想的天空。培育審美力量，激發(fā)喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比方句的美。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

上節(jié)課我們?nèi)チ似恋男〕靥粒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘給你留下了怎樣的印象？

讓我們搭上詞語(yǔ)快車去看一看我們的新朋友好嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎？北風(fēng)猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（多媒體演示課文第一段）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1齊讀第一段

2、△醒來(lái)的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（

△醒來(lái)的小池塘像什么？

△為什么說(shuō)小池塘像大眼睛？①“一閃一閃的”：像人在刺眼一樣

△小池塘的水清清的，奶光明，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

△這只大眼睛不僅光明，而且還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

△誰(shuí)情愿把你心目漂亮的大眼睛讀給教師聽(tīng)聽(tīng)？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？小池塘這只光明的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。

△這只光明的大眼睛肯定已經(jīng)留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？

3閉上眼睛聽(tīng)課文朗讀錄音。（邊聽(tīng)邊想）

（二）學(xué)習(xí)二、三段

1、過(guò)渡：小朋友睜開(kāi)自己光明的眼睛，看到了這個(gè)美妙的世界，小池塘這只大眼睛里又映出了一個(gè)怎樣的世界呢？

2齊讀書(shū)上最終一段話。

3、為什么說(shuō)小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”？都映出誰(shuí)的倒影呢？（看課件）

①白云倒映在里面，像什么？白云和白鵝有什么一樣的地方？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

②太陽(yáng)倒映在里面，像什么？！有什么一樣的地方？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

月牙兒倒映在池塘里成了什么？！誰(shuí)能讀好這兩句話？（指導(dǎo)：夜晚，小池塘寧?kù)o極了，我們說(shuō)話要輕一點(diǎn)，別吵醒了月亮和星寶寶）。

想想看，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰(shuí)能像課文那樣，用“倒映在池塘里，像”。（生綻開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話）

4、藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)、紅花、鮮紅的太陽(yáng)、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只光明的大眼睛里，所以說(shuō)——光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一個(gè)

（生接：五彩的世界）（板書(shū)：五彩的世界）。

三、總結(jié)課文

1、小朋友，假如你就是畫(huà)中的那個(gè)小朋友，你會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么呢？

2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們光明的眼睛去發(fā)覺(jué)，而且我們還要愛(ài)護(hù)它們，就像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣，讓小池塘永久那么光明、漂亮。

四、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊讀邊想

五、寫(xiě)字教學(xué)

1學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”、“紅”

教師介紹新偏旁，學(xué)生看筆順圖，書(shū)空，說(shuō)要點(diǎn)，指導(dǎo)觀看范字，學(xué)生練寫(xiě)

六拓展延長(zhǎng)，自主探究

1畫(huà)一副小池塘的美景圖

2練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。

板書(shū)

光明漂亮五彩的世界

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“所”、“牧”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

３、有朗讀古詩(shī)的興趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

２、難點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、插圖導(dǎo)入

１、今日教師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（出示荷花圖。）

２、想想荷花開(kāi)在哪里？看看小池是怎樣的？

（出示課文插圖。）

３、古人把這么漂亮的小池寫(xiě)成了一首《小池》。

齊讀課題，教學(xué)“池”。

二、初讀課文，整體感受

１、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

（聽(tīng)錄音。）

師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？

２、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀，不熟悉的字多讀幾遍。

３、師：帶著你的感情，來(lái)朗讀這首詩(shī)好嗎？

指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

師：那么現(xiàn)在誰(shuí)情愿將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：……泉眼無(wú)／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……

（讀音和停頓都有問(wèn)題。）

師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清晰拼音。

（該學(xué)生還是沒(méi)有讀精確。）

師：你先坐下，我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，信任能讀正確了。

（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果真讀正確了。師生共同慶賀他。）

４、許多小朋友讀得特別的好，下面教師把要停頓的地方劃了出來(lái)，聽(tīng)教師讀一讀。

５、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，信任會(huì)讀的更好！

６、提醒：

師：剛剛的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的告知了我們，他是誰(shuí)呀？

生（齊）：楊萬(wàn)里！

板書(shū)：

宋楊萬(wàn)里

師：是的，《小池》是南宋聞名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？

生１：一個(gè)悄悄的小池。

生２：漂亮的小池。

生３：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。

師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？

生１：是春天。

生２：不對(duì)，應(yīng)當(dāng)是夏天。由于夏天才有荷花的。

生１：可是這兒沒(méi)有荷花。

生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。

師：有道理，只是我們不說(shuō)早夏，是初夏。

板書(shū)：

初夏

三、再讀，讀通讀順詩(shī)句

１、這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？

先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

２、齊讀課文。

３、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：

師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，缺乏的地方又在哪兒？誰(shuí)情愿將它指出來(lái)？

４、小組相互朗讀：

還沒(méi)有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，相互訂正共同進(jìn)步。同桌兩人相互讀。圈誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。

５、檢查朗讀狀況：

指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

四、溝通，簡(jiǎn)潔了解詩(shī)意

１、師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

生１：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。

生２：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的

生３：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。

２、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。

生４：教師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“?！?？

生５：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。

３、師：哪里還讀不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？

生：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。

師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？

生：珍惜，疼惜。

生２：哦，就是泉水疼惜流水。

師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

４、“晴柔”說(shuō)明白天氣怎樣？所以是初夏。

５、小荷是荷葉還是荷花？

五、畫(huà)畫(huà)，加深對(duì)詩(shī)句的理解

師：你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎？

師：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)當(dāng)畫(huà)些什么呢？

生１：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓。

生２：還有太陽(yáng)！

師：為什么要畫(huà)太陽(yáng)？

生２：由于這是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。

師：好！誰(shuí)情愿來(lái)黑板前跟教師一起畫(huà)一畫(huà)？

最終大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和教師一起畫(huà)，師生一起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。

六、穩(wěn)固生字

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培育學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)美妙事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)悟所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

課前預(yù)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的漂亮。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：小池）

2．介紹：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋聞名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一局部是反映時(shí)政、憐憫人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有幽默。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生氣盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

4．區(qū)分字：昔（）惜（）臘（）

廷（）蜓（）延（）

晴（）情（）蜻（）

河（）何（）荷（）

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫忙學(xué)生安排角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡察，了解小組學(xué)習(xí)狀況，以汲取反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)。

3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

（1）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼疼惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

其次小組匯報(bào)：樹(shù)蔭倒映在水面，像是愛(ài)戀著晴天嚴(yán)厲的風(fēng)光。

（2）這么安靜的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜蜜、速度稍慢）

（3）學(xué)生自由練讀。

（4）指名讀。

（5）男女競(jìng)賽讀。

（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。）

（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（8）多么細(xì)小而好玩的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀看到了。假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、教師范讀，想像詩(shī)境

1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

1、全班競(jìng)賽背。

2、你喜愛(ài)這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：安靜、漂亮）

3、小池只是大自然中的一個(gè)特別特別小的局部，大自然中還有更多漂亮的風(fēng)光呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)覺(jué)，去欣賞，去贊美。固然，大自然更期盼你們?nèi)?ài)惜萬(wàn)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

六、拓展延長(zhǎng)，升華情感。

1、小荷慢慢長(zhǎng)大，想知道他們?cè)谑⑾募竟?jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫(huà)面）

2、同學(xué)們今日我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī)，教師在向同學(xué)們推舉幾首關(guān)于夏天的詩(shī)

曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里

究竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

四時(shí)田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷【清】陳璨

六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女，采得蓮房愛(ài)子多

初夏絕句【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡，始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來(lái)完畢本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)要求】

１、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)展美的教育，培育想象力量，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的情趣。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解詩(shī)句意思，體會(huì)感情。

２、依據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

同學(xué)們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律美麗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜愛(ài)讀古詩(shī)，今日我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)教師把課文讀一遍。

二、按要求學(xué)習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

１、了解詩(shī)人生平。

２、理解題目意思。

３、學(xué)會(huì)生字新詞，演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。

三、檢查自學(xué)狀況

１、“小池”的是誰(shuí)？他是什么朝代的人？

２、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的風(fēng)光？

３、詩(shī)中有幾個(gè)生字？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？

⑴“柔”是什么構(gòu)造？怎樣拆分，編碼是什么？

⑵“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？

⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比擬適宜？

⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。

４、再讀古詩(shī)：

看還有沒(méi)有不懂的詞。

四、連續(xù)學(xué)習(xí)

理解詩(shī)句意思，抽讀要求：

１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)：

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？

演示課件。

２、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？

演示課件。

泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

３、又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？

讀其次行，演示課件。

“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛剛同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜愛(ài)晴天里嚴(yán)厲的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

４、小結(jié)：

這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池四周的景物--泉眼和樹(shù)陰。把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了自己的感情，知不知道表達(dá)了什么感情？

（寵愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和寵愛(ài)的語(yǔ)氣。

５、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”又是怎樣寫(xiě)的呢？

讀三、四行，演示課件。

這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物?！靶『伞敝甘裁矗俊安拧痹谶@兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩(shī)人用得特別精確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛觀察了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)誕生動(dòng)、好玩的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

６、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，留意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。

（自己說(shuō)，相互說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

７、總結(jié)：

是啊，清清的泉水，茂盛的大樹(shù)，柔嫩的荷葉，得意的蜻蜓夠成了小池美麗的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！

五、體會(huì)詩(shī)人感情

１、仔細(xì)聽(tīng)范讀：

留意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

課件演示。

２、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

３、抽讀評(píng)價(jià)。

４、背誦全詩(shī)。

六、小結(jié)學(xué)法

今日我們根據(jù)這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

七、翻開(kāi)計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的漂亮風(fēng)光，增加對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情。

4．默寫(xiě)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示漂亮的大自然的錄像片斷，并配上美麗的音樂(lè)。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的漂亮。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《》（板書(shū)：2）

2．介紹：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生氣盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不熟悉的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫助。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

4．檢查自讀狀況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，教師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件。教師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照耀下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見(jiàn)。

（3）這么安靜的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜蜜、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女競(jìng)賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。教師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而好玩的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀看到了。假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、教師范讀，想像詩(shī)境

1教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅圖。

2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

1．全班競(jìng)賽背。

2．你喜愛(ài)這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：安靜、漂亮）

3．只是大自然中的一個(gè)特別特別小的局部，大自然中還有更多漂亮的風(fēng)光呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)覺(jué)，去欣賞，去贊美。固然，大自然更期盼你們?nèi)?ài)惜萬(wàn)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫(xiě)字。留意：惜字和借字的區(qū)分。照字是上下構(gòu)造。上面的日和召一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)

1默寫(xiě)古詩(shī)。

2畫(huà)畫(huà)你心中的樣子。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、熟悉所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美妙的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的想象力和喜愛(ài)大自然的感情。

課前預(yù)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛(ài)的古詩(shī)、課件、音樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；

3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)智活潑，天真得意。

一、激趣導(dǎo)入

1、沈教師知道，咱們班的許多同學(xué)學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，也會(huì)背許多的古詩(shī)，誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的詩(shī)背給

大家聽(tīng)。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

小結(jié)：所見(jiàn)--所觀察的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

二、初讀課文

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃誕生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來(lái)。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

(2)、教師信任你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對(duì)讀，檢查。

三、精讀課文

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)溝通：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班溝通。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫振林樾？（傳遍了樹(shù)林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A、師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童唱歌的聲音）聽(tīng)！牧童快樂(lè)地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩(shī)句。

(2)演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)其次句話的意思。

心想捕獲鳴叫的知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕獲樹(shù)上鳴叫的知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜愛(ài)的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩(shī)?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)讀一讀（配上音樂(lè)）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩(shī)想畫(huà)面

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。

范寫(xiě)黃、童

六、編故事

學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里爭(zhēng)論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜愛(ài)的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

３、背誦古詩(shī)，積存詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》，教學(xué)過(guò)程略。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒課題

１、背誦《所見(jiàn)》。

２、板書(shū)課題：

教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正才好看。

３、理解課題，提示學(xué)生：

“池”是翹舌音，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

４、簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、自由讀書(shū)，提示讀書(shū)要求：

⑴讀書(shū)姿態(tài)要端正。

⑵圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

⑶多讀幾遍。

２、認(rèn)讀生字：

⑴叫誕生字朋友的名字。

導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真仔細(xì)！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展現(xiàn)生字）快拼一拼，讀一讀吧！

⑵同桌互讀互糾。

⑶個(gè)別讀。

（去掉拼音）

⑷誰(shuí)情愿當(dāng)小教師領(lǐng)著大家讀一讀？

⑸齊讀。

３、讀熟古詩(shī)：

翻開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

１、（出示插圖）：你看到了哪些景物？

說(shuō)說(shuō)這些景物。

２、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：

讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號(hào)。

３、小組溝通。

４、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢？

快說(shuō)出來(lái)，與大家共同共享。師相機(jī)板畫(huà)。

５、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫忙解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)

１、出示畫(huà)面：

教師配樂(lè)聲情并茂地?cái)⑹觯瑤熒谝?、?huà)中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

２、學(xué)生溝通仿佛看到的風(fēng)光及心里所想。

３、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

４、師范讀。

５、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

６、指名讀、評(píng)議。

賽讀、齊讀。

７、練習(xí)背誦。

五、穩(wěn)固識(shí)字，積存語(yǔ)言

１、玩“小青蛙認(rèn)字”的嬉戲，嬉戲規(guī)章如下：

認(rèn)真看寫(xiě)有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：

呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。

２、齊讀生字，溝通識(shí)字的好方法。

３、積存課后“我會(huì)讀”的局部詞語(yǔ)，用喜愛(ài)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

六、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的美

１、課件：

出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

２、教師范寫(xiě)：

強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

３、生練寫(xiě)：

師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

４、投影展現(xiàn)，評(píng)議，觀賞。

古詩(shī)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的漂亮風(fēng)光，增加對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情。

4.默寫(xiě)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（出示漂亮的大自然的錄像片斷，并配上美麗的音樂(lè)。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的漂亮。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）

2.介紹：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生氣盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不熟悉的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫助。

3.學(xué)生自由讀詩(shī)。

4.檢查自讀狀況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，教師正音。

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1.指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件。教師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照耀下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見(jiàn)。

（3）這么安靜的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜蜜、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女競(jìng)賽讀。

2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。教師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而好玩的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀看到了。假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（