九年級語文下冊 《范進中舉》教學課件 北師大版

九年級語文下冊《范進中舉》教學課件北師大版匯報人：2023-12-13CATALOGUE目錄課程介紹課本內容解析教學方法與技巧課文拓展與延伸學生活動與評估01課程介紹介紹《范進中舉》的作者、作品背景、文學流派等。文學背景闡述語文教育在九年級的重要性，以及《范進中舉》在語文教育中的地位。教育背景課程背景掌握《范進中舉》中的生字、生詞、文學常識等基礎知識。知識目標能力目標情感目標通過閱讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解、文學鑒賞和批判性思維等能力。引導學生理解《范進中舉》所表達的思想感情，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。030201課程目標

課程計劃課時安排根據(jù)教材和教學大綱的要求，合理安排《范進中舉》的課時數(shù)。教學內容按照教材的編排順序，逐步展開教學內容，包括生字、生詞、文學常識、閱讀理解、文學鑒賞和批判性思維等。教學方法采用多種教學方法，如講授、討論、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。02課本內容解析故事背景該文選自《儒林外史》，講述了主人公范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運用夸張的手法生動地描繪了他那喜極而瘋的形象，深刻地揭露了這個士人的丑惡靈魂。情節(jié)梳理文章通過對比手法，抨擊了封建科舉制度，鞭撻了封建禮教，并通過對范進、岳丈等人的描寫，展現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。《范進中舉》的原文解析形象鮮活，性格鮮明。他熱衷于功名利祿，深受封建科舉制度毒害，中舉前唯唯諾諾，中舉后則變得狂妄自大。典型的市儈小人，勢利、自私、卑微。他對范進的態(tài)度因范進中舉而變化，揭示了封建科舉制度下人與人之間的金錢關系。人物性格分析岳丈范進通過范進中舉的故事，批判了封建科舉制度對讀書人的毒害，揭示了科舉制度的弊端和危害。批判封建科舉制度通過對范進、岳丈等人的描寫，諷刺了他們的丑惡人性，如虛偽、勢利、自私等，揭示了人性的陰暗面。諷刺丑惡人性該文反映了封建社會的世態(tài)炎涼和官場腐敗，展現(xiàn)了當時社會的黑暗現(xiàn)實。反映社會現(xiàn)實主題思想探討03教學方法與技巧通過教師講授，使學生了解課文的基本內容和背景知識。講授法組織學生進行小組或全班討論，引導學生深入理解課文，發(fā)表自己的見解。討論法通過模擬課文中的情境，讓學生親身體驗人物的情感和思想，增強對課文的理解。情境模擬法教學方法互動教學加強師生互動，鼓勵學生提問、討論，營造活躍的課堂氛圍。多媒體教學利用多媒體手段，如PPT、視頻等，豐富教學手段，提高教學效果。個性化教學關注學生的個體差異，針對不同學生的需求，采用不同的教學方法和策略。教學技巧教學重點掌握課文的基本內容，理解人物形象和思想內涵。教學難點深入理解課文中的隱喻和象征意義，體會作者的思想感情。教學重點與難點04課文拓展與延伸士人生活闡述明清時期士人生活的狀況，包括他們的教育、職業(yè)、生活等方面，以及范進中舉后所獲得的地位和待遇。諷刺文學介紹諷刺文學的發(fā)展和特點，以及《范進中舉》在諷刺文學中的地位和影響。封建科舉制度介紹封建科舉制度的起源、發(fā)展及其在明清時期的重要性，以及范進中舉所反映的科舉制度特點。相關文化背景介紹將《范進中舉》與其他故事進行比較，分析它們之間的異同點，如人物塑造、情節(jié)安排、諷刺手法等?！度辶滞馐贰分械钠渌适陆榻B其他具有代表性的諷刺文學作品，如《官場現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》等，分析它們與《范進中舉》的異同點。其他諷刺文學作品類似作品比較分析作品主題思想01闡述《范進中舉》的主題思想，包括對封建科舉制度的批判、對社會現(xiàn)實的揭示、對人性的探討等方面。人物形象分析02對作品中的主要人物進行分析，包括他們的性格特點、行為方式、思想變化等方面，以及作者如何通過人物形象來表達主題思想。藝術手法鑒賞03分析作品中的藝術手法，如諷刺、夸張、對比等，以及它們在作品中的運用和效果。同時，可以結合具體情節(jié)和人物形象來闡述這些藝術手法的作用和意義。文學評論與鑒賞05學生活動與評估03課堂演講學生選擇一個角度，如“范進中舉的啟示”、“從范進中舉看古代科舉制度”等，進行課堂演講。01角色扮演學生分組，分別扮演范進、胡屠戶、鄉(xiāng)鄰等角色，通過表演形式展示故事情節(jié)。02小組討論學生分組討論范進中舉前后的變化，以及造成這種變化的原因。學生活動設計觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評估他們的參與度和積極性。課堂參與度評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括提出觀點、分析問題、解決問題的能力。小組討論成果評估學生在課堂演講中的表達能力、邏輯性和創(chuàng)新性。課堂演講表現(xiàn)學生表現(xiàn)評估教學效果評估根據(jù)學生的表現(xiàn)和評估結果，反思教學效果，分析存在的問題和不足。