“雙減”背景下課后服務(wù)供給中的小學(xué)勞動(dòng)教育課程-為何與何為-以“農(nóng)耕的樂(lè)趣”課程為例

“雙減”背景下課后服務(wù)供給中的小學(xué)勞動(dòng)教育課程_為何與何為——以“農(nóng)耕的樂(lè)趣”課程為例

引言

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出“雙減”政策的態(tài)勢(shì)，即減負(fù)和減少課外培訓(xùn)班。這一政策背景下，課后服務(wù)供給成為關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)勞動(dòng)教育作為小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，發(fā)揮著不可忽視的作用。本文以“農(nóng)耕的樂(lè)趣”課程為例，探討了“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育課程的存在意義和實(shí)踐方法。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育的存在意義

小學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子發(fā)展各方面的能力至關(guān)重要。而勞動(dòng)教育作為綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有以下幾點(diǎn)存在意義：

1.培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力：勞動(dòng)教育通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠感受到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和自信心，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力。

2.培育良好的勞動(dòng)習(xí)慣：勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)參與勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到辛勤勞動(dòng)的意義，深刻認(rèn)識(shí)到任何成功都離不開(kāi)付出努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和堅(jiān)韌品質(zhì)。

3.增進(jìn)對(duì)自然環(huán)境的了解：勞動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生接觸和感受自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏之情，增加他們的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)耕作和種植的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程和土壤肥力等方面的知識(shí)也能有更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

二、基于“雙減”背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)置

在“雙減”政策下，小學(xué)勞動(dòng)教育課程的設(shè)置需要符合以下原則：

1.彈性設(shè)置：由于學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕，可以為勞動(dòng)教育課程設(shè)置更多的時(shí)間，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間參與實(shí)際動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)。此外，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求和興趣，根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)和愛(ài)好，合理設(shè)置勞動(dòng)教育項(xiàng)目。

2.趣味性與實(shí)用性并重：勞動(dòng)教育課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)要能夠引起學(xué)生的興趣。為此，可以選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的活動(dòng)作為課程內(nèi)容，如“農(nóng)耕的樂(lè)趣”課程。這個(gè)課程結(jié)合了農(nóng)業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作和農(nóng)作物的生長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在種植和照料植物的過(guò)程中體會(huì)到勞動(dòng)中的樂(lè)趣和成就感。

三、以“農(nóng)耕的樂(lè)趣”課程為例的實(shí)踐方法

“農(nóng)耕的樂(lè)趣”課程是小學(xué)勞動(dòng)教育課程中的一個(gè)典型案例。該課程的實(shí)施步驟如下：

1.理論知識(shí)傳授：首先，教師向?qū)W生講解農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律、土壤肥力、陽(yáng)光、水和空氣對(duì)植物生長(zhǎng)的作用等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)理論知識(shí)的傳授，學(xué)生能夠了解植物生長(zhǎng)的基本原理和必備條件。

2.實(shí)際操作：在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如播種、澆水、施肥、松土等步驟。學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握農(nóng)耕的基本技能，如何選擇適合的農(nóng)作物、如何照料農(nóng)作物等。

3.觀(guān)察和記錄：在農(nóng)作物生長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生觀(guān)察和記錄植物生長(zhǎng)的變化和發(fā)展。通過(guò)觀(guān)察和記錄，學(xué)生能夠?qū)ψ匀画h(huán)境和農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程有更深入的認(rèn)識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。

4.體驗(yàn)和分享：在農(nóng)作物收獲的時(shí)候，學(xué)生親自采摘，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的成果和樂(lè)趣。同時(shí)，還可以將自己的體驗(yàn)和收獲分享給他人，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

結(jié)語(yǔ)

在“雙減”政策背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育課程的設(shè)置和實(shí)施對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)“農(nóng)耕的樂(lè)趣”課程的實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及對(duì)自然環(huán)境的了解。勞動(dòng)教育的重要性不容忽視，希望我們的教育能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，為孩子們?nèi)姘l(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)通過(guò)“農(nóng)耕的樂(lè)趣”課程的實(shí)施，學(xué)生可以通過(guò)理論知識(shí)的傳授了解植物生長(zhǎng)的基本原理和必備條件，掌握農(nóng)耕的基本技能，培養(yǎng)觀(guān)察和記錄能力，并親自體驗(yàn)和分享農(nóng)作物的收獲。這樣的勞動(dòng)教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)