教師招聘考試教育綜合知識題庫60名校含答案解析全套

1.最古老也是應用最廣、最普遍的教學方法是()A.討論法B.談話法C.講授法D.實踐法答案：C解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，最古老也是應用最廣、最普遍的教學方法。因此，答案選C。2.在教學方法改革過程中，布魯納提出了()A.發(fā)現(xiàn)學習教學法B.探究—研討法C.綱要信號圖教學法D.暗示教學法答案：A解析：發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎(chǔ)是布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論。發(fā)現(xiàn)學習是指讓學生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學習方式和教學模式，它所強調(diào)的是學生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識。因此，答案選A。3.“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是()A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則答案：B解析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是“沒有聽到不如聽到，聽到了不如見到”，體現(xiàn)是是一種直觀性教學原則。因此，本題選B。4.領(lǐng)會知識包括感知教材和()A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材D.理解教材答案：D解析：領(lǐng)會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學生感知和理解教材。因此，本題選D。5.在教育史上最早從理論上詳細闡述了班級授課制以及相關(guān)的學年制、學日制、考查、考試制度的人是()A.杜威B.夸美紐斯C.盧梭D.赫爾巴特答案：B解析：捷克教育學家夸美紐斯最早在其著作《大教學論》中系統(tǒng)論證了班級授課制。B項正確。A項杜威的觀點有：(1)三中心論：“兒童中心(學生中心)”“經(jīng)驗中心”“活動中心”;(2)教育的本質(zhì)：教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造(是其教育思想的基礎(chǔ)與核心);(3)學校即社會;(4)從做中學;(5)五步教學法。C項：盧梭的代表作是《愛彌兒》，他提倡自然主義教育思想，認為開創(chuàng)新教育的目標和根本原則是“歸于自然”。D項：赫爾巴特的代表作是《普通教育學》，他提出教學過程四階段論(“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”)和教學過程的三個中心(“教師中心、教材中心、課堂中心”)。故本題選B。6.綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學科內(nèi)容形成的綜合課稱為()A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B解析：融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對學生有意義的論題或概括的問題進行學習。因此，本題選B。7.國家對某一學科的教學內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為()A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.教學目標答案：B解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規(guī)定了學科的教學目的、任務，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學方法的基本要求等。因此，本題選B。8.新課程特別強調(diào)引導學生建立哪種新的學習方式()A.合作學習、接受學習和體驗學習B.探究學習、實踐研究和反復鞏固學習C.自主學習、探究和合作學習D.自主學習、小組學習和班級學習答案：C解析：新課程特別強調(diào)引導學生建立自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。因此，答案選C。9.全面系統(tǒng)的論述活動課程的價值的人是()A.斯賓塞B.盧梭C.杜威D.洪堡答案：C解析：活動課程正式規(guī)范化，并在教育領(lǐng)域中真正成為一種重要的課程形態(tài)是從杜威開始的。杜威基于自己的經(jīng)驗主義哲學指出：“教育就是經(jīng)驗的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗的意義，又能提高指導后來經(jīng)驗進程的能力?！币虼耍鸢高xC。10.下列不屬于課程表安排應遵循的原則的是()A.整體性原則B.遷移性原則C.生理適宜原則D.合理性原則答案：D解析：課程表的安排應遵循以下幾條原則：一是整體性原則，二是遷移性原則，三是生理適宜原則。合理性原則不屬于課程表安排遵循的原則。因此，本題選D。11.下列不屬于課外、校外教育的特點是()A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.強制性答案：D解析：課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。其主要特點包括自愿性、實踐性和靈活性。因此，本題選D。12.班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()A.專政型B.指導型C.民主型D.溺愛型答案：C解析：班主任的領(lǐng)導方式一般可分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。因此，故本題選C。13.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作答案：B解析：了解學生是班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)。具體包括對學生的了解和對學生群體的了解兩部分。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。因此，故本題選B。14.目標管理的班級管理方法，是由美國的()提出的。A.德魯克B.馬卡連柯C.杜威D.布魯納答案：A解析：目標管理是由美國管理學家德魯克提出來的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的監(jiān)控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動被管理者的積極性。因此，故本題選A。15.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()A.學科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B解析：結(jié)構(gòu)主義課程論是以結(jié)構(gòu)主義心理學為基礎(chǔ)的課程理論，是自本世紀中葉直至今天仍然具有廣泛而深刻影響的課程理論。其代表人物是美國教育家布魯納。因此，故本題選B。16.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：一般說來，教師職業(yè)角色主要有：學者和學習者角色;知識傳授者角色;管理者角色;示范者角色;朋友角色;研究者角色。故教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。因此，本題答案選A。17.學生在學校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是()A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.性的不可侵犯權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A解析：學生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。未成年學生享有的主要權(quán)利有人身權(quán)和受教育權(quán)，其中受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)利。因此，本題答案選A。18.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的()A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D解析：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。故教師必須以身作則，為人師表。因此，本題選D。19.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.具備相應的專業(yè)知識答案：B解析：教師職業(yè)道德素養(yǎng)其中一條是愛崗敬業(yè)，要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。而陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條就體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，本題答案選B。20.綜合實踐活動以()方式為主導。A.受性學習B.參與性學習C.研究性學習D.發(fā)現(xiàn)性學習答案：C解析：從內(nèi)容構(gòu)成看，研究性學習是綜合實踐活動的一個組成部分，但從其本質(zhì)和實際發(fā)揮作用的角度看，更主要的是實施過程所憑借的一種基本學習方式，是應當貫穿于綜合實踐活動所有內(nèi)容和所有過程中的主導性學習方式。因此，本題選C。21.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A.個體本位論B.社會本位論C.資本主義制度D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說答案：D解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說內(nèi)容豐富，我國的社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說作為其理論基礎(chǔ)的。因此，本題答案選D。22.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育的()A.德育B.智育C.美育D.體育答案：B解析：智育的任務是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和學習有關(guān)的非認知因素的教育。因此，答案選B。23.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是()A.強制性、基礎(chǔ)性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭都必須予以保證的國民教育。其義務教育的課程計劃的特征包括強制性、普遍性和基礎(chǔ)性。因此，本題答案選D。24.國民教育制度的核心是()A.學校教育制度B.社區(qū)教育制度C.終身教育制度D.職業(yè)教育制度答案：A解析：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學校教育制度是一個國家各種教育制度的主體。因此，答案選A。25.英國近代學校教育制度是一種典型的()A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學制答案：A解析：雙軌制是以英國、法國等代表的西歐國家的教育制度。中間型學制(分支型學制)或是“Y”型學制，這種學制既有上下級學校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學制，其代表國家是前蘇聯(lián)和我國。單軌制是以美國為代表的西方國家的教育制度。因此，本題答案選A。26.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()A.政治需要B.科技進步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命答案：C解析：社會生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化以及教育的內(nèi)容和手段，生產(chǎn)力發(fā)展水平是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動力。因此，答案選C。27.青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律要求教育工作者必須因材施教()A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D解析：年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個別差異，教育工作應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學生都能迅速地切實地提高。因此，本題選D。28.環(huán)境決定論的代表人物是()A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾答案：C解析：外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外鑠論的一個典型代表是美國行為主義心理學家華生。他甚至這樣說：給他一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，從領(lǐng)袖到小偷。華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物。因此，本題答案選C。29.對人的身心發(fā)展來說，學校教育是一種()環(huán)境。A.宏觀的B.間接的C.一般的D.特殊的答案：D解析：學校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學校把改造過的自然、人與人之間的關(guān)系、社會意識形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式作用于學生，對人的影響巨大而深遠。因此，本題答案選D。30.在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()A.盧梭B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.洛克答案：C解析：教育目的的社會本位論的代表人物有中國古代的孔子和國外的赫爾巴特、斯賓塞、涂爾干、孔德等。主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發(fā)，應該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。因此，本題答案選C。31.教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是()A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C解析：赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看作是傳統(tǒng)教育學的代表，提出了傳統(tǒng)教育的三中心即“教師中心”、“課堂中心”、“教材中心”。杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物。杜威從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學科教材為中心和脫離實際生活，是現(xiàn)代教育學的代表，提出了新的三中心：學生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。因此，本題選C。32.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是()A.蔡元培B.徐特立C.楊賢江D.陶行知答案：D解析：陶行知是我國著名的教育家，一生致力于生活教育，希冀通過教育來實現(xiàn)中華民族的救亡圖存和偉大復興。在他過世后，被周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家。蔡元培被毛澤東譽為“學界泰斗，人世楷?！?。因此，本題選D。33.首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是()A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫答案：C解析：1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標，被稱為首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家。楊賢江是我國第一個系統(tǒng)運用馬克思主義的觀點和方法闡明教育原理、理論聯(lián)系中國實際的教育家。因此，本題選C。34.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()A.社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平答案：A解析：社會生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化以及教育的內(nèi)容和手段，是引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素。因此，本題選A。35.校園文化的核心是()A.學校物質(zhì)文化B.學校組織文化C.學校環(huán)境文化D.學校精神文化答案：D解析：學校文化按照不同的層次和標準，可以再細分成學校物質(zhì)文化、學校組織和制度文化、學校精神文化以及學校領(lǐng)導者亞文化、教師亞文化、學生亞文化、學校職工亞文化以及課程亞文化和活動亞文化等等。其中學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。因此，本題選D。36.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：領(lǐng)會知識是教學工作的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。因此，本題選B。37.當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育答案：D解析：當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。因此，故本題選D。38.提出道德認知發(fā)展階段論的代表人物是()A.杜威B.馬卡連柯C.班杜拉D.柯爾伯格答案：D解析：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。因此，本題選D。39.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話強調(diào)是以下哪種方法的重要性。()A.說理教育法B.榜樣教育法C.陶冶教育法D.自我修養(yǎng)法答案：B解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！斌w現(xiàn)的就是榜樣教育法。因此，本題選B。40.學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是()A.課外活動B.政治課C.班主任工作D.共青團活動答案：B解析：政治課與其它學科教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)的對學生進行德育的基本途徑。因此，本題選B。41.以培養(yǎng)學生技能為目的,一般程序為：定向——示范——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為()A.講解——接受式B.示范——模仿式C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境——陶冶式答案：C解析：示范——模仿式的教學模式以培養(yǎng)學生技能為目的,一般程序為：定向——示范——參與性練習——自主性練習——遷移為主要特征。因此，答案選C。42.提出“范例教學”理論的教育家是()A.瓦根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫答案：A解析：范例教學模式遵循人的認知規(guī)律，即從個別到一般，從具體到抽象的過程。在教學中一般從一些范例分析入手感知原理與規(guī)律，并逐步提煉進行歸納總結(jié)，再進行遷移整合。其代表人物是瓦根舍因。因此，答案選A。43.教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是()A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。因此，本題選B。44.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是()A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計教學法D.道爾頓制答案：B解析：內(nèi)部分組是在按年齡編班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學習能力或?qū)W習成績的差異分組教學，外部分組則突破了傳統(tǒng)的按年齡分班的做法，而是按學生能力或成績的差異，在同一個年級中編成不同的班級，是班級間分組，如快班、慢班、重點班、普通班。因此，本題選B。45.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。因此，本題答案選A。46.新課程提倡的三維教學目標是指()A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀答案：D解析：新課程提倡的三維教學目標是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。因此，本題選D。47.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是()A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標答案：B解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規(guī)定了學科的教學目的、任務，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。因此，本題選B。48.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()A.學科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B解析：結(jié)構(gòu)主義課程論是以結(jié)構(gòu)主義心理學為基礎(chǔ)的課程理論，是自本世紀中葉直至今天仍然具有廣泛而深刻影響的課程理論。其代表人物是美國教育家布魯納。因此，答案選B。49.課程目標游離評價模式的提出者是()A.泰勒B.斯克里文C.斯塔弗爾比姆D.加德納答案：B解析：針對目標評價模式的弊病，美國學者斯克里文提出了目標游離評價模式。認為評價應當注重的是課程的實際效果而不是預期效果，主張把評價的重點從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。因此，答案選B。50.學科的設(shè)置和安排是通過()體現(xiàn)出來的。A.課程計劃B.教學大綱C.教學內(nèi)容D.教科書答案：A解析：課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。因此，本題選A。51.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()A.民主管理B.目標管理C.平行管理D.常規(guī)管理答案：C解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。其代表人物是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。因此，本題選C。52.課外、校外教育最主要的組織形式是()A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.其他活動答案：B解析：小組活動是課外、校外教育活動的主要形式。小組活動以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。因此，故本題選B。53.率先提出“班級”一詞的教育家是()A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.埃拉斯莫斯D.裴斯泰洛奇答案：C解析：率先使用“班級”一詞的，是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。他在1519年的一份書簡中描述了倫敦包羅大教堂學校的情形：在一問圓形的教室里，將學生分成幾個部分，分別安排在階梯式座位上。因此，故本題選C。54.班級管理的基本功能是()A.實現(xiàn)教育目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.提高教師能力，協(xié)助學生管理答案：B解析：班級管理的基本功能是維持班級秩序，形成良好班風;班級管理的主要功能是實現(xiàn)教育目標，提高學習效率;班級管理的另一個功能是鍛煉學生能力，學會自治自理。因此，故本題選B。55.布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和()A.道德目標B.動作技能目標C.發(fā)展目標D.健康目標答案：B解析：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。因此，故本題選B。56.一位新教師當他把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于()A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學生階段D.關(guān)注教學階段答案：B解析：處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應性，他們經(jīng)常關(guān)心的問題是：學生喜歡我嗎?同事們怎么看我?領(lǐng)導是否覺得我干得不錯等等。這一階段的教師會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上因此，本題答案選B。57.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的()A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A解析：新課程改革下的教師觀要求教師是課程的開發(fā)者與研究者、是教育教學的研究者。為此，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的研究能力。因此，本題答案選A。58.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學生的()A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴權(quán)答案：B解析：人身自由權(quán)指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。因此，本題選B。59.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是()A.受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的答案：B解析：課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課內(nèi)教育也是在教師的引導下進行的一種有目的、有計劃、有領(lǐng)導的認識活動。因此，本題答案選B。60.學校教育的基本途徑是()A.教學B.上課C.課外活動D.校外活動答案：A解析：教學是學校教育的基本途徑，學校教育目的的貫徹落實和各種教育任務的完成主要是通過教學途徑實現(xiàn)的。因此，本題選A。61.學校美育最高層次的任務是()A.提高學生感受美的能力B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力C.形成學生創(chuàng)造美的能力D.開拓學生理解美的能力答案：C解析：美育的基本目標是培養(yǎng)學生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。其中最高層次是形成學生創(chuàng)造美的能力。因此，本題答案選C。62.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()A.評價作用B.拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A解析：教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對教育活動有指導意義，對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。因此，答案選A。63.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和()A.個性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化答案：B解析：20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和教育技術(shù)的現(xiàn)代化。因此，本題答案選B。64.最早提出普及初等義務教育的歷史時期是在()A.第一次工業(yè)革命基本完成B.第二次工業(yè)革命基本完成C.第三次工業(yè)革命基本完成D.信息革命出現(xiàn)答案：A解析：最早提出普及初等義務教育的是德國的魏瑪政府在1619年頒布的《魏瑪憲法》中，而1619正屬于第一次工業(yè)革命基本完成。因此，答案選A。65.蘇聯(lián)近代學校教育制度是一種典型的()A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學制答案：C解析：中間型學制(分支型學制)或是“Y”型學制，這種學制既有上下級學校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學制，其代表國家是前蘇聯(lián)和我國。雙軌制是以英國、法國等代表的西歐國家的教育制度。單軌制是以美國為代表的西方國家的教育制度。因此，本題答案選C。66.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)()A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化答案：D解析：現(xiàn)代化是一個綜合性極強的概念，具有復雜的內(nèi)涵和外延。它不僅僅包括以經(jīng)濟和技術(shù)指標為基礎(chǔ)的物質(zhì)層面的現(xiàn)代化，還有社會關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)等制度層面的現(xiàn)代化，以及人的觀念、心理及人格的現(xiàn)代化。其中，人的現(xiàn)代化是現(xiàn)代化的核心。因此，答案選D。67.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點答案：B解析：外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外鑠論的一個典型代表是美國行為主義心理學家華生。強調(diào)外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育在改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都持積極樂觀的態(tài)度。他的觀點屬于環(huán)境決定論。因此，本題選B。68.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的()A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D解析：個體身心發(fā)展的階段性指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。不同發(fā)展階段之間不是獨立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。因此，本題答案選D。69.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()A.主導因素B.決定因素C.物質(zhì)前提D.內(nèi)部動力答案：C解析：遺傳指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展物質(zhì)前提。教育在個體發(fā)展中起主導因素。個體主觀能動性在是個體發(fā)展的內(nèi)部動力，決定著個體的身心發(fā)展。因此，本題答案選C。70.社會本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿倍爾答案：A解析：教育目的的社會本位論的代表人物有中國古代的孔子和國外的斯賓塞、涂爾干、孔德等。主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發(fā)，應該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。因此，本題答案選A。71.世界上最早的一部教育專著是()A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A解析：《學記》是《禮記》中的一篇，一般認為是戰(zhàn)國末期“思孟學派”的著作，是中國教育史上和世界教育史上一部最早、最完整的教育學專著，被稱為“教育學的雛形”?！墩撜Z》是我國一部較早的教育資料著作?？涿兰~斯的《大教學論》是近代第一本教育學著作。赫爾巴特的《普通教育學》是標志著教育學已開始成為一門獨立的學科的著作。因此，本題選A。72.“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自()A.《學記》B.《大學》C.《論語》D.《師說》答案：C解析：“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自《論語》一書，是孔子關(guān)于學思結(jié)合的教學思想的論述?！洞髮W》里的主要思想有“博學之審問之慎思之明辨之篤行之”等?！秾W記》中的主要思想有“教學相長、學不躐等、不陵節(jié)而施、時教必有正業(yè)、退居必有居學”等。《師說》的主要思想有“師道，所以傳道授業(yè)解惑也”。因此，本題選C。73.反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是()A.《教育論》B.《雄辯術(shù)原理》C.《理想國》D.《巨人傳》答案：C解析：柏拉圖是古希臘著名哲學家、教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》和《法律篇》中。培養(yǎng)和造就哲學家(哲學王)是柏拉圖教育思想的最高目標和主要任務?！缎坜q術(shù)原理》是古羅馬昆體良的教育專著?！督逃摗肥怯逃缢官e塞的著作?！毒奕藗鳌肥俏膶W家拉伯雷的作品。因此，本題選C。74.人力資本理論說明了()A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術(shù)的促進作用答案：A解析：人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。不應當把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費，而應視同為一種投資，這種投資的經(jīng)濟效益遠大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟效益。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育投資問題。人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。因此，本題選A。75.校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?()A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化答案：B解析：校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點。因此，本題選B。76.教師的教育機智充分體現(xiàn)了教師勞動的()A.示范性B.長期性C.復雜性D.創(chuàng)造性答案：D解析：教育機智是指教師在教學過程中，遇到意外的情境，能夠迅速準備作出判斷，作出恰當反應的能力，這是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。77.聯(lián)合國教科文組織提出面向21世紀教育的四大支柱是：學會認知、學會做事、學會共處和()A.學會共同生活B.學會學習C.學會合作D.學會工作答案：A解析：聯(lián)合國教科文組織21世紀委員會在一份報告中指出：21世紀做人應該具備的四大知識支柱是：“學會求知、學會做事、學會做人、學會生存”78.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的是()A.開展教育教學實驗B.參與學校民主管理C.關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格D.評定學生的品質(zhì)和學業(yè)成績答案：D解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利有：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見;指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績;按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;參加進修或者其他方式的培訓。79.下列不屬于安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核的原則是()A.主體性B.選擇性C.導向性D.實效性答案：B解析：考核原則包括主體性原則、民主性原則、導向性原則和實效性原則。80.縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設(shè)置()實施義務教育。A.專門學校B.特殊學校C.普通學校D.少管所答案：A解析：縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學校實施義務教育。81.下列哪一項不屬于具體運算階段的特點()A.可逆B.守恒C.去自我D.知覺集中答案：D解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為4階段：感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-12歲)、形式運算階段(12-15歲)。其中具體運算階段①具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯推理;②獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系;③去自我中心④具體邏輯思維。據(jù)此可排除ABC項。知覺集中屬于形式運算階段特點。82.18世紀有一位法國人說過“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”這段話結(jié)束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，這句話出自()之口。A.杜威B.盧梭C.涂爾干D.裴斯泰洛奇答案：B解析：教育家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子?！苯逃鹬睾⒆拥膶嶋H水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”，從而人為地通過訓練加速孩子的發(fā)展，那樣，只會適得其反，拔苗助長的故事也就會重演。83.以下體現(xiàn)教育啟發(fā)性的是()A.禁于未發(fā)B.不陵節(jié)而施C.開而弗達D.相觀而善答案：C解析：以上四項皆選自《學記》?！敖谖窗l(fā)之謂預”事情沒有發(fā)生就加以防止，這叫防患于未然;“相觀而善之謂摩”;共同學習，相互幫助，取長補短，叫作觀摩切磋;“不陵節(jié)而施之謂孫”：教學循序漸進，不超越學生的年齡特征，叫作順應自然(陵：超越;節(jié)：年齡特征);“開而弗達”;啟發(fā)學生，而不是代替學生達成結(jié)論，體現(xiàn)的是啟發(fā)性。84.讓“每一墻壁都能說話”、“一草一木都能說話”體現(xiàn)了什么德育方法()A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.說服教育法D.實際鍛煉法答案：A解析：陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教育者有目的的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。陶冶法又分為：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。環(huán)境陶冶是利用美化的校園環(huán)境、優(yōu)良的校風和班風、美化的家庭環(huán)境和良好的家風等，對學生進行潛移默化地影響，以達到陶冶情景、培養(yǎng)品德、凈化靈魂的目的。以上就是利用的環(huán)境陶冶法。85.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有()A.順序性B.可逆性C.模仿期D.關(guān)鍵期答案：D解析：對“獸孩”進行的補救教育都不很成功，說明錯過了塑造教育“獸孩”的關(guān)鍵期，一旦錯過，后期的補救措施收效會很小，甚至無濟無事，故選D。86.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于()A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感答案：C解析：欣賞名畫《蒙娜麗莎》時