思想政治課程評價建議

思想政治課程評價建議

一、評價的基本要求二、對教師教學的評價三、對學生學習的評價一、評價的基本要求（一）把對思想素質的評價放在突出的位置（二）實現評價主體多元化，突出評價對象在評價中的主體地位（三）對學生的能力發(fā)展給予肯定性的評價（四）把形成性評價與終結性評價結合起來（一）把對思想素質的評價放在突出的位置

思想政治課是對學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想基本觀點教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終身發(fā)展奠定思想政治基礎。過去思想政治課教學過于強調學生對基本知識的學習、基本技能的掌握情況和考試成績，并以學生的考試成績作為唯一的標準來評價教師。新的課程要求學生在獲得基本知識和基本技能的同時要形成正確的情感態(tài)度價值觀，要求教師在具備課程實施的基本能力之外，還要有較高的思想政治素質和師德表現。因此評價要堅持目標多元化的原則，重視學生對理論知識掌握、創(chuàng)新精神和各種能力的發(fā)展、良好的心理素質的形成，更要突出思想政治素質的評價，全面、客觀地記錄描述學生思想政治素質的發(fā)展狀況，關注學生情感、態(tài)度、價值觀和實際行為的變化；重視教師教書育人的情況，全面反映教師在促進學生全面發(fā)展上的表現。

（二）實現評價主體多元化，突出評價對象在評價中的主體地位

傳統(tǒng)的學習評價是以教師為中心，這種評價方式壓抑了學生的積極性，影響了教育和教學的效果。新的課程評價，強調學生既是評價的對象，又是評價的主體，要采取多種形式調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自我評價意識，創(chuàng)造條件為學生提供自我評價的機會，提高學生自我評價的能力。要堅持評價主體多元化的原則，學生本人、同學、教師、家長等都應作為評價的主體。學生通過自我評價，找出自己的優(yōu)點和不足，明確今后努力的方向；同學互評，可以使學生互相了解他人的長處和自己的短處，互相激勵，共同進步，同時也發(fā)揮了集體對學生成長的促進作用；教師和家長從不同的角度全面、科學地進行評價，主要是對學生給予鼓勵。評價主體的多元化，使評價更全面、真實，更好地發(fā)揮課程評價促進學生和教學發(fā)展的功能。（三）對學生的能力發(fā)展給予肯定性的評價

發(fā)展性評價強調給學生以激勵，促進學生不斷地進步，使評價成為學生全面發(fā)展的動力。一方面，要尊重學生智力潛能的差異，尊重學生發(fā)展的個性化，幫助學生挖掘潛能，提高能力。另一方面，對學生的各種能力（如學習能力、理解能力、表達能力、與他人溝通合作能力、收集篩選多種社會信息、辨析社會現象、透視社會問題等能力）都要用發(fā)展的眼光、從積極的方面給予充分地肯定，客觀的評價，激勵學生的發(fā)展。（四）把形成性評價與終結性評價結合起來

傳統(tǒng)的教學評價，著重對結果評價，忽視了對過程的評價。學生學業(yè)的完成，思想政治素質的發(fā)展，各種能力的提高，都要經歷一定的過程，因此評價必須堅持發(fā)展的原則，注重形成性評價。評價過程要動態(tài)化，不僅關注結果，更注重學生成長發(fā)展的過程，從學生學習、成長的各階段入手，綜觀全過程，要著重學生能力的提高、行為的變化。通過形成性評價，及時反饋各種信息，調整教學，促進學生不斷發(fā)展。終結性評價應建立在形成性評價的基礎上，兩者有機地結合起來。在考試評價中，要進一步探索考試命題改革，促進考試命題科學化。要認識客觀性試題在考核學生獲得答案的思考方法、推理過程、知識運用等方面的不足，探索多種題型，加強對思維過程的評價，促進學生良好思維品質的形成、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的提高。二、對教師教學的評價1.教師評價應該全面考核教師的師德情況、教學業(yè)務能力、教學研究能力和在課程建設過程中表現出來的課程開發(fā)利用能力。其中重要的一個方面是教學的教學情況。教師教學評價可采用開放的評價方式，評價要有利于激發(fā)教師不斷進取的積極性和創(chuàng)造性，要有助于提高教師自身的綜合素質，促使教師做出良好的行為表現，保持對本課程教學工作的熱情和信心。要探索與新課程理念、模塊教學實際相適應的教學評價制度。對于教師的課堂教學，評價內容可參考高中思想政治課教學評價表。2.對教師教學的評價要采取以教師自我評價為主，學生、同事、學校領導、學生家長共同參與的開放式評價方式。3.教學評價要逐步探索和建立促進思想政治課教師發(fā)展的課堂評價體系，特別要關注教師是否認同并完成本課程教學目標，是否尊重學生的自主發(fā)展和人格完善，而不能簡單地以學生考試成績作為惟一標準。三、對學生學習的評價主要評價高中學生通過學習是否達到課程標準所規(guī)定的教學要求，全面分析學生在知識掌握、能力發(fā)展、情感、態(tài)度與價值觀等方面的情況。（一）對學生學習的評價方式（二）模塊考核和學分認定（三）高中學業(yè)水平測試（四）高考（一）對學生學習的評價方式1.考試。包括結業(yè)和升學考試，作為高中學習成績的重要評價方式，應注重考評學生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型。2.談話。教師通過與學生的各種形式的對話獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息，據此對學生進行引導和評價。3.觀察。有目的、有計劃地觀察學生在日常學習生活中所表現出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行評價的依據。4.競賽。包括時事政策知識競賽、學科基礎知識與技能競賽、辯論賽、演講比賽、小論文評比等。5.描述性評語。教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態(tài)度，能力和行為等寫成評語，評語應采用激勵性語言。6.個人成長記錄。建立學生的成長足跡袋，記錄學生在本課程學習中的各種表現，主要是進步和成就，以學生的自我記錄為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。7.項目評議。按照不同的項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進行活動。要求學生收集、組織、解釋或表達信息，據此對學生進行引導和評價。8.學生自評與互評（二）模塊考核和學分認定

高中思想政治課程每個模塊學習時間通常為36學時。學生修完一個模塊，修習學時達到規(guī)定要求，模塊考核合格，可獲得2學分。模塊的學分認定工作由學校組織實施。模塊考核應將學生的修習過程情況納入考核內容，可采取筆試、實踐活動、研究報告等形式。思想政治課程學分認定條件（1）模塊修習學時達到規(guī)定要求。

思想政治科目的每個模塊教學時間通常為36學時。（2）模塊考核合格。模塊修習完成后，學校應及時組織考核。模塊考核可采取筆試、口試、實驗操作、實踐活動、研究報告等形式。學校應將學生的修習過程情況納入模塊考核內容?？己顺煽兎趾细?、不合格兩個等級?？己顺煽儾缓细竦模瑧M行補考。

學生修習一個思想政治模塊，學時達到規(guī)定要求、模塊考核（含補考）合格，可獲得2學分。經學校同意，個別學生因特殊情況修習學時不足但模塊考核合格，也可獲得相應學分。學分認定的程序

學分認定工作由學校負責組織實施。學校成立由校長任主任、有關部門負責人和學科教師為成員的學分認定委員會。1．任課教師或指導教師根據學生修習和考核、評價情況，提出學分認定的初步意見，報學分認定委員會。2．學分認定委員會對初步意見進行審核，形成學分認定書面意見，并由學分認定委員會主任簽章。3．學校公布獲得學分的學生名單。對未能獲得學分的，學校要書面通知學生本人。學生如對本人的學分認定結果有異議，可在接到通知之日起15個工作日內向學校學分認定委員會提出復核申請。學校學分認定委員會應在接到學生復核申請之日起15個工作日內組織復核，并將復核結果書面通知學生本人。4．學校對未獲得學分的學生，應及時指導學生通過補足學時、補考、重修或改修其他課程等辦法獲得學分。

建議：思想政治模塊學分認定可根據“學習態(tài)度”、“平時測試”、“模塊測試”等內容，實行綜合考核。1.學習態(tài)度（占20%）。該項目主要包括學生學習的參與程度、學習模塊的積極體驗和學習過程中的態(tài)度表現。第一，通過出勤記錄，若在模塊學習前提出免修申請，經學校批準后，可以免予參加（6分）；第二，教師根據課堂教學觀察和平時學習觀察（6分）；第三，在模塊學習的過程中，完成老師布置的書面作業(yè)的次數和解答的質量要求，由教師根據實際情況評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格，并給分值（8分）。2.平時測試（占20%）。在模塊學習中，根據需要舉行的階段性知識與理解的測試?？梢允羌埞P測試，也可以是口頭測試或操作測試等其他形式。分數的確定，可以是所有階段測試的平均，也可以是按計劃，各次占不同比例，最后相加而得，具體方式和評分標準由學科組視情況自行確定。暫定優(yōu)秀（記20分）約占全班學生的25%～30%，良好（記16分）以上約占全班學生的60%～70%，及格（記12分）以上占全班學生的95%以上，及格以下可視情況分別記9分、6分、3分，人數控制在2～5%以內。3.模塊總測試成績（占60%）。模塊學習結束，舉行全面、系統(tǒng)的知識與理解的總測試，是學生學習模塊的全面、系統(tǒng)的學習水平考核。教師在復習的基礎上，認真命好測試題，對學生進行綜合考核，全面反映學生的學習效果。分數的確定可以是測試實際分數按相應比例折合，也可以是按測試實際分數分段確定。優(yōu)秀（記60分）約占全年級學生的25%～30%，良好（記48分）以上約占全年級學生的60%～70%，及格（記36分）以上占全班學生的95%以上。及格以下可視情況分別記分，人數控制在2%～5%以內。參加全市統(tǒng)一測試后學校將對各學科優(yōu)秀、良好等級比例視學科統(tǒng)考成績酌情提高或減少。4.獎勵（不超過10%）。對學生應用掌握的知識解決生產、生活問題取得的效果予以獎勵。可以是相應的制作產品、論文、報告、征文等，也可以是參加相應學科的競賽獲獎。

如：參加校級學科競賽或創(chuàng)新活動、實踐活動比賽以及征文比賽等，獲一、二、三等獎分別獎勵5、4、3分；參加市級學科競賽或創(chuàng)新活動、實踐活動比賽以及征文比賽等，獲一、二、三等獎分別獎勵8、6、4分；參加省級學科競賽或創(chuàng)新活動、實踐活動比賽以及征文比賽（包括全國聯賽省級評獎者）等，獲一、二、三等獎分別獎勵10、9、8分；參加國家級學科競賽或創(chuàng)新活動、實踐活動比賽以及征文比賽等，獲三等獎以上獎勵10分，以上各項一般指教育行政部門組織的競賽只取最高項加分，不累計加分。

學生每一模塊學習總分達60分及以上為合格，60分以下為不合格?？偡趾细裾?，獲得該模塊的既定學分。總分不合格者，必修模塊，學生可以自愿申請補考（補考次數不超過兩次），也可以自愿申請重修該模塊；選修模塊，參照必修模塊方法執(zhí)行，也可改修其他課程。（三）高中學業(yè)水平測試

與現行的高中畢業(yè)會考類似，暫不與高考掛鉤?？荚囆问郊霸嚲斫Y構一、考試形式考試采取閉卷、筆試方式進行，考試時間90分鐘，滿分為100分。二、試卷結構

1．試題測試水平分布了解：約占70％理解：約占20％應用：約占10％2．試題知識內容分布思想政治1《經濟生活》約占30％思想政治2《政治生活》約占25％思想政治3《文化生活》約占20％思想政治4《生活與哲學》約占25％年度間國內外重大時事（上年度4月到考試當年3月