高三政治期末考試質(zhì)量分析

高三政治期末考試質(zhì)量分析

高三政治期末考試質(zhì)量分析

一、試卷的評(píng)價(jià)

〔一〕試卷的根本情況

考試時(shí)間為60分鐘，總分75分。本學(xué)科期末考試的題型由單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩個(gè)局部組成。

〔二〕試卷的根本特點(diǎn)

1、試卷注重考查學(xué)生的根底知識(shí)和根本理論。本次期末考試重在引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)根本主干知識(shí)和根本技能，對(duì)教師的教學(xué)有一定的引領(lǐng)作用，有利于進(jìn)一步指導(dǎo)下學(xué)期的課堂教學(xué)。

2、難易適中。試題難易的程度設(shè)計(jì)比擬合理，突出重點(diǎn)知識(shí)的考查，兼顧新編教材的新增知識(shí)。

3、貼近中考。重在考查能力，以考查學(xué)生的閱讀理解、概括、評(píng)價(jià)問(wèn)題能力、從材料中提取有效信息能力等。

二、試卷成績(jī)情況

這張?jiān)嚲碇饕疾焖膫€(gè)單元的內(nèi)容，每個(gè)單元一道大題，分布合理。授課班級(jí)為九年級(jí)6個(gè)班，從總體考試成績(jī)來(lái)看，九年1班平均分44.82，優(yōu)秀率3.03%，及格率為51.52%，九年2班平均分42.61，優(yōu)秀率5.56%，及格率為50.00%。九年級(jí)3班平均分46.44，優(yōu)秀率2.78%，及格率58.33%，九年級(jí)4班平均分38.46，優(yōu)秀率0.00%，及格率40.00%，九年級(jí)5班平均分44.79，優(yōu)秀率5.26%，及格率55.26%，九年級(jí)6班平均分47.03，優(yōu)秀率0.00%，及格率55.88%。4班為重點(diǎn)班，這個(gè)班及格率差了一些，優(yōu)秀率為0；2、6班為普通班，整體6個(gè)班及格率差距不大，同時(shí)優(yōu)秀率也相差較大。對(duì)于這5個(gè)班來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀率太低，需抓緊，普通班優(yōu)秀率和及格率都很差，更應(yīng)該注重提高優(yōu)秀率和及格率，特別是4班，必須努力提高這個(gè)班的及格率。

三、針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行分析

1、首先，第一局部是選擇題，共計(jì)30分，主要考察學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率為63%左右，學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握和理解不夠。選擇題的第3、4、8題錯(cuò)誤率較高，很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺(jué)答題，無(wú)視了根底知識(shí)是答題遵循的依據(jù)。

2、第二局部為材料分析題，共四大題計(jì)45分。此題主要考察學(xué)生的閱讀能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。材料分析第16題中有關(guān)對(duì)治國(guó)方略的理解，是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)教材根底知識(shí)的考察，很多同學(xué)并沒(méi)有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，這樣是得不到高分的?？梢妼W(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。

3、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問(wèn)題。最典型的就是第17題，這道題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考過(guò)于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。

學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向，如不仔細(xì)審題，就會(huì)很粗糙的作答，重復(fù)較多，很難答全面。

四、針對(duì)學(xué)生問(wèn)題分析

〔1〕學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來(lái)難度較大，不愿意在此花費(fèi)更大的精力。二是題目的綜合性很強(qiáng)，不容易得高分。三是學(xué)好了政治也沒(méi)用，家長(zhǎng)也都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)英主科。興趣不高直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科嚴(yán)重，這在各個(gè)班中都非常突出。

〔2〕根底性的知識(shí)背誦不扎實(shí)。平時(shí)應(yīng)該教給學(xué)生一點(diǎn)背誦的技巧與方法，注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，加大檢查立度，促使學(xué)生將根底知識(shí)記牢。

〔3〕考生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。很多學(xué)生不理解考試的問(wèn)題，不能答復(fù)，造成失分。這就說(shuō)明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。

〔4〕作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改良。考生的根本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。說(shuō)明學(xué)生的根本功不扎實(shí)。根底打的不牢。

總之，自己雖然是一位教師，但做為思政課的一位新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏。在課堂上不能很好地將時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，缺少這種意識(shí)、能力、更缺少實(shí)際的行動(dòng)，這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。

四、改良措施

1、強(qiáng)化根底知識(shí)訓(xùn)練。根底知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)的原因大多就是根底知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒(méi)有根底知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課本為本，注重根底，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。學(xué)生具備扎實(shí)的根底知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的根底。因此，教師在教學(xué)中，要從抓根底知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的標(biāo)準(zhǔn)和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績(jī)的重要途徑。

總而言之，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革教法，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的開展。

高三政治期末考試質(zhì)量分析

一、命題原則及對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

此次期中試卷考試范圍為：必修一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，試卷力求考查學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)狀況，在考查學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)，突出幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，同時(shí)突出考查政治課的學(xué)科能力。期中考試試題難度控制在中等難度水平，立足考查學(xué)生根底知識(shí)、根本方法、根本技能，對(duì)學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力也提出了一些要求，整體試卷在中等水平。

二、考試數(shù)據(jù)分析

政治科目年級(jí)平均分為44.30分，年級(jí)最高分74分，年級(jí)最低分23分，總體成績(jī)不理想。

三、考試中反映出教與學(xué)中的主要問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容較多，解題訓(xùn)練進(jìn)行的少，導(dǎo)致學(xué)生解題能力薄弱。

2、解題時(shí)思路不明確，隨意性大，答案重復(fù)、混亂、口語(yǔ)化嚴(yán)重、表達(dá)不明確。

3、材料分析題不能緊扣材料，不能正確運(yùn)用書本知識(shí)分析材料。

4、缺少根本的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，方法、技能掌握不到位。

5、學(xué)生審題不夠清楚。

6、學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題角度單一，不能多方位多層次的思考，知識(shí)遷移能力不夠。

綜上所述，問(wèn)題依然是兩大難問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)書本根底知識(shí)掌握不牢靠，對(duì)書本知識(shí)體系把握不清；二是學(xué)生解題能力薄弱，沒(méi)有掌握必要的解題方法。

四、改良措施

1、依據(jù)課標(biāo)和教材，在平時(shí)要加大訓(xùn)練力度，夯實(shí)根底知識(shí)。

2、加強(qiáng)目標(biāo)管理，對(duì)少數(shù)優(yōu)生重點(diǎn)強(qiáng)化，對(duì)局部中間生加強(qiáng)跟蹤、鞭策提高，學(xué)困生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料分析題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練時(shí)要能舉一反三，努力培養(yǎng)其知識(shí)遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)開展能力。

高三政治期末考試質(zhì)量分析

本學(xué)期，我擔(dān)任高三〔15〕班及高三〔16〕班的政治老師，高三〔15〕班政治學(xué)科與上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況根本持平，高二〔16〕班學(xué)習(xí)熱情還不錯(cuò)，但根底還比擬薄弱。此次期中考試，雖然我班指標(biāo)層次一、二的學(xué)生成績(jī)大體比擬穩(wěn)定，但指標(biāo)層次三、四的學(xué)生稍有退步，影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)科均分，說(shuō)明根底較差的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所放松，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)起到了一定的不利影響。

一、試卷分析

本套試題選擇題難度略大，主觀題范圍較廣，思維量比擬大，有一定的難度想得高分不易。

⒈注重對(duì)根底知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和主干知識(shí)的考查。無(wú)論是主觀題還是客觀題，都突出了對(duì)突出了主干知識(shí)的檢測(cè)。

⒉分值安排較合理，客觀題16個(gè)48分，主觀題4個(gè)52分，注重了對(duì)學(xué)生思維能力的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握根底知識(shí)，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⒊試題素材背景新穎，符合社會(huì)熱點(diǎn)。

二、數(shù)據(jù)分析

1.各班一級(jí)指標(biāo)完成情況

2.各班二級(jí)指標(biāo)完成情況

三、失分原因分析

通過(guò)與兩個(gè)班學(xué)生的交流談話，我將本次考試中同學(xué)們出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下：

⒈根本原因是根底知識(shí)掌握不牢，概念理解不清。對(duì)一些易錯(cuò)、易混知識(shí)和高頻考點(diǎn)學(xué)生掌握不到位，有些知識(shí)甚至還發(fā)生了混淆。

⒉審題出現(xiàn)了偏差。審題的偏差不僅表達(dá)為沒(méi)有準(zhǔn)確分析出材料的中心思想，答題的范圍也經(jīng)常出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。

⒊獲取和解讀信息的能力、知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用能力差。抓不住關(guān)鍵詞，提取不出信息，更無(wú)法與所學(xué)知識(shí)對(duì)接。

⒋缺乏解題技巧和答題的標(biāo)準(zhǔn)性。①要點(diǎn)不明顯，只會(huì)抄材料不會(huì)，從而導(dǎo)致得分較低。②使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致文字表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至表述錯(cuò)誤。

③思維混亂，文字表達(dá)缺乏完整性、條理性和簡(jiǎn)潔性，出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

四、存在的問(wèn)題

1.根本概念不清楚，根底知識(shí)不扎實(shí)，選擇題同樣的問(wèn)題出現(xiàn)屢次失誤。

2.獲取和解讀信息的能力缺乏，提煉整理信息的能力太差。

3.對(duì)課本知識(shí)框架掌握不扎實(shí)，做主觀題時(shí)不能很快地調(diào)取所學(xué)知識(shí)。

4.組織答案沒(méi)有邏輯性和層次性，書寫極不工整、答題很不標(biāo)準(zhǔn)。

五、改良措施

1.培養(yǎng)獲取和解讀信