論舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力分析

目錄摘要1關(guān)鍵詞1TOC\o"1-3"\h\u1緒論 緒論1.1研究背景和意義一部?jī)?yōu)秀的舞蹈作品，不但要有出色的編導(dǎo)手法，還需要通過舞蹈動(dòng)作對(duì)舞蹈的風(fēng)格進(jìn)行體現(xiàn)，根據(jù)舞蹈者對(duì)舞蹈主題思想的感悟，將舞蹈中的人物完美的塑造出來，讓觀眾可以在欣賞舞蹈的過程中，通過舞蹈者情感的流露而實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈美的享受。要想讓舞蹈作品達(dá)到這樣的舞臺(tái)效果，就需要舞蹈專業(yè)的學(xué)生擁有較強(qiáng)一定的舞臺(tái)表現(xiàn)力。常言道，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，舞蹈者在舞臺(tái)上時(shí)間有限的表演，背后是來自他們數(shù)年來辛苦的努力訓(xùn)練，而這些努力訓(xùn)練的結(jié)果都需要通過舞臺(tái)表演來體現(xiàn)與證實(shí)。若沒有良好的舞臺(tái)感，舞蹈表現(xiàn)力將會(huì)大打折扣，進(jìn)而影響舞蹈表現(xiàn)的整體效果和完成度。為此，一名學(xué)舞者在學(xué)習(xí)舞蹈中要兼顧舞蹈基本功鍛煉與舞臺(tái)感培養(yǎng)兩方面，這樣才可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是在高校舞蹈專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，主要是以學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作技巧為主，極少關(guān)注對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力的教學(xué)和指導(dǎo)。所以，基于認(rèn)識(shí)清楚培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素的前提下，舞蹈教學(xué)要重視舞臺(tái)表現(xiàn)力的教育方面，認(rèn)清舞蹈動(dòng)作與舞臺(tái)感之間的關(guān)系，一手抓舞蹈動(dòng)作鍛煉，一手抓舞臺(tái)感培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生更快的成長(zhǎng)為優(yōu)秀的舞蹈者。1.2研究?jī)?nèi)容和方法本文基于對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)必要性的分析，主要運(yùn)用和文獻(xiàn)研究法和定性分析法，總結(jié)了舞臺(tái)表現(xiàn)力影響因素的若干思路，對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行客觀的分析，提出了舞蹈專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略，以增強(qiáng)舞蹈表演的藝術(shù)感染力，從而為舞蹈專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供一些新的思路和方法。1.3研究重點(diǎn)和難點(diǎn)研究的重點(diǎn)是舞臺(tái)表現(xiàn)力影響因素和舞蹈專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略，既要重視影響因素的分析，還要基于影響因素提出培養(yǎng)策略；難點(diǎn)是舞蹈專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略，有利于舞蹈專業(yè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；創(chuàng)新點(diǎn)是研究對(duì)象比較新穎，對(duì)策提出的比較有可操作性。2舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)的必要性分析舞蹈課程教育屬于當(dāng)代高校藝術(shù)教育的重要組成部分，盡管舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上確實(shí)有所提升，但是還有不小的空間得以提升。一直以來，舞蹈專業(yè)的教育在高校藝術(shù)教育中始終沒有得到應(yīng)有的重視，發(fā)展速度較慢，專業(yè)舞蹈類院校的數(shù)量很少，直到上世紀(jì)90年代，我國(guó)高校才開設(shè)了舞蹈類的本科專業(yè)。由此可見，舞蹈專業(yè)較晚的起步在一定程度上對(duì)學(xué)科的發(fā)展造成了影響。同時(shí)，教育部門和高校都對(duì)舞蹈專業(yè)缺少足夠的重視，在教學(xué)過程中有很多高校教師只是一味求快，相對(duì)于舞臺(tái)表現(xiàn)力而言，他們更加注重對(duì)學(xué)生的形體和動(dòng)作技巧加以訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法在舞臺(tái)表演中較好的散發(fā)出感染力，使觀眾感受不到舞蹈的魅力所在。對(duì)于這種情況，高校舞蹈教師需要充分意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表現(xiàn)力的教學(xué)是多么重要。實(shí)際上，舞蹈是一項(xiàng)十分優(yōu)雅的當(dāng)代肢體藝術(shù)，它不但要求舞蹈者需要自身舞蹈素質(zhì)達(dá)標(biāo)，囊括了形體、動(dòng)作技巧、表情等，而且，舞蹈者還需要具備較高的文化素養(yǎng)和情感表現(xiàn)力，只有兼具這兩個(gè)素養(yǎng)才能稱之為舞臺(tái)表現(xiàn)力。舞蹈作為一種舞臺(tái)表演藝術(shù)形式，在進(jìn)行舞臺(tái)表演時(shí)，需要舞蹈者利用動(dòng)作技巧、表情等對(duì)某個(gè)形象進(jìn)行塑造，并將作品主題進(jìn)行完美的傳遞和詮釋。舞蹈是一種抒發(fā)情感的藝術(shù)，舞蹈作品的編創(chuàng)和表演都包含了十分豐富的情感和內(nèi)容。3舞臺(tái)表現(xiàn)力的影響因素3.1舞者自身因素部分學(xué)者覺得舞蹈者所具備的舞臺(tái)表現(xiàn)力是先天優(yōu)勢(shì)，一些實(shí)際事例似乎也證明了這一點(diǎn)，比如父母都是舞蹈者，他們的子女就會(huì)擁有出色的舞臺(tái)表現(xiàn)力。這屬于舞蹈者的先天因素。同時(shí)，舞蹈者的領(lǐng)悟能力、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等也會(huì)在某些方面影響舞臺(tái)表現(xiàn)力。比如，一名舞蹈者擁有較好的領(lǐng)悟能力以及表現(xiàn)能力，但沒有良好的心理素質(zhì)，在排練時(shí)可以正常的進(jìn)行表演，但一上舞臺(tái)上就會(huì)出現(xiàn)緊張焦慮的情況，導(dǎo)致其不能較好的進(jìn)行舞臺(tái)表演，這就是缺少舞蹈表現(xiàn)力的表現(xiàn)。舞蹈表現(xiàn)力到底是否由先天因素決定，學(xué)術(shù)界還在爭(zhēng)論，但“遺傳、環(huán)境和教育共同作用”這一觀點(diǎn)是被大部分心理學(xué)家所認(rèn)可的。對(duì)于先天遺傳以及后天影響這兩個(gè)因素而言，認(rèn)可度較高的理論是:先天遺傳會(huì)形成潛在的能力，而社會(huì)環(huán)境則對(duì)這種潛在能力的運(yùn)用起到了決定性作用。所以說，先天遺傳和后天環(huán)境的作用是相互的，一個(gè)人的發(fā)展是由兩者共同影響的。先天因素是決定人身心發(fā)展的生物條件，使人的發(fā)展成為可能，如果缺少了先天因素，人將不會(huì)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。先天因素的成長(zhǎng)情況會(huì)影響人的發(fā)展情況，不同年齡階段人的生理和心理特點(diǎn)也存在差異。先天因素的不同也決定了人和人之間存在不同，這就導(dǎo)致人們?cè)诟髯园l(fā)展中存在不同。每個(gè)人的先天因素都存在缺陷，但一個(gè)人不去討論他的先天遺傳怎樣，若想更好地激發(fā)潛在能力，就需要提供良好的生活環(huán)境和合格的教育。隨便一個(gè)人，不管他有多么高的天分，都無法僅憑自己的能力得到較好的發(fā)展效果。同樣的，若一個(gè)人缺少正常的智力或缺少努力的態(tài)度，即使有再好的環(huán)境支持，也不會(huì)有良好的成長(zhǎng)效果。本文主要研究的是后天教育這方面。3.2外界環(huán)境因素（1）家庭社會(huì)生活環(huán)境前面說過，父母都是舞蹈者，他們的子女就會(huì)擁有出色的舞臺(tái)表現(xiàn)力，除了先天因素之外，這和他們的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景、生活環(huán)境等因素的影響息息相關(guān)。并且，舞臺(tái)表現(xiàn)力是能夠通過后天教育形成的，部分學(xué)生家長(zhǎng)并不是舞蹈者，但是比較關(guān)注孩子藝術(shù)素質(zhì)的教育和發(fā)展，對(duì)孩子藝術(shù)方面能力的培養(yǎng)也較為重視，所以會(huì)為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)藝術(shù)的條件，比如為孩子報(bào)名少年宮、群藝館或舞蹈培訓(xùn)班等，支持孩子參與學(xué)校的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈表演活動(dòng)，或者利用電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，去提升孩子的舞蹈表現(xiàn)力，不少中專舞蹈專業(yè)學(xué)生很多都來自這樣的家庭，這也在某些方面證明了舞蹈表現(xiàn)力能夠在基于先天遺傳的前提下，通過后天良好的教育和培養(yǎng)是能夠在后天實(shí)現(xiàn)提升的。（2）教師教育因素最近幾年，盡管高校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量大大增加，但是舞蹈專業(yè)教師的待遇不高，學(xué)校硬件設(shè)備不足，導(dǎo)致始終無法招聘到高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生。在學(xué)校執(zhí)教的年輕舞蹈專業(yè)教師大多數(shù)是留校任教的教師，部分是從文藝團(tuán)體進(jìn)修班調(diào)度到學(xué)校執(zhí)教的教師。雖然這些年輕舞蹈教師對(duì)舞蹈藝術(shù)工作滿懷熱情，但是由于自身缺少足夠的藝術(shù)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，又缺少培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì)，還有部分舞蹈教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少終身學(xué)習(xí)的思維理念，造成不少舞蹈教師始終無法進(jìn)一步提升教學(xué)水平和舞蹈素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容也偏于陳舊，更不關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生追求個(gè)性、不斷進(jìn)取、勇于探索的個(gè)性特點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，排斥上舞蹈課，課堂曠課現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，無法保證課堂記錄，年輕教師也缺少了足夠的教師威嚴(yán)。有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富以及具有中堅(jiān)力量的教師，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)比較復(fù)雜，身體方面等問題，年齡跨度大以及思想觀念不同，和學(xué)生之間的溝通存在問題，而且很多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓他們上課的時(shí)候存在游刃有余的情況，如果這些教師沒有進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就會(huì)產(chǎn)生吃老本的情況，沒有創(chuàng)新精神，對(duì)于這種情況教師要提高綜合素質(zhì)，需要了解到教師的綜合素質(zhì)是學(xué)校教育質(zhì)量提高的重要保障，教師的素質(zhì)以及藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，也會(huì)對(duì)知識(shí)和能力的獲得產(chǎn)生影響，最重要的就是舞蹈表現(xiàn)力的能力獲得。4舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略4.1嚴(yán)抓基本功練習(xí)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞臺(tái)感培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)的兩個(gè)重要方面，為了促進(jìn)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握舞蹈基本功是非常重要的，所以要強(qiáng)化舞蹈基本功的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)得到培養(yǎng)，但是在舞臺(tái)上對(duì)學(xué)生舞蹈水平評(píng)判的過程中，通常以其舞蹈姿態(tài)及舞蹈動(dòng)作整體協(xié)調(diào)性為基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)感應(yīng)現(xiàn)從舞蹈基礎(chǔ)著手。學(xué)生只有先掌握了扎實(shí)的舞蹈基本功，保證舞臺(tái)表現(xiàn)力充分，才能在這基礎(chǔ)上談舞臺(tái)感的培養(yǎng)問題。絕大多數(shù)的學(xué)生都需要在教師長(zhǎng)期、規(guī)范的指導(dǎo)下，潛移默化的強(qiáng)化對(duì)舞蹈的敏感性，進(jìn)而產(chǎn)生一定程度的舞臺(tái)感覺。通過舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生可以練習(xí)舞蹈動(dòng)作，身體的肌肉、關(guān)節(jié)等部位會(huì)更協(xié)調(diào)，舞蹈表現(xiàn)力也會(huì)更好。而這樣的過程讓學(xué)生增強(qiáng)自身舞蹈技巧的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生跳出更協(xié)調(diào)、順暢的舞姿，達(dá)到產(chǎn)生并增強(qiáng)舞臺(tái)感的效果。比如，在培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)感的時(shí)候，有利于學(xué)生練習(xí)各種舞蹈動(dòng)作，讓他們做好不同的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生表現(xiàn)好的就給他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的也要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的自信心提高，并且培養(yǎng)學(xué)生的自信能力，有利于學(xué)生的舞臺(tái)感得到增強(qiáng)。當(dāng)然，自信的來源主要學(xué)生基本功扎實(shí)，教學(xué)中必須嚴(yán)格要求學(xué)生舞蹈訓(xùn)練，確保每一位學(xué)生的舞蹈基本功扎實(shí)、到位，有利于學(xué)生形成一種舞臺(tái)感的基礎(chǔ)和前提。4.2深化學(xué)生對(duì)舞蹈的解讀每一部舞蹈作品的內(nèi)涵及情感都是相當(dāng)豐富的，有著濃厚的情感色彩。舞蹈演員為了充分的學(xué)習(xí)舞蹈，并且反映舞蹈的內(nèi)涵和情感需要，對(duì)舞蹈有著充分的認(rèn)識(shí)，這樣才能充分的了解舞蹈角色，中的舞蹈作品內(nèi)涵是不一樣的，要通過舞臺(tái)的形式充分的了解他們的表現(xiàn)風(fēng)格，神韻也會(huì)不同。對(duì)于學(xué)生而言，把握舞蹈作品的內(nèi)涵、情感是重要的，這是學(xué)生把握舞蹈舞臺(tái)表演風(fēng)格和神韻的關(guān)鍵，若學(xué)生不能很好的把控這一點(diǎn)，將不利于良好舞臺(tái)感的形成。所以，高校舞蹈教學(xué)要重視學(xué)生舞蹈的作品以及意圖，有利于他們了解作品的內(nèi)在情感，并且獲得情感的共鳴，讓他們和情感相結(jié)合，通過肢體的語(yǔ)言促進(jìn)情感得到表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的效果得到提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生舞臺(tái)感的形成。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的鑒賞能力，高校把舞蹈作品賞析納入舞蹈教學(xué)課程體系中，通過舞蹈課促進(jìn)學(xué)生分析和理解舞蹈作品的能力提高，讓學(xué)生了解舞蹈作品的情感，才能對(duì)舞蹈的表現(xiàn)風(fēng)格和使命有充分的了解，正確定位舞臺(tái)角色。此外，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃的向?qū)W生滲透舞臺(tái)角色的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把握舞臺(tái)角色，并把舞蹈情感蘊(yùn)藏在每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中，在舞臺(tái)表演與情感表現(xiàn)中游刃有余，從而提高舞臺(tái)感。比如，在民族舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)感之前，應(yīng)先讓學(xué)會(huì)了解民族舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)、情感蘊(yùn)藏等，這樣才能掌握民族舞蹈表演的整體神韻，產(chǎn)生并強(qiáng)化學(xué)生的舞臺(tái)感。蒙古舞蹈熱情奔放、節(jié)奏明快，女性舞蹈動(dòng)作多以抖肩、翻腕為主，男性舞蹈動(dòng)作剛勁有力、輕捷灑脫，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若對(duì)此沒有清楚的認(rèn)識(shí)，將不能掌握蒙古舞蹈的精髓，不利于舞臺(tái)感的形成。4.3注重與生活體驗(yàn)的結(jié)合在舞蹈誕生的時(shí)候和生活之間的密切聯(lián)系是比較多的，舞蹈來源于生活也高于生活，體現(xiàn)了人們的情感，反映了人們對(duì)生活的向往以及事物的追求，為了促進(jìn)學(xué)生的舞臺(tái)感提高，教學(xué)中要從學(xué)生的體驗(yàn)方面進(jìn)行，自己的體驗(yàn)感知舞蹈的情感，讓學(xué)生的情感和舞蹈作品共鳴，才能夠把情感體會(huì)到舞蹈表演中，這樣的舞蹈表演才能打動(dòng)人。例如在具體教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)開展舞蹈訓(xùn)練，讓學(xué)生充分的了解生活，在生活中找到和舞蹈的關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)作品有深刻的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過程中促進(jìn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到提高，能顯著增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生舞臺(tái)感的提高。4.4提升教師素養(yǎng)和重視度首先，教師要強(qiáng)化個(gè)性素質(zhì)的培養(yǎng)，才能促進(jìn)視野得到拓展，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，而舞臺(tái)表現(xiàn)力是最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，在當(dāng)前來說很多的高校非常重視舞蹈教學(xué)的問題，例如太重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，但是很多的高校認(rèn)識(shí)存在著片面性的現(xiàn)象，舞臺(tái)表現(xiàn)力沒有花費(fèi)功夫培養(yǎng)，如果學(xué)生的能力達(dá)到一定程度，會(huì)促進(jìn)舞臺(tái)表現(xiàn)力提高，上述的理念是不對(duì)的，也是帶來舞蹈專業(yè)表現(xiàn)力很差的重要原因，對(duì)于這個(gè)問題，作者認(rèn)為要在教學(xué)的時(shí)候改變以前的重視形體動(dòng)作的問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生得到培養(yǎng)，并且促進(jìn)表現(xiàn)力得到提高，教學(xué)的時(shí)候要積極的貫徹這些思想，思想作為行動(dòng)的引領(lǐng)者，只有強(qiáng)化思想并且加強(qiáng)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，才能夠促進(jìn)預(yù)期的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。其次，促進(jìn)課程設(shè)置以及評(píng)價(jià)體系的完善，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力培訓(xùn)的適應(yīng)過程并且因?yàn)閷W(xué)習(xí)的深入不斷的強(qiáng)化，在培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的時(shí)候，要根據(jù)具體的情況不斷的進(jìn)行調(diào)整，而且要引導(dǎo)以及保證對(duì)表現(xiàn)力的重視，在這個(gè)過程中用到了多元化的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)的非常重視，客觀評(píng)價(jià)，在教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，要重視學(xué)生舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)能力，值得我們關(guān)注的是，總結(jié)評(píng)估過程中要重視學(xué)生的舞蹈技巧，也要通過素質(zhì)技術(shù)和多媒體辦法對(duì)5大表現(xiàn)力進(jìn)行了解，也可以建立一個(gè)考察項(xiàng)目。4.5強(qiáng)化學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)舞蹈和音樂是相輔相成的，離開了應(yīng)約舞蹈便不存在靈魂，而離開了舞蹈音樂變成了自我陶醉。因此，舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)首先要從舞者的音樂素養(yǎng)開始，提升舞蹈學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏要素的掌控，領(lǐng)悟音樂賦予舞蹈的情感，確保二者互相融合后表現(xiàn)出的作品是合理的。主要有兩方面：一是提升對(duì)音樂的鑒賞能力，一般而言當(dāng)音樂響起時(shí)，其所要表達(dá)的情感以及畫面必須能夠與舞蹈動(dòng)作達(dá)到同步，能跟隨音樂的律動(dòng)用舞蹈的形式表現(xiàn)出來；二是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)心感受培養(yǎng)，例如可以通過樂理、樂器以及音樂的歷史和發(fā)展對(duì)音樂的形成進(jìn)行一個(gè)很好的了解，可以很好的把握音樂所想要表達(dá)的東西是什么。這就需要學(xué)生更多的去聽各種風(fēng)格的音樂，看各種風(fēng)格的音樂會(huì)，切身去感受音樂背后的情感表達(dá)，同時(shí)去了解音樂創(chuàng)作者創(chuàng)作的目的以更好的把握音樂所要帶給舞蹈的是什么。4.6加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)培養(yǎng)舞臺(tái)的表現(xiàn)意識(shí)對(duì)舞者來說至關(guān)重要，這要求舞者能通過舞蹈將情感和意蘊(yùn)傳遞給欣賞著，通過對(duì)觀眾心理的把握很好的調(diào)節(jié)動(dòng)作以及神情，以引起觀眾的強(qiáng)烈共鳴，這才是一個(gè)舞者的成功之處。當(dāng)然，要想達(dá)到這種要求，對(duì)表演意識(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練是必不可少的。培養(yǎng)這種意識(shí)可以從以下兩方面出發(fā)：一是在臺(tái)下有意識(shí)的培養(yǎng)自身的表達(dá)力，顧名思義即用心去感受，用心去感受舞蹈所要表達(dá)的東西，用心跳舞，融情于舞蹈，用情感去控制動(dòng)作，用動(dòng)作去表達(dá)感情；二是需要有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，即充分發(fā)揮自身的想象力去構(gòu)想能表達(dá)思想和情感的藝術(shù)動(dòng)作，例如，給學(xué)生一個(gè)舞蹈主題，給他充分的空間去發(fā)揮，自己排舞自己構(gòu)思內(nèi)容，并給他命名的權(quán)利，最后充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和自主能動(dòng)性，這不僅能解放老師的思想桎梏，更能讓學(xué)生有充分的自信去表現(xiàn)自己，進(jìn)而創(chuàng)造出更好的舞蹈作品。5結(jié)語(yǔ)總的來說，舞臺(tái)感對(duì)于舞蹈演員的舞臺(tái)表現(xiàn)力和感染力比較重要，舞蹈教學(xué)的過程中要充分的認(rèn)識(shí)，在高校舞蹈教學(xué)的時(shí)候，為了促進(jìn)學(xué)生的舞臺(tái)感培養(yǎng)，要在基本功訓(xùn)練，舞臺(tái)作品解讀以及生活體驗(yàn)等幾個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生的舞臺(tái)基本功作品內(nèi)涵以及情感的理解，得到充分的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分的了解舞蹈作品，并且在作品上產(chǎn)生一種共鳴，才能夠充分的了解舞臺(tái)作品的角色定位，并且進(jìn)行完美的舞蹈表演。此外，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)也是當(dāng)代學(xué)生較為缺失的一部分內(nèi)容，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自由讓其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈過程中潛移默化的形成舞臺(tái)感，擁有良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力，更好的詮釋舞蹈作品，同時(shí)加