小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇1送走了炎炎夏日，迎來了丹桂飄香的日子；送走了秋高氣爽，又迎來了白雪皚皚的季節(jié)。不知不覺中，參加z市小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)已經(jīng)半年過去了。

為了積累更多班級管理理論，提高自身班級管理閱歷，我參加了z市小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)。當(dāng)我走進(jìn)這個有七十余人組成的大集體時，我看到了一張張親切的笑臉，聽到了一個個令人感動的事例，品嘗著每一位班主任的酸甜苦辣，感受著每一位班主任的喜怒哀樂。所參加的每一次活動我都能感受到一種精神，催人奮進(jìn)的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動，投身教育的沖動。

每一次參加培訓(xùn)我都是大清早乘著車趕往進(jìn)修學(xué)校，下午結(jié)束之后有時還要趕著回學(xué)校上課，就在這來來往往的奔波中我不斷地成長著。在培訓(xùn)活動中，我專心傾聽了多位教育專家和同行的精彩報告。學(xué)習(xí)了班主任持續(xù)進(jìn)展的新目標(biāo)；了解了現(xiàn)代教育班集體與傳統(tǒng)意義班集體的主要區(qū)分；把握了班級常規(guī)管理的新理念；知道了在新課程背景下怎樣對學(xué)生進(jìn)行評價、進(jìn)行師生溝通；懂得了如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康；以及傾聽了多位優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理閱歷。在學(xué)習(xí)中我的思想無不進(jìn)行著一次次的洗禮，讓我走出了曾經(jīng)留在頭腦中的一個個誤區(qū)，深感不虛此行，受益頗豐。

——“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心靈。”這是外請教育專家曹桂英在講座《專業(yè)化：班主任持續(xù)進(jìn)展的新目標(biāo)》中所說的一句話。在講座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不僅僅是班級工作的組織者，班集體的指導(dǎo)者；還是中小學(xué)健康成長的引領(lǐng)者；更是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁。班主任的工作職責(zé)：不僅要組織好班集體活動，還要關(guān)注每一位學(xué)生的全面進(jìn)展。更重要的是班主任要學(xué)會精神關(guān)懷，要關(guān)心、理解、敬重、信任學(xué)生。

——“感受著學(xué)生的感受，喜歡著學(xué)生的喜歡，只要心中布滿陽光，這就是我不變的追求?！边@是進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育處主任戚新蘇在講座《把班級還給學(xué)生，讓班級布滿成長氣息—談班級常規(guī)管理新概念》中所說的一句話。戚主任告知我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂布滿青春活力；把班級還給學(xué)生，讓班級布滿成長氣息；把制造還給老師，讓老師布滿教學(xué)才智；把精神還給學(xué)校，讓學(xué)校布滿勃勃生機(jī)。讓我們的教育從封閉走向開放，從引導(dǎo)走向自主，從人治走向法治。

——“用才智對待每一個獨特心靈、用才智把握每一個良好契機(jī)、用才智演繹每一個精彩細(xì)節(jié)、用才智制造每一個有效策略”這是眾多班主任在介紹自己的優(yōu)秀班級閱歷時所提到的用才智來管理班級，做一個才智型的班主任，用愛心育人、才智育人。特殊是聽了張家港實驗小學(xué)兩位班主任的講座后讓我真切的感受到一位班主任的愛應(yīng)當(dāng)是無私的，博大的。作為一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情動人，以愛感人，以心愛人。只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心，真正使學(xué)生得到愛的教育。

聽了那些優(yōu)秀班主任的精彩講座后，我反思自己的教育教學(xué)工作，在我們的班級中也總會有一些比較調(diào)皮、不聽話、學(xué)習(xí)不好的問題學(xué)生。這些學(xué)生要擅長發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，發(fā)揮他們的特長，運用老師的才智去教育他們，以培育他們的自信心，激發(fā)他們的愛好，開發(fā)他們的潛能，使他們健康成長，健全進(jìn)展，那才是我們教育教學(xué)工作的重點。

——“讓我們的工作更精彩”心理學(xué)博士趙凱在介紹管理視角的班主任工作方法中如是說。在講座中趙凱博士把實例與理論相結(jié)合，詼諧幽默，生動形象，說者滔滔不絕，聽者如癡如醉。我了解到中國當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生的心理特點，傳統(tǒng)的班主任工作觀念在現(xiàn)在的教育工作管理中是行不通的，國外的一些管理理念是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的；還要學(xué)會給學(xué)生愛、紀(jì)律、以身作則、自尊與敬重、良好的自我形象、良好的溝通習(xí)慣、多和學(xué)生在一起、成長榜樣、微笑與幽默、伙伴關(guān)系這十大禮物。

班主任是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師。現(xiàn)在我不僅感到自己身上的重任，更感到能成為這一角色者的光榮。盡管我還有很多做的不足的地方和缺點，但我希望自己今后能成為一個受學(xué)生歡迎、有真愛心、與時俱進(jìn)的班主任，成為學(xué)生成長道路上的一名知心伴侶。

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇220年月至日，我有幸參加了省在學(xué)院進(jìn)行的班主任培訓(xùn)班。在歷時天的培訓(xùn)中，我專心地聽取了有關(guān)報告，聽取了老師的《建設(shè)班級文化，提升正能量》、老師的《提升溝通力》、老師的《特殊的愛給特殊的你》，還有老師的《班級經(jīng)營》等等優(yōu)秀精彩的報告，這些報告給我們解除了教育工作中的懷疑，為新時期我們的班主任工作指明白方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點主要體會：

一、讓學(xué)生在愛中成長

“愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣”。幾位專家似的老師在介紹班主任閱歷時都強(qiáng)調(diào)了“愛”在學(xué)生的成長中的重要作用。的確是這樣，公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時準(zhǔn)時處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對學(xué)生的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。它要求老師必須具有偉大愛的精神。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個成功的教育者。

二、營造富有特色的魅力班級

魅力班級應(yīng)該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成果的凹凸，名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。把握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應(yīng)該時刻布滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是潛能生，激勵其舉手，擅長觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告知學(xué)生握手能廣交伴侶，培育其團(tuán)隊合作精神。讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級主人翁意識。集體的力氣，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

三、重視與家長溝通的作用

學(xué)校教育離不開家長的輔助作用。成了定時召開家長會，平時還應(yīng)多與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況?？梢圆杉{多種形式，老師與家長之間相互溝通，探討學(xué)生的管理問題，必要時讓學(xué)生參加到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，使班級管理達(dá)到和諧全都。

四、信任學(xué)生，敬重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會正確對待各類型學(xué)生。特殊是后進(jìn)生，要首先親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，擅長發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚，多激勵，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)成果。老師要常常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成果的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自主管理，學(xué)會自律、自主學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)此外，還組織各位培訓(xùn)老師都參加到班級文體活動中去，使得本次培訓(xùn)不僅僅限于枯燥的知識學(xué)習(xí)和閱歷溝通中，而是一次富有魅力的群體活動，各片區(qū)的老師們都爭相表演，將自己的才藝毫無保留地進(jìn)行展現(xiàn)，一個個精彩的節(jié)目讓大家忘記了培訓(xùn)的疲憊，從酷熱的夏日里獲得了一絲絲涼爽和快樂。通過此次的活動，讓我感受到了老師隊伍的活力和無限進(jìn)展空間。短暫的培訓(xùn)，不僅讓我從中學(xué)到了很多，更讓我真實的體驗到了作為一名老師的快樂。信任這將是我人生中一次難忘的培訓(xùn)經(jīng)歷。同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會。

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇3一、“梯隊型”的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制完善校本培訓(xùn)規(guī)范實施

面對不同差異的班主任，學(xué)校通過討論討論為每位班主任制訂培育目標(biāo)。對于一批新手班主任，學(xué)校通過實施青藍(lán)工程，為其配備優(yōu)秀的班主任帶老師傅，通過各部門的分層培訓(xùn)，幫助其盡早轉(zhuǎn)型成為勝任型班主任。此外，學(xué)校重視對骨干班主任培育的力度，為其提供高檔次的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，將其作為一種校本培訓(xùn)的資源，通過搭建展現(xiàn)、溝通的平臺，發(fā)揮好骨干班主任在學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。對于學(xué)校的一些工作年份長，有一定工作閱歷的老班主任，學(xué)校通過表彰、發(fā)揚等形式，樹立特色型班主任。

二、“實戰(zhàn)型”的班主任校本培訓(xùn)形式促進(jìn)校本培訓(xùn)內(nèi)涵進(jìn)展

“CIC”是我們學(xué)校開展學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重點，在實踐討論中，我們通過“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”對學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我管理，并建立了以校長為組長，學(xué)校中層和班主任為主體的“CIC”指導(dǎo)“老師會”，由質(zhì)量管理處詳細(xì)負(fù)責(zé)整個“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運作過程，如開展班主任校本培訓(xùn)、布置階段工作等，并進(jìn)行適時的調(diào)控，盡可能使工作“少走彎路”，有效地提高了班主任隊伍的整體素養(yǎng)，為實施好“CIC”的指導(dǎo)工作提供了必備的師資條件。

根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展的需要，近兩年來，學(xué)校又將“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運行機(jī)制運用到“一班一品”的班級文化建設(shè)中，在一系列的主題培訓(xùn)和討論中，我們以創(chuàng)建溫馨班集體為切入口，以培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)為最終目的，運用“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查”的運行、管理機(jī)制，進(jìn)行班級特色文化的討論，形成了學(xué)校新的德育討論課題，并申報了市級課題。

在“一班一品”的班主任校本培訓(xùn)過程中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同為班級量身定制文化目標(biāo)，各班級設(shè)立了“大統(tǒng)一，小特色”的“一班一品”的班級文化目標(biāo)，形成良好的班級文化氛圍，轉(zhuǎn)變了班級文化的建設(shè)中以往出現(xiàn)的“木桶”現(xiàn)象。在開展“一班一品”的創(chuàng)建活動中，學(xué)校讓班主任、學(xué)科老師、家長、學(xué)生選擇自己感愛好的合作方式，多途徑地尋找有效的合作途徑制造性地開展活動，如：成立“項目合作小組”、“一班一品零工作室”等合作模式，老師們在輕松的“一班一品”沙龍活動中進(jìn)行對話，在“一班一品”的主題觀摩活動中學(xué)習(xí)閱歷，在同伴互助中實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

在培訓(xùn)活動中，學(xué)校準(zhǔn)時關(guān)注班主任在一班一品創(chuàng)建中出現(xiàn)的問題困惑、關(guān)注班主任在創(chuàng)建活動中經(jīng)歷的細(xì)微變化，準(zhǔn)時與其溝通，通過老師間的合作文化，拓寬班級文化展現(xiàn)溝通的時空，準(zhǔn)時總結(jié)溝通創(chuàng)建中的一些有效的閱歷和做法，使每一位班主任在一班一品工作中學(xué)會反思和提高，把握溫馨班集體創(chuàng)建的技能與方法。

三、“導(dǎo)航型”的班主任校本培訓(xùn)的形成校本培訓(xùn)科研一體

依據(jù)班主任開展日常工作的共性問題，學(xué)校與專家、骨干班主任建立專業(yè)學(xué)習(xí)和問題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系，精心設(shè)計班主任合作的研修計劃，讓預(yù)設(shè)和生成有機(jī)統(tǒng)一，使合作研修有明確目標(biāo)、不僅具有校本培訓(xùn)的科學(xué)性，又能滿足班主任實踐需求，幫助班主任解決實際問題。通過班主任校本培訓(xùn)。我們培育和造就了一大批骨干老師。我校班主任在市、區(qū)級專業(yè)理論報刊、雜志上公開發(fā)表、獲獎的德育論文、案例20余篇。黃芳撰寫的《在“老師合作”文化下創(chuàng)建‘一班一品’班級文化實踐討論》成為區(qū)級課題，到目前為止，此德育實踐討論還申報了市級德育課題。

四、“合作型”的班主任校本培訓(xùn)管理模式提高校本培訓(xùn)運行高效

班主任校本培訓(xùn)是一個全員參加的過程，在培訓(xùn)初期，我們對運作環(huán)節(jié)的實施和監(jiān)控全部由質(zhì)量管理處負(fù)責(zé)。但是一個階段下來，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓(xùn)的運作需要往內(nèi)涵深層次進(jìn)展，但光靠一個部門不論是人力還是管理都會給校本培訓(xùn)的進(jìn)展帶來瓶頸。因此，我們現(xiàn)在在逐步形成由“質(zhì)量監(jiān)察處”、“質(zhì)量管理處”和“人力資源開發(fā)處”和“課程管理與開發(fā)處”等部門“合作”的管理模式，分工明確，緊密協(xié)作，樂觀探究對班主任的培育、培訓(xùn)、監(jiān)督”一體化、有序化的合作管理。

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇4元月五日參加了光明新區(qū)中小學(xué)班主任的培訓(xùn)會，我受益匪淺。主講嘉賓魯艷老師的一條教學(xué)理念讓我銘心刻骨————潤物無聲，教育無痕。

當(dāng)我擔(dān)當(dāng)班主任時，面對我的學(xué)生，我當(dāng)時第一感覺就是我一下子長大了。面對這一個個茫然無知的稚童，我感到了我的責(zé)任，我欣喜地開頭展現(xiàn)老師的職業(yè)魅力以及班主任的各種教育藝術(shù)。時間不長的班主任生涯，給我感受頗深。

在聽魯艷老師報告的時候，太多典型的實例讓我頗有同感，引起了我的反思。面對小學(xué)一班級的學(xué)生這個群體，孩子們需要的不僅僅是關(guān)注，我覺得他們更需要我的引導(dǎo)和約束。

其實當(dāng)我接觸一(1)這個群體的時候，我也曾感覺自己一下子跌入了谷底，面對一副副幼稚的面孔時，我甚至有點茫然失措。一晃神，一個學(xué)期的工作接近尾聲。我欣喜的看到了這個班集體的變化。記得新學(xué)期開學(xué)，他們近似傻呆呆看著一排排整齊全都的校車，不知怎么坐車；由于來自不同的地方，大家相互不熟悉，不知自己應(yīng)該排在誰的后邊；由于不曾做過清潔，不會打掃教室衛(wèi)生…看到這樣的情況，我真的有點束手無策。我謹(jǐn)記身教甚于言傳，于是我示范給他們看，不放棄每一個孩子。小孩真是有靈性，他們能很快地接受新的事物。正是自己的不放棄，他們終于能做到現(xiàn)在的井然有序，有聲有色。在這個成長的過程中，作為我，給與他們有形的引導(dǎo)。低段的學(xué)生他原本就是一張白紙，他需要老師耐心地描繪，需要老師關(guān)注。

剛開學(xué)的時候，在我們班上有一個嬌氣的女孩子。她不愿意在學(xué)校進(jìn)餐，不愿意舉手回答問題，甚至在教室直進(jìn)直出不打報告。但我也觀察到課堂上她會在下面悄悄地思考老師提出的問題。于是我開頭給她豎起大拇指示意、常給她激勵的眼神、一點點的進(jìn)步就給她肯定的表揚。在這些特殊的關(guān)注下，逐漸地她不挑食、不鬧脾氣、還敢舉手發(fā)言，也學(xué)會了打報告等，真正長成了一個可愛的小女孩。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生正是各種意識形成的起步階段。在這個時候，班主任的管理方式，常會影響到一個學(xué)生的本質(zhì)。我想假如我們能讓學(xué)生感受到我們的愛與關(guān)注，那對他們一定能產(chǎn)生一種無形的約束力。課堂上我們是老師，課后你可以把自己最真實的一面展現(xiàn)給他們。讓孩子們真切地感受到老師的嚴(yán)與愛，讓他們明白什么時候該做什么事情。就像今日魯艷老師所講：良好的師生關(guān)系是教育效果的保證?，F(xiàn)在我班學(xué)生總愛粘著我，讓我感覺到我的包涵能讓我和學(xué)生融恰相處，我們大家受益。

《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)淇奧》有這樣的一句話：如切如磋，如琢如磨。在教育事業(yè)的這條道路上，我須漸漸地體會這個八個字。我希望自己能在班主任工作中做到永久無悔，更希望我那些可愛的小伙伴能快樂和快樂！

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇520xx年我參加了小學(xué)語文老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我傾聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地熟悉到自身存在的不足，熟悉到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、靜心傾聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠(yuǎn)超過規(guī)定小學(xué)時間。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的熟悉，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、虛心互動專心溝通，吸取新閱歷。

每一次的溝通研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在溝通中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬廣的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充實了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排解家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求?！笆∨唷毙W(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會，給迷茫的我指明白方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂

雖說成果是次要的，但每次看著成果一點一點的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動力。由于每一點的進(jìn)步都是在對自己的肯定，對自己的激勵。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多文章都得到了老師在班級好評。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇6通過這次班主任培訓(xùn)，老師學(xué)到了許多的理論知識，受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，老師對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中，老師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。要當(dāng)好一個合格的班主任就要從以下幾方面來提高：

一、信任學(xué)生。

熱愛學(xué)生就要充分信任每一個孩子，不管他們平時表現(xiàn)怎么樣，即使有不少毛病和缺點，也應(yīng)該要信任他們，激勵他們，為他們提供法杖的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們的自信心。

二、敬重學(xué)生。

每個孩子都渴望得到別人的表揚和嘉獎，即使是后進(jìn)生，也有自尊心和上進(jìn)心。老師應(yīng)該充分敬重他們的愿望，竭力保護(hù)他們的自尊心，用孩子樂于接受的方式激發(fā)其上進(jìn)心，以滿足學(xué)生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培育他們的情商，學(xué)會感恩。教育他們勇于承擔(dān)過錯，做一個誠懇的人，并知錯改錯。

三、提高自身的基本素養(yǎng)和工作能力，必須留意培訓(xùn)。

教育者應(yīng)當(dāng)先受教育，要想做好班主任工作，必須努力培訓(xùn)。不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的知識結(jié)構(gòu)是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學(xué)老師的知識面要求更高，由于小學(xué)沒有什么專業(yè)老師，很多科目都是語數(shù)老師兼，要勝任小學(xué)教育工作，老師的知識水平要做到“厚積薄發(fā)”，知識背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學(xué)生知識。老師們處于高科技高速進(jìn)展的時代，各門專業(yè)知識的進(jìn)展和更新速度都很快?，F(xiàn)在許多小學(xué)生的知視野都較寬，他們常常會在課堂上向老師提出許多新鮮的問題。這對老師的專業(yè)知識水平就是一種挑戰(zhàn)。因此，老師們老師必須不斷用新的知識完善自己。要常常參加各種培訓(xùn)培訓(xùn)活動。平時多看些課外書籍，加強(qiáng)理論知識的培訓(xùn)。

四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。

作為一個對學(xué)生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求老師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于教育工來說，缺乏老師對學(xué)生的愛是萬萬不能的。老師的愛如何播灑在孩子的心中，則需要老師們擁有一顆童心，這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說的：愛心與童心，是老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。新的教育起點，作為一名年輕老師，愛心與童心也應(yīng)該是老師教育教學(xué)走向成功的起點吧！不管是“將來班”的探究，還是“新教育運動”的興起，彭老師都以他對學(xué)生無私的愛心和永久純真的教育童心，去探究教育的新的路徑。老師們又能做些什么呢？作為教育工，老師們面對的教育對象應(yīng)該更加需要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格！為什么老師們的“關(guān)注”沒有轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為，為什么老師們的汗水沒有收獲——老師們是否為學(xué)生預(yù)設(shè)了合適的而不是過高的期望值，是否為他們樹立起了作為學(xué)生的尊嚴(yán)？是否充分發(fā)揮班級文化的核心氛圍去感染他、激活他？

五、講究技巧，把握孩子的心理和需求，學(xué)會與孩子溝通。

做班主任，要講究技巧，要把握孩子的心理和需求，學(xué)會與孩子溝通；科學(xué)地熟悉學(xué)生的心理特點和規(guī)律，滿足孩子多方面的需要，遵循規(guī)律辦事。每個版塊的案例故事都使老師感受到走進(jìn)他們心靈的重要性。老師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的伴侶，當(dāng)他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，放快樂扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感溝通，思想溝通，使老師能正確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)把握學(xué)生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎(chǔ)，運用樂觀情感的感染性、激勵性和動力性，擅長動之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，只有從心里發(fā)出話語才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與學(xué)生之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)從而使老師的教誨暢通無阻的滋潤學(xué)生的心田。

六、讓學(xué)生參加班級的管理，在實踐中熬煉成長。

通過溝通和互動，也熟悉到了學(xué)生參加管理的重要性，教育的目的在于培育人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會進(jìn)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培育學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培育學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己將來事業(yè)的成功始終布滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實現(xiàn)，老師們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去熬煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己?？梢栽诎鄡?nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流淌的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都制造一個機(jī)會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會，既服務(wù)了同學(xué)，又熬煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不樂觀參加活動，不專心做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加留意少犯錯誤，聽從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的方法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以熬煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個人與集體的同步進(jìn)展。

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇71981年我很榮幸的成為了一名人民老師，踏上三尺講臺，從教三十多年來，我越來越覺得老師是一個終生學(xué)習(xí)的職業(yè)。為了適應(yīng)時代的進(jìn)展，我們必須“活到老，學(xué)到老”，有機(jī)會參加安徽省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目，讓我在這個廣闊的空間里相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學(xué)校的資源，而且深感自身專業(yè)水平不斷提升，實現(xiàn)了專業(yè)成長。為以后帶領(lǐng)學(xué)校老師一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修指明白方向。

這次“校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合”的培訓(xùn)項目，應(yīng)該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的進(jìn)展趨勢。以往的研修，老師們都認(rèn)為與實際的教育教學(xué)工作沒有多大的幫助，甚至無關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中出現(xiàn)掛機(jī)、應(yīng)付等現(xiàn)象，收益不大。這次的項目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，由于“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展老師研修的眼界、海量的資源共享和豐富的教育教學(xué)閱歷的借鑒。

走近網(wǎng)絡(luò)校本研訓(xùn)的平臺，如同推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙忽然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“養(yǎng)分”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件、閱書籍、學(xué)案例。充分利用學(xué)校各種教育教學(xué)資源，如此網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修讓我受益頗豐。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造老師學(xué)習(xí)共同體；以學(xué)校為單位，整體設(shè)計老師群體的專業(yè)進(jìn)展；能夠支持學(xué)校的日常管理工作，如老師備課工作減輕了負(fù)擔(dān)；利用網(wǎng)絡(luò)工具促進(jìn)老師養(yǎng)成專業(yè)溝通的習(xí)慣，深度思考的習(xí)慣，推動老師終身學(xué)習(xí)。從教學(xué)管理、科研等方面的深入應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的全面深度融合。

在學(xué)習(xí)的過程中，最讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見的同學(xué)，我們在網(wǎng)絡(luò)里聊教學(xué)，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多伴侶來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業(yè)水平，而且身心愉悅。

在網(wǎng)絡(luò)中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住機(jī)會傾聽他們的報告，觀摩他們的課堂實錄，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅飛翔。

我將在以后的工作中，一定會運用這次網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)學(xué)到的知識、技能，和全部老師一同去大膽進(jìn)行課堂教學(xué)實踐的探究與討論，遵循“由理論—到實踐—再到理論”的原則，從而不斷反復(fù)提升個人的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇8為了積累更多班級管理理論，提高自身班級管理閱歷，我參加了x市小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)。當(dāng)我走進(jìn)這個有七十余人組成的大集體時，我看到了一張張親切的笑臉，聽到了一個個令人感動的事例，品嘗著每一位班主任的酸甜苦辣，感受著每一位班主任的喜怒哀樂。所參加的每一次活動我都能感受到一種精神，催人奮進(jìn)的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動，投身教育的沖動。

每一次參加培訓(xùn)我都是大清早乘著車趕往進(jìn)修學(xué)校，下午結(jié)束之后有時還要趕著回學(xué)校上課，就在這來來往往的奔波中我不斷地成長著。在培訓(xùn)活動中，我專心傾聽了多位教育專家和同行的精彩報告。學(xué)習(xí)了班主任持續(xù)進(jìn)展的新目標(biāo)；了解了現(xiàn)代教育班集體與傳統(tǒng)意義班集體的主要區(qū)分；把握了班級常規(guī)管理的新理念；知道了在新課程背景下怎樣對學(xué)生進(jìn)行評價、進(jìn)行師生溝通；懂得了如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康；以及傾聽了多位優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理閱歷。在學(xué)習(xí)中我的思想無不進(jìn)行著一次次的洗禮，讓我走出了曾經(jīng)留在頭腦中的一個個誤區(qū)，深感不虛此行，受益頗豐。

“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心靈?！边@是外請教育專家曹桂英在講座《專業(yè)化：班主任持續(xù)進(jìn)展的新目標(biāo)》中所說的一句話。在講座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不僅僅是班級工作的組織者，班集體的指導(dǎo)者；還是中小學(xué)健康成長的引領(lǐng)者；更是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁。班主任的工作職責(zé)：不僅要組織好班集體活動，還要關(guān)注每一位學(xué)生的全面進(jìn)展。更重要的是班主任要學(xué)會精神關(guān)懷，要關(guān)心、理解、敬重、信任學(xué)生。

“感受著學(xué)生的感受，喜歡著學(xué)生的喜歡，只要心中布滿陽光，這就是我不變的追求?！边@是進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育處主任戚新蘇在講座《把班級還給學(xué)生，讓班級布滿成長氣息—談班級常規(guī)管理新概念》中所說的一句話。戚主任告知我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂布滿青春活力；把班級還給學(xué)生，讓班級布滿成長氣息；把制造還給老師，讓老師布滿教學(xué)才智；把精神還給學(xué)校，讓學(xué)校布滿勃勃生機(jī)。讓我們的教育從封閉走向開放，從引導(dǎo)走向自主，從人治走向法治。

“用才智對待每一個獨特心靈、用才智把握每一個良好契機(jī)、用才智演繹每一個精彩細(xì)節(jié)、用才智制造每一個有效策略”這是眾多班主任在介紹自己的優(yōu)秀班級閱歷時所提到的用才智來管理班級，做一個才智型的班主任，用愛心育人、才智育人。特殊是聽了張家港實驗小學(xué)兩位班主任的講座后讓我真切的感受到一位班主任的愛應(yīng)當(dāng)是無私的，博大的。作為一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情動人，以愛感人，以心愛人。只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心，真正使學(xué)生得到愛的教育。

聽了那些優(yōu)秀班主任的精彩講座后，我反思自己的教育教學(xué)工作，在我們的班級中也總會有一些比較調(diào)皮、不聽話、學(xué)習(xí)不好的問題學(xué)生。這些學(xué)生要擅長發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，發(fā)揮他們的特長，運用老師的才智去教育他們，以培育他們的自信心，激發(fā)他們的愛好，開發(fā)他們的潛能，使他們健康成長，健全進(jìn)展，那才是我們教育教學(xué)工作的重點。

“讓我們的工作更精彩”心理學(xué)博士趙凱在介紹管理視角的.班主任工作方法中如是說。在講座中趙凱博士把實例與理論相結(jié)合，詼諧幽默，生動形象，說者滔滔不絕，聽者如癡如醉。我了解到中國當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生的心理特點，傳統(tǒng)的班主任工作觀念在現(xiàn)在的教育工作管理中是行不通的，國外的一些管理理念是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的；還要學(xué)會給學(xué)生愛、紀(jì)律、以身作則、自尊與敬重、良好的自己形象、良好的溝通習(xí)慣、多和學(xué)生在一起、成長榜樣、微笑與幽默、伙伴關(guān)系這十大禮物。

班主任是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師。現(xiàn)在我不僅感到自己身上的重任，更感到能成為這一角色者的光榮。盡管我還有很多做的不足的地方和缺點，但我希望自己今后能成為一個受學(xué)生歡迎、有真愛心、與時俱進(jìn)的班主任，成為學(xué)生成長道路上的一名知心伴侶。

小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)篇9自8月26日的“知行中國中小學(xué)班主任老師培訓(xùn)”以來，我學(xué)到了很多東西，通過學(xué)習(xí)，使我對班主任這一崗位又有了更多的熟悉，更多的理解，現(xiàn)在我就結(jié)合學(xué)習(xí)所得和自己的實踐談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

作為一名班主任，我的班務(wù)工作宗旨是：讓每一位學(xué)生都快樂地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人！誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。從學(xué)生走進(jìn)校園的第一天開頭，我便開頭有意識地接近孩子，走進(jìn)學(xué)生的心間，關(guān)愛和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。在親近學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對我“既親近又崇拜”，既認(rèn)定我是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。專心關(guān)愛每一個孩子，使他們由于有我這樣的班主任，每日能快樂充實；同時教育他們在獵取書本知識的同時還要學(xué)會做人。這是做老師一天工作的重點，也是我做班主任工作的重點。

二、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，培育良好的習(xí)慣。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，開學(xué)伊始，我便開頭進(jìn)行扎實有效地加強(qiáng)班級的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、禮儀常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練（根據(jù)詳細(xì)情況選擇），使每個學(xué)生具有“聽從集體，聽從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。對任何人來說，從小培育良好的習(xí)慣都非常重要，好習(xí)慣一生受益。一班級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。?dāng)然，好習(xí)慣很多，我著重從以下三方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳎?/p>

（1）培育良好的文明禮儀行為

我留意培育孩子道德品質(zhì)，留意培育他們良好的行為習(xí)慣，講文明，懂禮貌。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并提倡同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語：請、感謝、對不起、沒關(guān)系。同桌之間有了摩擦先說對不起，同學(xué)間發(fā)生不愉快，先從自身找原因，問問自己錯在哪。見到老師，同學(xué)主動打招呼，老師給予準(zhǔn)時表揚。

時時從細(xì)微處入手，為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，要求做到課間不吵鬧，室內(nèi)不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要做到快、靜、齊等。一系列的文明行為要進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練，要不等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。雖然剛開頭時花時多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也提高了。