2024屆高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與測試第一部分專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說閱讀精準(zhǔn)突破三藝術(shù)技巧鑒賞題

精準(zhǔn)突破三藝術(shù)技巧鑒賞題“點析結(jié)合”答好小說技巧和語言題(2023·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。長出一地的好蕎麥曹多勇這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人??！大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地。大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。村人說德貴，那點河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上。肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵小，犁把細(xì)，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴。關(guān)鍵時才分出牛還是受人支配著。德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫。但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過。這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風(fēng)雨過來之前的一陣涼風(fēng)。牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。然而，還沒等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎。德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。就這么河水淹過種、種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚。河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。這一次撒的是蕎麥。臘月天，只能種蕎麥。德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進(jìn)泥水里。德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)起來。德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死。但德貴仍是一點一點地種。這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來。夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。(有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。B．面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達(dá)了他對土地的那種深厚感情。C．小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強(qiáng)了小說的溫情意味與向上的力量。D．德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦帲沦F的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。解析：分析鑒賞小說內(nèi)容與藝術(shù)特色?！霸谌伺c大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象”錯誤，從文中“德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象”“德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住”“就這么河水淹過種、種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天”“德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的……一點一點地種”可知，德貴已經(jīng)習(xí)慣了淮河的泛濫和自然天氣對自己耕作河灘地的影響，他堅持種河灘地體現(xiàn)出他的執(zhí)著，其中人與自然之間雖有矛盾，但并不激烈。且“埋下了伏筆”錯誤，伏筆是對將要出現(xiàn)、發(fā)生在作品中的人物或事件預(yù)做提示或暗示，以求前后呼應(yīng)，通常較隱蔽。而本文第一段則是對過去德貴種河灘地的情況的概述，交代了故事的大體面貌，所以這不是“伏筆”。答案：A2．文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：分析作品的表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧。首先本題題目中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“人、牛、犁渾然一體”，題干問的是“如何營造出來的”，這就需要考生抓住這一關(guān)鍵結(jié)合具體文本進(jìn)行分析。先從修辭的角度看，要明確寫犁的時候使用了比喻，要抓住其中的喻體“老人手上臉上的皺紋皮”，這一比喻實現(xiàn)了老人與犁的巧妙結(jié)合；再看寫牛的時候，一“領(lǐng)”一“跟”，一“趕”一“牽”，牛與人都是“一副懶懶散散的模樣”，人與牛合二為一，這種擬人手法的運用恰到好處；再從畫線句整體敘述邏輯來看，表面上分述“人、牛、犁”，實際上三者之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)以上分析分條作答即可，注意答題思路清晰，要點明確。答案：①寫犁時運用比喻修辭，將犁的暗裂紋比作“老人手上臉上的皺紋皮”，生動形象地表現(xiàn)出人與犁的相似性，他們都經(jīng)歷了歲月的洗禮。②寫牛時運用了擬人修辭，牛與人“懶懶散散的模樣”巧妙地將牛與人的形象與精神狀態(tài)合二為一。③從敘述邏輯上看，表面上是分述“人、牛、犁”，但是三者聯(lián)系緊密：人因犁而佝，犁老而似人，牛因人而和。這三者構(gòu)成了一幅和諧的畫面。3．德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：從特定內(nèi)容分析人物心理。解答此題應(yīng)找到小說中德貴與牛、犁的對話的內(nèi)容，不同的對話內(nèi)容展示出人物不同的心理。從第七段德貴與犁、?！帮嬎鼻暗膶υ?，可以看出他對牛與犁的了解，明白它們都需要喝水，表現(xiàn)了德貴對它們的疼惜；從第八段德貴喝水后“罵”犁與牛的話，可以看出他與牛、犁的深厚感情，從這樣的嬉笑怒罵中可以看出德貴此時的輕松、愉快；從第十段德貴“問”牛與犁是否要犁地的對話，可以看出德貴希望有人肯定他的做法，最終他決定種河灘地，此時的他是痛快的。答案：①德貴喝水前與犁、牛對話，從中可以看出德貴對犁與牛十分熟悉，有著充分的了解，表現(xiàn)了他對犁、牛的疼惜；②德貴喝幾口水后“罵”犁與牛，從中可以看出他與犁、牛的深厚情感，表現(xiàn)了他此時的輕松愉快；③德貴喝水之后“問”牛與犁究竟犁不犁地，表現(xiàn)了他對得到他人理解的渴望以及下定決心犁地種地之后的痛快。精準(zhǔn)突破四分析標(biāo)題、主旨題1．理解雙關(guān)和象征的區(qū)別雙關(guān)在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼。包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫作諧音雙關(guān)。如“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，內(nèi)含感情的“情”意義雙關(guān)：利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義叫作意義雙關(guān)。如“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧”(魯迅《為了忘卻的記念》)中的“夜”，表面上是夜晚，實指黑暗統(tǒng)治；“路”表面上是道路，實指革命征途象征根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象征北方廣大的抗日軍民和不屈的精神意志2.小說標(biāo)題常見的作用標(biāo)題類型一般性作用時間、地點、環(huán)境①點明時間、地點；②創(chuàng)設(shè)故事背景；③渲染環(huán)境氛圍物件①作為線索貫穿全文；②寄托作者或主人公的情感；③揭示文章主旨；④隱含比喻、象征意義；⑤設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者人物①突出人物形象或品質(zhì)；②暗示故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題事件①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心，突出主旨問題①寄托作者情感；②奠定文章的感情基調(diào)；③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人思考3.分析標(biāo)題作用“5角度”角度作用情節(jié)從標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是不是小說的線索，是不是設(shè)置了懸念，是不是對情節(jié)的概括人物從標(biāo)題與人物的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運，是不是對人物性格特點的概括環(huán)境從標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是否交代了時間、地點、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景、渲染了氛圍，是否有深層次的社會性含義主題從標(biāo)題與主題的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是否運用雙關(guān)、比喻、反語等手法，寄托情感、深化主題；是否具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點睛的作用讀者從標(biāo)題與讀者的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是否能夠引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考4.四類常見的小說主旨1．落實“5抓”，解答小說主旨題解題技巧抓標(biāo)題有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等，往往隱含著小說的主旨抓情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說揭示的主旨抓人物形象在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷史，即可窺見作品的主題。如《祝福》中的祥林嫂就是主題性人物，小說通過祥林嫂的悲劇命運，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡抓作者的思想傾向(1)抓文本里不同的人、事、物，分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度。(2)抓小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或句子抓環(huán)境描寫(1)分析環(huán)境的特點。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。(2)抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時代，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的2.解答標(biāo)題意蘊(yùn)理解題“3步驟”閱讀下面的文字，完成后面的題目。索畫相裕亭是在飯桌上，還是在飯后朐園賞梅的茶會上，潘向余跟郝逸之說：“老郝，你給我開張畫。”郝逸之記不清楚了。之前，郝逸之只知道潘向余是鹽政司里的一個什么官員，肚子挺大，穿著鹽政司里那身筆挺的制服，衣角下面總會撅起一塊空當(dāng)，讓人覺得那里會鼓進(jìn)很多風(fēng)，他會很冷。其實不然，潘向余是鹽政司里的一個課長，夏天他穿著浮云流水一樣的綢緞，冬天他有綿羊毛的長袍，耳朵上時而還會掛著兩個毛茸茸的貂皮耳罩子，與他那張圓乎乎的胖臉混搭在一起，很像是一只大耳朵貓。潘向余手中掌管著鹽引，類似于當(dāng)下的稅務(wù)票據(jù)。同時，他還擁有緝拿倒賣私鹽的權(quán)力，經(jīng)常抓到一些倒賣私鹽的小販，游街示眾。鹽區(qū)人怕他、恨他、敬畏他。郝逸之是個畫家，他能做的，就是把自己的畫畫好，并用他的畫換些銀兩養(yǎng)家糊口。所以，潘向余向他要畫，郝逸之口頭上應(yīng)承下了，內(nèi)心里卻并不想給他畫。在鹽區(qū)，向郝逸之求畫的人很多。如果每個人要畫都給，他郝逸之的畫也就不值錢了。自古以來，畫家壓畫，即答應(yīng)給你畫，多為逢場作戲，你只有把足額的銀子塞到人家手上，對方才會為此心動。此番，潘向余要畫，郝逸之想拖一拖，等日子久了，對方忘記，也就拉倒了。沒想到，潘向余還真當(dāng)回事，事沒過半月，便派人來取畫，同時告訴郝逸之，他潘某家中餐廳的某個位置要掛他郝逸之的畫。這一來，郝逸之不得不畫了。但，郝逸之把畫畫好以后，依然沒有把畫順順當(dāng)當(dāng)?shù)亟o他。其間，潘向余三番五次地派人來催畫、看畫、取畫，郝逸之都說：“還在潤色中?！庇幸换?，郝逸之把畫面展開來，給取畫的人看了。對方想拿走，郝逸之說：“題款還沒有想好?！逼鋵崳欠嬙诼涔P時就有了“畫題”。他之所以不想讓對方拿走，是看來者兩手空空。在郝逸之看來，你潘向余不想掏錢買畫，派人來取畫時，帶幾盒茶點當(dāng)作潤筆費總是可以的吧。要知道，那時間他郝逸之一幅六尺整張的畫作，可抵半畝良田的價兒。郝逸之想等潘向余親自上門取畫。到時，看他本人怎么說?？汕?，這一天潘向余外出辦事，路過郝逸之的住處時，前幾天上門取畫的那位隨從告訴他：“郝畫家就住在對面小樓上?！迸讼蛴嗝鸵汇墩?，想起郝逸之欠他一幅畫，順手一比畫，如同到集市、街口捉拿倒賣私鹽的小販似的，說：“走，到他家看看去?！边€好，當(dāng)天郝逸之正與夫人在閣樓里支弄過冬的煤爐子，看到潘向余大駕光臨，趕忙放下手中的活計，吩咐夫人給潘向余沏茶。潘向余說：“沏茶就不必了，我來看看我的畫?！焙乱葜f：“畫，早已經(jīng)畫好了，就等您潘課長來命名?！彪S后，郝逸之在畫案上將那幅畫展開。畫面上，五六只大螃蟹，裝在一個古式典雅的青花瓷盤子里，乍一看，紅彤彤的一片，怪喜慶。細(xì)看，其中有一只螃蟹側(cè)著身子，露出半邊蟹肚白，其蟹臍、蟹爪上毛茸茸的金線都勾勒出來了，可謂是“畫中點睛”，生動有趣。潘向余連聲說：“好！”郝逸之指著畫，說：“聽說您要掛在餐廳里的，我就給您畫了這幅《滿堂紅》，不知潘課長意下如何？”潘向余說：“好，就叫《滿堂紅》?！苯酉聛?，郝逸之提筆落了題款，蓋上印章。一幅完整的畫，就這么交到潘向余的手上了。郝逸之原以為此時潘向余會有所表示，沒想到他卷起畫作時，隨口敷衍一句，說：“改天，我請你喝酒?！边@是郝逸之最不愿聽到的話?？膳讼蛴嘣邴}政司的位置上，吃、喝、卡、拿、要習(xí)慣了。他拿走郝逸之的那幅畫，如同在街口的小攤上順手捏兩顆瓜子香香嘴一樣，壓根就沒當(dāng)回事。郝逸之見狀，頓感不爽?？伤砻嫔线€是裝作很愉悅的樣子，并順著潘向余的話題說：“潘課長能喜歡我的畫，我很榮幸，豈敢煩勞潘課長請酒。”說話間，潘向余好像很忙似的，夾起畫，拱手下樓。郝逸之家樓梯是盤旋式的，兩邊擺放著各種玩物、掛件與字畫。其中，有兩幅掛畫還是西方現(xiàn)代派的裸浴女。潘向余一邊下樓，一邊目不暇接地兩邊張望。忽而，“咣”的一聲脆響，一把青花瓷的茶壺在潘向余腳下跌碎。剎那間，郝逸之顧不上身邊是什么課長不課長了，他驚呼一聲，說：“哎呀，我的壺……”隨之，他彎腰去撿樓梯上的碎壺片。潘向余駐足觀望，只見他腳下的樓梯上，有兩塊大一點的碎片還在那兒一搖一擺地?fù)u晃，但他并不知道那壺是怎么碎的。郝逸之告訴他，是他腋下的畫，碰到隔斷上了。潘向余一臉茫然，但他從郝逸之的神情里，看出那把壺似乎很珍貴。郝逸之呢，看潘向余面露難色，反倒平靜了，反過來安慰潘向余，說：“沒事，沒事！”潘向余越聽對方說“沒事”，他越覺得這是個事兒。原想拿上畫就走，沒想到打碎了人家一件貴重的器物，尷尬之中，潘向余當(dāng)即承諾：“好啦好啦，回頭我派人送把好壺給你。”果然，當(dāng)天晚上，潘向余派人送來一把價格不菲的壺。而郝逸之跌碎的那把壺呢，原來是一把普通的壺，且壺底都掉了，擺在那兒，是給前來學(xué)畫的頑童當(dāng)參照物的。至于那把壺當(dāng)天到底是怎么從隔斷上掉下來跌碎的，這個話題，恐怕只有郝逸之自己知道。(有刪改)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是()A．潘向余是鹽政司里頗有實權(quán)的官員，在他的眼里，跟郝逸之要一幅畫那簡直就是小事一樁。B．郝逸之的《滿堂紅》這幅畫并不尋常，螃蟹是橫著走的，有暗諷潘向余利用權(quán)力橫行霸道之意。C．郝逸之對潘向余派來的人說“還在潤色中”，主要是能拖則拖，直到潘向余親自到訪、給錢。D．文中穿插了作者的一些評價語，如“吃、喝、卡、拿、要習(xí)慣了”，明顯流露出作者的情感傾向。解析：本題考查分析文章內(nèi)容的能力。C項，“直到潘向余親自到訪、給錢”錯誤，于文無據(jù)。原文是“郝逸之想等潘向余親自上門取畫。到時，看他本人怎么說”，可見郝逸之對潘向余給不給錢是不確定的。答案：C2．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說運用肖像描寫介紹潘向余，“肚子挺大”“圓乎乎的胖臉”，加上講究的穿著，活畫出一個地方官員形象。B．小說刻畫郝逸之時欲揚(yáng)先抑，先寫郝逸之屈服于潘向余，答應(yīng)作畫，后寫郝逸之“智斗”潘向余，使得小說具有藝術(shù)張力。C．“想起郝逸之欠他一幅畫”，這里運用心理描寫，一個“欠”字，活畫出潘向余平時跟他人索要慣了形成的扭曲心態(tài)。D．小說結(jié)尾補(bǔ)敘那把茶壺是給前來學(xué)畫的頑童當(dāng)參照物的，暗示茶壺跌碎是郝逸之有意為之，使得故事情節(jié)合理，結(jié)構(gòu)完整。解析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B項，“小說刻畫郝逸之時欲揚(yáng)先抑”錯誤。前面寫郝逸之口頭上答應(yīng)為潘向余作畫，這不能算是“抑”。郝逸之內(nèi)心是不想為他作畫的。小說中的郝逸之整體上可謂不卑不亢，既不想得罪潘向余，也不甘心白送他一幅畫。答案：B3．小說以“索畫”為題有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。從情節(jié)安排上來看，小說故事主要圍繞“索畫”展開，“索畫”是小說的線索，串聯(lián)情節(jié)，整個過程可謂一波三折。從人物刻畫上來看，文章以“索畫”為題可凸顯人物形象?！八鳌弊滞怀雠讼蛴嗟奶攸c，刻畫出人物形象——利用權(quán)力橫行霸道。而與之周旋的畫家郝逸之則是在強(qiáng)權(quán)面前不卑不亢，與潘向余“斗智斗勇”。從主題揭示上來看，小說主題是對官場現(xiàn)狀的揭露和諷刺。文章講述鹽政司官員潘向余“索畫”這一故事意在引起我們的思考：以潘向余為