小學(xué)教育信息化應(yīng)用及探索實施案例

小學(xué)教育信息化應(yīng)用及探索實施案例【案例概況】近年來，國家面對信息技術(shù)時代的新命題，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新。廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)在崇左市委市政府、市教育局的大力支持下，圍繞“智慧校園綜合管理工程、教與學(xué)全場景智能化工程、綜合素質(zhì)全面發(fā)展信息化工程”三大方面打造教育現(xiàn)代化校園，讓人工智能賦能少數(shù)民族地區(qū)科教振興。秉承“博學(xué)雅行睿智通達”的辦學(xué)理念，以全面和諧發(fā)展為出發(fā)點與歸宿點，通過智教、智研兩大途徑全面實施六維博睿教育，力求培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的時代新人，探索符合少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展規(guī)律的“科技+教育”的融合創(chuàng)新模式。一、工作目標和思路充分利用智慧校園建設(shè)中的可用資源，以“創(chuàng)新、跨界、開放”為理念，充分發(fā)掘民族地區(qū)教育豐富的信息化使用場景：信息化在民族地區(qū)教育技術(shù)、教育內(nèi)容中的融合，信息化賦能民族文化的傳承與創(chuàng)新，信息化在“五育”實施后學(xué)生素養(yǎng)提升的全過程評價，信息化對打造一支適應(yīng)新時代教育發(fā)展需要的師資隊伍的作用。二、實施方法與過程（一）“科技+教育”，融合創(chuàng)新少數(shù)民族地區(qū)教育新樣態(tài)一是項目驅(qū)動。依托智慧校園建設(shè)優(yōu)勢，以項目定制的方式，將最新的前沿科學(xué)技術(shù)和人文研究融合到校園建設(shè)的過程中，助推基礎(chǔ)教育快速和諧發(fā)展。在課程建設(shè)上，根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)與小學(xué)生的認知特點，因材施教，將高校特色專業(yè)和強勢學(xué)科相銜接的課程引入到小學(xué)拓展型課程教學(xué)，建設(shè)了一批有效提升小學(xué)生信息化素養(yǎng)和實踐能力的校本課程。二是邀請高校教授為師生開設(shè)信息化論壇，與師生開展互動，將先進的科學(xué)思想和人文素養(yǎng)植入師生的頭腦，增長他們的智慧，促進他們盡早地成才。三是深入課堂內(nèi)外調(diào)研，從問題入手，把教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題結(jié)合信息化手段，開展“融合式”課題研究，創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研氛圍，制定教育教學(xué)課題研究實施方案和激勵機制，讓每位教師積累教學(xué)第一手資料，掌握教學(xué)動態(tài)，積極反思，做到“實踐——理論——實踐”的良性循環(huán)。三年來，廣大教師積極參與，相互協(xié)作，先后累計立項區(qū)級、市級、校級規(guī)劃課題10項，形成“人人參與、百家爭鳴”的科研氛圍，在“融合式”課題研究中收獲了巨大的財富，為學(xué)校縱深發(fā)展夯實基礎(chǔ)。（二）“科技+民族”，筑牢少數(shù)民族地區(qū)中華民族共同體意識科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代化中最先進、最積極、最活躍的要素，加強科學(xué)文化建設(shè)時塑造正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，更是實施人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。我校深刻把握習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要思想，堅決貫徹到民族地區(qū)教育工作中。一是聚焦問題闡釋理論，利用“校信”平臺，推出家庭教育智慧課堂，向?qū)W生和家長講好愛國家、愛民族的拼搏奮斗故事。二是利用“德育午餐”時間，通過信息化手段推送豐富資源，學(xué)生聽故事、看電影、訴感受等幾個方面，切實將人生理想融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。（三）“科技+評價”，關(guān)注學(xué)生“五育”素養(yǎng)提升我校依托智慧教育家?；ヂ?lián)平臺，通過即時通訊、動態(tài)教育社區(qū)、班級空間等功能，構(gòu)建信息化“五育并舉”評價體系的途徑。1.動態(tài)收集，關(guān)注學(xué)生個性成長智慧教育家校互聯(lián)平臺通過收集學(xué)?；顒娱_展過程中學(xué)生的表現(xiàn)和教師、家長、學(xué)生三方評價，最后智能化生成學(xué)生個人成長手冊，視覺效果生動，打破以往紙質(zhì)材料的局限性，通過“個人介紹”“榮譽墻”“成長評價”“成長足跡”四個板塊全方位展示學(xué)生的成長歷程。例如在六一活動中，教師將整個活動流程上傳成長足跡板塊，并實更新學(xué)生活動照片與視頻，家長即可參與到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的記錄中，促進學(xué)生的成長。教師與家長的每一次鼓勵都讓學(xué)生變得更加自信與優(yōu)秀。2.精準施教，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展智慧教育家?；ヂ?lián)平臺抓取學(xué)生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)，如課堂發(fā)言次數(shù)、按時完成作業(yè)次數(shù)、考勤情況等，形成科學(xué)報告，對學(xué)生全方位、多角度地進行“五育”評價，全面分析學(xué)生在學(xué)校生活中的表現(xiàn)，教師借此引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。例如下圖，學(xué)生的學(xué)分從德智體美勞五個方面形成一個五邊形雷達圖，能夠一眼看出學(xué)生在五個方面所得的學(xué)分，是否均衡發(fā)展一目了然。還能和年級平均分相比較，從而得知學(xué)生的發(fā)展水平。（四）“科技+教研”，推進教師隊伍建設(shè)信息化我校以崇左市電化教育站信息化2.0培訓(xùn)為契機，借助校內(nèi)AI智

慧教研平臺，積極開展教育教研活動，打造一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化的高水平教師隊伍。一是邀請專家和有豐富經(jīng)驗的教師錄制講座視頻上傳課程中心，教師根據(jù)自己的時間靈活選擇在某個時間段進行個人提升。二是利用培訓(xùn)中心和活動中心，從師德師風建設(shè)、專業(yè)發(fā)展方向和信息化運用能力等多個方面，打造符合本校教師實際的校本培訓(xùn)資源。三是根據(jù)個人中心，制定教師個性化、專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。個人中心會根據(jù)教師上線時長、觀看資源項目和聽課本記錄，智能分析教師的學(xué)習(xí)情況，從而全面了解教師專業(yè)發(fā)展的短板，及時補齊。三、工作成效與取得的經(jīng)驗（一）少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生素養(yǎng)提升全面化通過數(shù)據(jù)對學(xué)生表現(xiàn)進行成長記錄，對各方評價進行賦分，形成“五育”數(shù)字模型，實現(xiàn)學(xué)生全方位動態(tài)精準畫像。學(xué)生的“五育”知行特征、知行潛能、內(nèi)在傾向，甚至未來可能的職業(yè)方向都一目了然，為學(xué)生的成長積蓄了力量。通過信息化的評價體系，將德智體美勞“五育并舉”評價新體系落實到信息化教學(xué)中，為學(xué)生的成長成才奠定了基礎(chǔ)。（二）教師專業(yè)成長形成系統(tǒng)化我校通過信息化、個性化培育模式，形成相對完善的教師梯隊培育體系，持續(xù)提升教師教學(xué)能力，著力打造教師“夢之隊”，保障“五育并舉”的落地。近三年來，我校植根本土成長起來的正高級教師1名；全國優(yōu)秀教師1名；廣西特級教師1名；榮獲自治區(qū)級賽課一等獎12人次，榮獲市級賽課一等獎10人次。值得一提的是，2021—2022年，有1人入圍全國育人楷模提名人選。（三）教育教學(xué)成果凝練步入常態(tài)化我校通過“科研賦能”“組隊前行”持續(xù)推動教學(xué)模式、教學(xué)方法的改進，凝練一批批的教育教學(xué)成果。近三年，我校榮獲廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等