創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講第一講創(chuàng)意的產(chǎn)生和應(yīng)用2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講魔島理論天才理論遷移理論變通理論元素組合理論

創(chuàng)意理論創(chuàng)意認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講通過溝通障礙找到有意思的東西，培養(yǎng)視覺化創(chuàng)意思考建議時(shí)間：10分鐘材料準(zhǔn)備：彩筆、活頁(yè)紙若干活動(dòng)步驟：步驟一：2人一組，不進(jìn)行語(yǔ)言溝通的情況下，一個(gè)人畫畫，一個(gè)人猜畫的是什么步驟二：組織學(xué)生的各個(gè)小組進(jìn)行互評(píng)步驟三：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)創(chuàng)意認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講

人們的創(chuàng)意思維過程，可以被劃分為相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問題、確定創(chuàng)意目標(biāo)階段，提出解決問題的創(chuàng)意方案階段，評(píng)價(jià)和選擇方案階段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)施和反饋階段。創(chuàng)意思維過程如圖所示：發(fā)現(xiàn)問題確定創(chuàng)意目標(biāo)1提出解決問題的方案2評(píng)價(jià)和選擇創(chuàng)造性方案3創(chuàng)造性方案的實(shí)施與反饋4創(chuàng)意思維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講1.如何發(fā)現(xiàn)問題2.好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)（1）好奇心的重要性（2）為什么會(huì)喪失好奇心（3）重新找回好奇心①

敏銳觀察②

找出事物的不完美③

尋找因果關(guān)系創(chuàng)意運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講

人類歷史上的創(chuàng)意和創(chuàng)新層出不窮，既方便了人們的日常生活，同時(shí)推動(dòng)著人類歷史的發(fā)展和進(jìn)步。為了更好探究創(chuàng)意產(chǎn)生根源和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的方法，我們選取大量的創(chuàng)意案例和創(chuàng)新案例供讀者學(xué)習(xí)，希望能夠幫助大家學(xué)以致用，解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的問題。創(chuàng)意和創(chuàng)新的關(guān)系認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講第二講破解思維定勢(shì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講做傻事渾然不覺，害己害人目光短淺，極大地挫傷了創(chuàng)造性和積極性思想僵化，機(jī)會(huì)出現(xiàn)也不相信，并輕易放棄會(huì)阻礙科技進(jìn)步定式思維及負(fù)面影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講定式思維的類型權(quán)威型定式思維經(jīng)驗(yàn)型定式思維從眾型定式思維書本式定式思維模式型定式思維自我中心型定式思維定式思維的類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講厚度有多少主題：打破經(jīng)驗(yàn)型定式思維目標(biāo)：破除經(jīng)驗(yàn)束縛，客觀看待周圍事物建議時(shí)間：10分鐘活動(dòng)步驟：

步驟一：講述下列情況給同學(xué)們，讓他們?cè)陬^腦中想一想這個(gè)問題：你面前有一張紅色的很大的正方形普通打印紙，你把它從正中折疊一次，紙的面積減小一半，而厚度則增加一倍。然后再?gòu)恼姓郫B第二次，紅色的面積又減小一半,而厚度又增加一倍。如此連續(xù)不斷地進(jìn)行下去，一直折疊50次。請(qǐng)問，這張紅色打印紙的厚度將達(dá)到多少

步驟二：讓同學(xué)們討論：紙的厚度會(huì)不會(huì)超過珠穆朗瑪峰

步驟三：讓同學(xué)們繼續(xù)討論：紙的厚度是否會(huì)超過地球到太陽(yáng)的距離

步驟四：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)

從這道測(cè)試題中，我們也許應(yīng)該領(lǐng)悟到：我們從未經(jīng)歷過的事物，往往很難對(duì)它進(jìn)行正確地想象。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講01020304棒喝自己，保持警覺保持自信，永不言敗獨(dú)立思考，堅(jiān)持己見解放思想，更新觀念定式思維破解01020304定式思維的破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講分辨假話和真話主題：掌握打破定式思維的方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)自身內(nèi)在的非基因因素進(jìn)行改變和訓(xùn)練建議時(shí)間：15分鐘活動(dòng)步驟：

步驟一：給同學(xué)們講述下面故事：某島上有三個(gè)奇怪的村莊，甲村的人從來(lái)不說(shuō)謊，乙村的人從來(lái)不講實(shí)話，丙村的人一句實(shí)話跟著一句謊話，一句謊話跟著一句實(shí)話，并且開始的一句是實(shí)話還是謊話沒有準(zhǔn)。有一天，張三、李四和王五到島上觀光，碰到兩名導(dǎo)游，他們都說(shuō)對(duì)方是丙村的，當(dāng)這兩名導(dǎo)游當(dāng)裁判，看張三、李四和王五三人誰(shuí)拋石頭拋得遠(yuǎn)時(shí)，他們給出了不同的結(jié)論：一個(gè)說(shuō)：“張三第一、李四第二、王五第三”，另一個(gè)說(shuō)：“王五第一，張三第二，李四第三。”

步驟二：請(qǐng)同學(xué)回答問題：“兩名導(dǎo)游各是哪個(gè)村的？三人名次如何？”

步驟三：請(qǐng)同學(xué)回答具體推理過程

步驟四：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講第三講應(yīng)用創(chuàng)新技法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講練習(xí)討論筆記本電腦的改進(jìn)建議時(shí)間：10分鐘活動(dòng)步驟：步驟一：采用隨機(jī)的方式進(jìn)行分組，每組4-6人為宜步驟二：以小組為單位討論，我們?nèi)粘Ｊ褂玫墓P記本電腦應(yīng)該如何改進(jìn)，能改造成什么款式，主要功能和用途有什么步驟三：小組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講奧斯本檢核表法

奧斯本檢核表法是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父亞歷克斯·奧斯本（AlexFaickneyOsborn，1888-1965）在1941年出版的創(chuàng)造學(xué)專著《創(chuàng)造性想象》中首次提出的，它是質(zhì)疑的方法之一。質(zhì)疑在原有事物的條件下，通過“為什么”的提問，綜合應(yīng)用各種思維改變?cè)袟l件而產(chǎn)生新事物（新觀念、新方案）的思維。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講逆向思維汽車為什么不前進(jìn)

主題：了解逆向思維法

目標(biāo)：掌握逆向思維法

建議時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)步驟：

步驟一：教師拋出問題“張師傅將汽車發(fā)動(dòng)起來(lái)，車輪也動(dòng)了，可就是沒有前進(jìn)一步，為什么？”

步驟二：以小組為單位討論原因，每小組選一名代表分享小組的想法

步驟三：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講強(qiáng)迫聯(lián)想概念聯(lián)想法對(duì)比（相反）聯(lián)想法其他方法訓(xùn)練方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講強(qiáng)迫聯(lián)想聯(lián)想詞語(yǔ)大比拼主題：強(qiáng)迫聯(lián)想訓(xùn)練目標(biāo)：通過強(qiáng)迫聯(lián)想訓(xùn)練游戲，讓同學(xué)們掌握創(chuàng)新思維訓(xùn)練的規(guī)律建議時(shí)間：5分鐘活動(dòng)步驟：步驟一：教師講解游戲規(guī)則：教師說(shuō)出命題詞語(yǔ)，例如：“雨”步驟二：同學(xué)們根據(jù)“雨”開始聯(lián)想，將聯(lián)想到的詞寫下來(lái)步驟三：由教師計(jì)時(shí)，三分鐘時(shí)間，看哪位同學(xué)可以聯(lián)想最多的詞語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講強(qiáng)迫聯(lián)想運(yùn)用強(qiáng)迫聯(lián)想法

主題：了解強(qiáng)迫聯(lián)想法

目標(biāo)：掌握強(qiáng)迫聯(lián)想法

建議時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)步驟：

步驟一：請(qǐng)同學(xué)們將“杯子”與“餐飲”進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，寫出杯子有多少種餐飲用途

步驟二：同學(xué)們分享自己的想法

步驟三：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講第四講提升創(chuàng)新能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講頭腦風(fēng)暴法鏈條反應(yīng)環(huán)境因素競(jìng)爭(zhēng)情節(jié)質(zhì)疑心理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講頭腦風(fēng)暴法利用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生新設(shè)想主題：頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練目標(biāo)：通過頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練游戲，讓同學(xué)們掌握創(chuàng)新思維訓(xùn)練的規(guī)律建議時(shí)間：20分鐘活動(dòng)步驟：步驟一：采用隨機(jī)的方式進(jìn)行分組，每組6-8人為宜。每個(gè)小組選出主持人和記錄員步驟二：每個(gè)小組在下列兩個(gè)選題中選擇一個(gè)：①設(shè)計(jì)一款新型的眼鏡；②設(shè)計(jì)一種在大學(xué)校園內(nèi)使用的理想化交通工具。根據(jù)所選的題目，組織頭腦風(fēng)暴會(huì)步驟三：每個(gè)小組將會(huì)上所有的設(shè)想都記錄下來(lái)，留待以后處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講思維導(dǎo)圖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講思維導(dǎo)圖繪制一次旅行的思維導(dǎo)圖

主題：了解思維導(dǎo)圖的概念、特點(diǎn)及繪制步驟

目標(biāo)：學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖

建議時(shí)間：15分鐘

材料準(zhǔn)備：活頁(yè)掛紙、彩筆

活動(dòng)步驟：

步驟一：采用隨機(jī)的方式將學(xué)生進(jìn)行分組，每小組

4-6人

步驟二：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的思維導(dǎo)圖繪制方法，以“一次旅行”為主題，繪制一張思維導(dǎo)圖

步驟三：各小組展示思維導(dǎo)圖

步驟四：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講思維導(dǎo)圖11.確立中心主題22.創(chuàng)建分支（1）創(chuàng)建主分支（2）創(chuàng)建子分支33.美化思維導(dǎo)圖（1）添加節(jié)點(diǎn)“圖片”/“圖標(biāo)”（2）調(diào)整節(jié)點(diǎn)圖片（3）調(diào)整布局及文字44.演示或?qū)С鰟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講第五講組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講組成要素定位創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的定位。個(gè)體（創(chuàng)業(yè)者）的定位。目標(biāo)首先，目標(biāo)是一種有效的激勵(lì)因素。其次，目標(biāo)是一種有效的協(xié)調(diào)因素。計(jì)劃目標(biāo)最終的實(shí)現(xiàn)；按計(jì)劃進(jìn)行可以保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的順利進(jìn)度。人人是構(gòu)成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最核心的力量。權(quán)限創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力大小與其團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段和創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在行業(yè)相關(guān)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講組成要素

針對(duì)欠缺市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)過于樂觀的人而言很容易把團(tuán)隊(duì)做大，會(huì)從企業(yè)需求的角度而不是團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有人員的角度考慮來(lái)考慮創(chuàng)業(yè)問題，所以，我們應(yīng)當(dāng)從人的角度，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上考慮創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講九種角色協(xié)調(diào)者信息者凝聚者實(shí)干者創(chuàng)新者創(chuàng)新者通常在一個(gè)項(xiàng)目剛剛啟動(dòng)的時(shí)候，或團(tuán)隊(duì)陷入困境不知怎么辦的時(shí)候，創(chuàng)新者顯得非常重要。實(shí)干者實(shí)干者非常務(wù)實(shí)，通常會(huì)把一個(gè)主意轉(zhuǎn)化成一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，并且按部就班的具體去實(shí)施。凝聚者有凝聚者在的時(shí)候人們能夠協(xié)作得更好，團(tuán)隊(duì)的士氣也更高，是團(tuán)隊(duì)的潤(rùn)滑劑。信息者通常做的工作是外聯(lián)和持續(xù)性的談判工作，這是他們對(duì)團(tuán)隊(duì)的主要貢獻(xiàn)。協(xié)調(diào)者協(xié)調(diào)者主要是協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講九種角色推進(jìn)者常常是行動(dòng)的發(fā)起者和高效的管理者，他們敢于面對(duì)困難并且義無(wú)反顧地加快速度，是團(tuán)隊(duì)快速行動(dòng)中最有效的成員。很多監(jiān)督者處于團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略性位置中，往往在關(guān)鍵性決策上從不出錯(cuò)，是團(tuán)隊(duì)獲得成功的重要保障角色。對(duì)于重要的、高難度、或高準(zhǔn)確性的任務(wù)，完美者起著不可估量的作用。為團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品和服務(wù)提供專業(yè)的知識(shí)，為團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)。推進(jìn)者推進(jìn)者監(jiān)督者監(jiān)督者完美者完美者技術(shù)專家技術(shù)專家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程五講課后作業(yè)《中國(guó)合伙人》觀后感目標(biāo)：

通過觀看電影《中國(guó)合伙人》，讓大家對(duì)創(chuàng)業(yè)過程有更深刻的感悟，理解團(tuán)隊(duì)建設(shè)在現(xiàn)代企業(yè)的重要性?；顒?dòng)步驟：步驟一：帶著問題，觀看電影《中國(guó)合伙人》；步驟二：觀影結(jié)束后，