初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略2023/12/27初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略一、研究目的

通過本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度；教會(huì)學(xué)生閱讀技巧及方法，探索相對(duì)完整的初中英語閱讀教學(xué)中的“問題設(shè)計(jì)策略”的研究系列，從而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略

我校是一所不斷擴(kuò)大的學(xué)校，98年兼并一所學(xué)校；2004年又兼并2所學(xué)校。由于種種原因，英語教學(xué)有滑坡跡象。學(xué)校在思索，教師在反思。為此，學(xué)校提出“向教改要質(zhì)量，向教改要效益”的口號(hào)。并且，教師對(duì)閱讀教學(xué)困惑更多，特別是英語閱讀教學(xué)中的課堂提問，普遍存在“三多三少”的現(xiàn)狀，即一問一答多，獨(dú)立思考少；尖子生回答多，中下游學(xué)生回答少；直接給答案多，分析過程少。在基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校英語教研組響應(yīng)市、鎮(zhèn)兩級(jí)教研部門倡導(dǎo)，積極加入了“初中英語閱讀實(shí)驗(yàn)”教學(xué)研究行列。二、研究對(duì)象及背景

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略

我校以優(yōu)化“問題設(shè)計(jì)策略”為切入點(diǎn)，從2006年10月至2007年7月。初二（10）為實(shí)驗(yàn)班，初二（11）為對(duì)比班。兩個(gè)班的人數(shù)都是50人（相差不到0.5分），來展開了實(shí)施。二、研究對(duì)象及背景

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略三、實(shí)驗(yàn)方法

1、主要采用了問卷調(diào)查法。2、課堂觀察法。3、個(gè)案研究法。

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略四、過程設(shè)計(jì)實(shí)施過程

我校英語閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)正在摸索起步階段—將穩(wěn)妥推進(jìn)實(shí)驗(yàn)階段—到最后吐故納新形成特點(diǎn)總結(jié)階段。

1、強(qiáng)化對(duì)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的組織管理。學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)小組和課題實(shí)施小組。按實(shí)驗(yàn)的原則確定了每個(gè)輪次的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。

2、依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案制定了兩個(gè)輪次實(shí)驗(yàn)操作方案和實(shí)驗(yàn)管理制度、實(shí)驗(yàn)教師目標(biāo)管理考評(píng)方案以及實(shí)驗(yàn)教師授課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、結(jié)合英語閱讀教學(xué)，切實(shí)有效地進(jìn)行了3個(gè)專項(xiàng)研究，以期專項(xiàng)突破，整體優(yōu)化。

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略五、研究初探與分析

在英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，教師提問要作到以下幾方面：

（一）提問要誘發(fā)學(xué)生興趣，忌直貴曲。

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)過于淺顯，或過于簡(jiǎn)單、容易，學(xué)生就可以幾乎不動(dòng)腦筋回答，一哄而上或脫口而出，這只是一種很表面化的“積極”與“熱鬧”，實(shí)際上學(xué)生思維仍停留在低級(jí)、單一的水平，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有邏輯思維的水準(zhǔn)下，換換角度，換換說法，凡問必曲，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力，努力學(xué)好英語。初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略五、研究初探與分析（二）提問設(shè)計(jì)要設(shè)階梯，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登，以完成教學(xué)任務(wù)

對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，我們盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，想方設(shè)法化難為易，化繁為簡(jiǎn)，由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，從心理學(xué)和教育學(xué)角度看，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略五、研究初探與分析（三）提問設(shè)計(jì)應(yīng)有“度”

這個(gè)“度”必須是廣義的，它包括提問設(shè)計(jì)的難度：①問題本身；②具體學(xué)生的素質(zhì)。要恰到好處

深度：（鋪墊性設(shè)問）、亮度：（講究感情色彩，抓住學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新接受信息不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理失衡，提出問題，打動(dòng)學(xué)生的心）、跨度：（抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量）、角度精度密度等。

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略五、研究初探與分析（四）提問設(shè)計(jì)要“巧”

①要采用多種提問方式：如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。②要講究操作調(diào)控方式：要注意提問的時(shí)機(jī)、提問的對(duì)象、提問的方式、答問的評(píng)價(jià)等。③要防止提問可能產(chǎn)生的負(fù)面影響：提問忌深、忌偏、忌全、忌淺、忌濫。④要講究提問的邏輯：?jiǎn)栴}要合理，問域要適度，概念要清楚，表達(dá)要明確，答案要未知。

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略五、研究初探與分析

（五）提問要注意對(duì)學(xué)生回答的處理

一般地說，教師應(yīng)向全班學(xué)生提出問題，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生答題后，教師應(yīng)再恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。這樣做，有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。如果原來指名的學(xué)生，仍然不能訂正、補(bǔ)充前一學(xué)生的回答，教師可再另換一個(gè)角度提出啟發(fā)性的問題，并要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答，教師作概括、小結(jié)性的評(píng)價(jià)，以求得問題較全面、較透徹的解決。這樣做，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的刺激，加深記憶印跡，學(xué)得扎實(shí)、全面。初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略1、在閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略的理念如何有效轉(zhuǎn)化成行為。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。六、在課題研究中遇到問題：3、如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持長期閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)策略1、教學(xué)實(shí)踐