“讓小拖拉變身小麻利”案例教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

家長(zhǎng)學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”教案設(shè)計(jì)乂乂市中小學(xué)幼兒園?家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”教案南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)謝邊南橋?qū)W校 學(xué)校日期：2016年10月29日課題讓小拖拉變身小麻利班102班主講教師XX黎勁手機(jī)839320896qq.個(gè)案名稱《那些關(guān)于比賽的故事》個(gè)案來(lái)源《父母課堂》（2015年1月）教學(xué)目的1、通過(guò)案例分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)分析孩子做事拖拉、漫不經(jīng)心這種不良習(xí)慣形成的原因。2、通過(guò)家長(zhǎng)之間的交流學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)懂得如何對(duì)癥下藥，用行之有效的方法幫助孩子養(yǎng)成做事利索，專注的習(xí)慣。學(xué)員出勤率應(yīng)參加人數(shù)參加人數(shù)出勤率（%）49人

著名的教育家、思想家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”。可見(jiàn)，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的一生是非常重要的。有時(shí)一些小小的習(xí)慣也會(huì)影響人的一生。說(shuō)到這，跟大家分享一個(gè)小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。當(dāng)時(shí)和他一同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，他覺(jué)得自己沒(méi)希望了，但“既來(lái)之，則安之”，他敲門走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室。一進(jìn)門，他發(fā)教現(xiàn)地上有一X廢紙，便彎腰撿了起來(lái)，并順手扔進(jìn)了紙簍里。結(jié)果出學(xué)人意料，并不起眼的福特被錄用了，后來(lái)還成為了總裁，而且使美國(guó)過(guò)導(dǎo)語(yǔ)汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭?？梢?jiàn)，即使像彎腰撿起一X廢紙這樣的習(xí)程慣也能讓人感動(dòng)，甚至可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。人總是將需要完成的事情拖到最后期限去做，到了不能再拖的時(shí)候才拼命完成，這種拖拉現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“最后通牒效應(yīng)”。這樣做出來(lái)的事情，效果肯定比不上深思熟慮的好，有拖拉習(xí)慣的孩子成就肯定比不上麻利的孩子。在日常與家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子有這樣的拖拉習(xí)慣，今天，我們就針對(duì)孩子做事拖拉、漫不經(jīng)心這種不良習(xí)慣進(jìn)行交流和探討，希望各位家長(zhǎng)朋友積極參與。

案例展示（選自《父母課堂》（2015年1月）《那些關(guān)于比賽的故事》）1、接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е鴥蓚€(gè)問(wèn)題觀看小視頻：（1）這位孩子在學(xué)習(xí)上和生活上分別有什么不好的表現(xiàn)？（2）開(kāi)始時(shí)，孩子為什么沒(méi)有改變？后來(lái)，為什么能做到學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事麻利？2、觀看案例視頻。內(nèi)容簡(jiǎn)介：孩子6歲了，寫作業(yè)和吃飯都拖拉磨蹭，一開(kāi)始媽媽都是多次提醒、催促，但干著急，束手無(wú)策。后來(lái)，媽媽想到了用比賽的方法，改變了孩子做事拖拉磨蹭的不良習(xí)慣。案例分析1、問(wèn)題一：這位孩子在學(xué)習(xí)上和生活上分別有什么不好的表現(xiàn)？問(wèn)題二：開(kāi)始時(shí)，孩子為什么沒(méi)有改變？后來(lái)，為什么能做到學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事麻利？2、請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)發(fā)言。3、歸納小結(jié)：對(duì)于孩子的教育，家長(zhǎng)最需要的不是訓(xùn)斥和批評(píng)，而是教育的藝術(shù)與策略。很多時(shí)候，千言萬(wàn)語(yǔ)和疾風(fēng)暴雨都解決不了的問(wèn)題，用一個(gè)有趣的游戲就可以輕松解決了。教育的方法是有規(guī)律可循的，可是卻沒(méi)有固定的模式，更不是單一的，不同個(gè)性的孩子會(huì)出現(xiàn)不同的情況。組織反思（一）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)反思：1、出示課前問(wèn)卷調(diào)查反饋示意圖。附問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：您的孩子平時(shí)有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)做事拖拉磨蹭，漫不經(jīng)心的現(xiàn)象？（）A有B沒(méi)有您的孩子在做什么事情時(shí)最拖拉磨蹭，漫不經(jīng)心？（）。（單選）A寫作業(yè)B吃飯C起床D睡覺(jué)前面的案例講到的孩子干什么都拖拉、磨蹭，我們班的孩子又怎樣呢？前幾天，我跟大家做了兩個(gè)調(diào)查，請(qǐng)大家看看第一個(gè)調(diào)查結(jié)果。根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)、生活中，有做事拖拉磨蹭的習(xí)慣的有百分之95%以上，具體表現(xiàn)在寫作業(yè)方面有10%，吃飯有45%，起床有24%，睡覺(jué)有21%。從結(jié)果上看，我們班的孩子在各個(gè)方面都存在著拖拉磨蹭的現(xiàn)象。2、出示課前問(wèn)卷調(diào)查反饋小結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)孩子這種不良習(xí)慣時(shí)，我們班的家長(zhǎng)又是怎么做的呢？我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)調(diào)查結(jié)果。這個(gè)調(diào)查反映的是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有拖拉、磨蹭時(shí)，家長(zhǎng)的處理方式：TOC\o"1-5"\h\z1、催 2、吼3、獎(jiǎng) 4、罰5、陪 6、哄那么，我們作為家長(zhǎng)，雖然使用那么多的方法，但為什么還有那么多的孩子有拖拉、磨蹭的習(xí)慣，這是否與家庭的教育方式是密切相關(guān)呢？

（二）出示寓言，引起反思。很多年前，曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則寓言故事：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是“鋤頭”。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀依然像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。在座的父母?jìng)円捕加幸粔K玉——可愛(ài)的孩子。但是，從小孩出生到現(xiàn)在，有的家長(zhǎng)得到了令人滿意的“作品”，有的家長(zhǎng)眼瞅著這塊玉的變化卻有點(diǎn)失望了。那我們就應(yīng)該仔細(xì)分析，對(duì)癥下藥了。（三）引出問(wèn)題，分組討論后分享:1、小組討論：請(qǐng)您從家庭教育方面反思一下，該如何改正孩子形成做事拖拉的不良習(xí)慣呢?2.家長(zhǎng)分享交流。（四）家長(zhǎng)發(fā)言后歸納:（1）嘮嘮叨叨，但沒(méi)有要求設(shè)立規(guī)矩，持之以恒（2）訓(xùn)斥，缺乏耐心引導(dǎo)改善評(píng)價(jià)角度，少說(shuō)“慢”⑶獎(jiǎng)罰沒(méi)有約束力獎(jiǎng)罰要有把握尺度和技巧⑷教育缺乏一致性力求教育觀念一致性⑸抵抗心理⑸抵抗心理任務(wù)適度，留有空閑⑹缺乏時(shí)間觀念增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)，感受“我可以快”⑺遷就、放任、包辦讓拖拉付出代價(jià)4、小結(jié)：對(duì)于家庭教育中的這些誤區(qū)，我們要注意盡量避免。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，要以平和的心態(tài)去面對(duì)，事情的成功率就大；家長(zhǎng)焦急暴躁，事情的成功率就低。家長(zhǎng)要多做自我反思，其實(shí)，在孩子日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都蘊(yùn)含著某種教育的機(jī)緣，對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平，能區(qū)分出父母手中握著的是鋤頭還是刻刀。錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭，而正確的教育方法與策略則是一把精美的刻刀。所以，當(dāng)父母手上有一塊玉時(shí)，必須精雕細(xì)刻，自然無(wú)痕。引導(dǎo)踐行通過(guò)剛才的反思，我相信大家都已明白了一定的道理，但遇到實(shí)際情況你們會(huì)不會(huì)處理呢？現(xiàn)在考考大家。情景一：（視頻播放，家長(zhǎng)發(fā)言）孩子賴床，不愿起來(lái)。但是，再不起床，孩子上學(xué)要遲到了，上班也會(huì)遲到了。家長(zhǎng)該怎么辦？1、小組討論。2、家長(zhǎng)匯報(bào)交流，適時(shí)小結(jié)解決策略：⑴協(xié)商“小契約”⑵增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)⑶情境轉(zhuǎn)移法

(4)嘗試讓拖拉付出代價(jià)情景二：(視頻播放，家長(zhǎng)共同商討)爸爸在客廳看電視，卻叫孩子做作業(yè)。孩子在書房非常拖拉，表現(xiàn)：拿作業(yè)慢，走到出來(lái)說(shuō)：爸爸，我有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)……1、小組討論：面對(duì)這位孩子的拖拉磨蹭，您認(rèn)為這位家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？2、家長(zhǎng)匯報(bào)交流，適時(shí)小結(jié)解決策略：(1)以身作則(2)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍⑶包容孩子能力所限的“慢”任何一個(gè)習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：改變一個(gè)習(xí)慣需要21天，方能變成自動(dòng)化行為。所以要改變孩子的壞習(xí)慣需要一定的時(shí)間，作為父母，要有信心和耐心。同時(shí)，父母要有堅(jiān)定的理念：對(duì)孩子滿懷希望，相信孩子一定能做得到，做得好。一次做不好，兩次、三次、甚至無(wú)數(shù)次，這種方法不行，換個(gè)方法再試試，方法總比困難多。課后總結(jié)最后與大家分享兩句話：(一)“孩子縱向比較，父母橫向比較?！币煤⒆拥慕裉旄蛱毂?，只有自己跟自己比，只有讓孩子看到

自己的進(jìn)步，才會(huì)有信心繼續(xù)前進(jìn)。父母則要橫向比較，多反思自己做得好不好，與其他父母比較，自己做得夠不夠。（二）“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上?！痹谛畔⒘繒r(shí)代，我們不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，要想與孩子愉快地幸福地相處就必須要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中與孩子一起成長(zhǎng)。說(shuō)到學(xué)習(xí)，像剛才我們看的《父母課堂》，是一本不錯(cuò)的有關(guān)家教的書刊，書中有很多父母成功的育兒案例，有孩子的心聲，也有專家專題教育訪談，還有老師的教育手記，值得大家去閱讀、參考。您如果能這樣做，家里的“小拖拉”就