《幼兒足球游戲的開發(fā)與實踐研究》開題報告

《幼兒足球游戲的開發(fā)與實踐研究》開題報告一、核心概念及其界定幼兒足球游戲。幼兒足球游戲是結(jié)合幼兒的年齡特征，將運動魅力融入游戲中，改編或創(chuàng)編成適宜幼兒身心發(fā)展的運動游戲。幼兒足球游戲的目的是讓孩子玩轉(zhuǎn)足球，快樂踢球。讓孩子動起來，發(fā)展動覺和平衡覺，釋放孩子天性，參與團隊合作競爭，增強動作、運動技能的靈敏度、協(xié)調(diào)性和平衡感，促進體能的發(fā)展。把枯燥的運動變成幼兒感興趣的游戲，孩子們在快樂的游戲中感受足球，在足球活動中體驗快樂。在過程中研究幼兒足球游戲在幼兒園開展的適宜性、科學性、游戲性、情境性，探索其在幼兒園開展的教育價值，從幼兒園的實際出發(fā)，選擇主題游戲中有關(guān)幼兒玩足球的游戲進行改編，研究適宜幼兒身心發(fā)展的足球游戲的教育方法和方式，同時注重幼兒足球游戲?qū)嵤┩緩胶头椒ǖ难芯?開發(fā)成讓孩子鍛煉、競賽、展示的足球游戲，使開發(fā)的足球游戲具有對抗性、挑戰(zhàn)性、愉悅性、協(xié)作性等特征，進而培養(yǎng)幼兒對足球游戲的興趣，促進其身心健康快樂地發(fā)展。二、國內(nèi)外幼兒足球游戲開發(fā)的現(xiàn)狀及本課題研究的價值.幼兒足球游戲的價值與特征在2019年3月我國教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》，要求各省級教育行政部門要加強分類指導，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，堅持以游戲為基本活動，帶動校園足球更加廣泛地普及和深入發(fā)展。各級各地幼兒園逐步開展校園足球活動、足球游戲。幼兒足球游戲具有以體健身、以體啟德、以體促美和以體益智的重要價值。在《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童發(fā)展保教指南》中都強調(diào)要“以保護兒童生命健康”為首要任務(wù)，通過參加足球游戲，幼兒增強動作、運動技能的靈敏度、協(xié)調(diào)性和平衡感，促進體能發(fā)展，研究表明參與足球游戲的幼兒健康體檢數(shù)據(jù)要遠遠優(yōu)于城區(qū)的孩子。全國幼兒足球?qū)＜椅瘑T會游戲推廣組委員、內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)康和麗舍幼兒園園長魏俊玲說：“游戲就是孩子的生命，足球?qū)儆谄矫襁\動，足球在幼兒園相對來說比較好操作，幼兒園足球游戲主要是培養(yǎng)幼兒的足球興趣，足球會給孩子帶來強健的體魄，使孩子通過參加足球，從性格、意志品質(zhì)、學習品質(zhì)各個方面都發(fā)生改變J足球運動本身就是一項集體合作的運動，而現(xiàn)在的獨身子女，大多自我為中心，與人協(xié)作的意識和能力比較欠缺。當下對于集眾愛于一身的孩子來說，直面挫敗的能力以及勇敢堅持的品質(zhì)還遠未養(yǎng)成，而足球運動卻需要絕對的勇敢精神和持久力。足球游戲還能夠促進幼兒感受美和欣賞美的作用，幼兒在足球游戲中體會規(guī)則禮儀之美。結(jié)合足球運動和游戲特征開發(fā)的足球游戲除了有游戲的趣味性外，還有對抗性、協(xié)作性、挑戰(zhàn)性、愉悅性，讓幼兒在游戲中感受足球獨特的魅力和激情。.幼兒足球游戲的實踐路徑隨著素質(zhì)教育的推進和對中國教育的反思，近幾年來，幼兒足球游戲越來越火熱地在中小學乃至幼兒園里開展，大家開始越來越重視足球運動給孩子們帶來的獨特作用，通過開展足球游戲鍛煉身體、磨煉意志，培養(yǎng)團隊意識等等。但幼兒園普遍開展足球游戲還為時較短，關(guān)于幼兒園足球游戲也有一些關(guān)于這方面的研究論文和教學案例，總結(jié)以往的經(jīng)驗，大家都認為根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，幼兒園足球游戲要區(qū)別于中小學足球活動，在教育教學方法上更加重視足球活動的游戲化和情景化，如《小足球活動游戲化教學的研究》《幼兒游戲化足球課程的建構(gòu)研究》等。國外有些幼兒園和國內(nèi)的（如上海,廣州）某些幼兒園，近幾年也開設(shè)足球興趣班，足球隊或開展一些足球游戲特色課程，對幼兒進行足球基本動作的訓練，以增強幼兒的身體素質(zhì)，進一步促進幼兒的身心健康發(fā)展。雖然這些幼兒園沒有在全園范圍內(nèi)開展足球活動，但我們也可以借鑒和吸收他們成功的做法和經(jīng)驗。目前全國并沒有統(tǒng)一的幼兒足球課程，如何有效地組織開展足球游戲，幾乎沒有任何可以借鑒的研究經(jīng)驗。一直以來，談到幼兒園足球，人們心中會存在這樣的疑惑，即幼兒園開展足球運動合適嗎？孩子們喜歡嗎？會不會給他們帶來負面的影響？幼兒園足球運動到底是什么定位，重技能訓練還是重品質(zhì)培養(yǎng)？……虞永平教授說“適宜的幼兒教育是我們幼教工作者長期的追求。所以我們擬定通過這個研究，能夠清晰梳理出什么樣的足球游戲是適合幼兒的，研究足球課程在幼兒園開展的適宜性，尋找適合幼兒足球運動的科學的教育方法和方式，為課程教育價值探索填補空白。國際著名兒童心理與兒童足球教育專家殷紅博說：“要讓百萬幼兒在關(guān)鍵期科學地踢足球。”我們將足球游戲納入幼兒教育課程進行整體,系統(tǒng),深入的研究，尋找足球游戲與幼兒健康活動相結(jié)合的最佳方式,篩選出大量的適合幼兒園開展的足球教育內(nèi)容,將其與幼兒園教育教學的各個領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來。我們的研究過程將為幼兒園體育教育改革豐富教育形式和內(nèi)容，擴大研究的范圍。通過對相關(guān)資料的查詢、網(wǎng)絡(luò)的搜索。幼兒的足球游戲活動開展得并不廣泛，多數(shù)幼兒園開展的游戲活動都比較傳統(tǒng)。并且出于幼兒的安全等方面的考慮，幼兒常被束縛在幼兒園狹小的空間中進行游戲，難以接觸大的游戲空間感受奔跑的暢快樂趣。在課程游戲化背景下幼兒園的足球游戲活動需要進行創(chuàng)新和改革。足球游戲可以很好地提升兒童的學習興趣，讓其能夠在快樂的游戲過程中體驗不一樣的足球課程的學習。因此，本課題對于幼兒足球游戲?qū)嵤┡c組織策略的研究既符合時代背景下學前教育的理念特征，同時具有深度的研究價值。三、研究目標.通過課題研究，培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣，掌握足球運動的基本理論和運動技能，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力.通過課題研究，探索推進足球游戲開展的有效途徑與方法，開發(fā)適宜不同年齡段幼兒的足球游戲、歸納足球游戲組織策略。.通過課題研究，提高教師的科學研究和課程開發(fā)的能力，提升幼兒園的辦園層次，形成園本化的足球游戲。四、研究內(nèi)容.幼兒足球游戲開發(fā)與實施的文獻研究通過互聯(lián)網(wǎng)及專業(yè)教育期刊雜志搜集整理關(guān)于幼兒足球游戲開發(fā)與實施的相關(guān)論文論著等文獻材料，學習幼兒園足球開發(fā)與實施的相關(guān)理論、厘清園內(nèi)外足球游戲可利用的資源。形成本課題文獻綜述。.本園幼兒體育運動和游戲活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究(1)用觀察記錄的方法，了解幼兒在園內(nèi)一天的運動、戶內(nèi)戶外活動時間、運動量、負荷度以及幼兒的興趣度。(2)通過訪談向老師了解當前幼兒園在游戲活動開發(fā)與實施方面的問題和建議。(3)通過前期幼兒身體素質(zhì)數(shù)據(jù)的分析，比照同年齡段幼兒身體素質(zhì)的發(fā)育標準，了解我園幼兒運動技能水平和素質(zhì)發(fā)展狀況，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。.足球游戲設(shè)計和組織策略的實踐研究（1）區(qū)域自主玩足球，將區(qū)域自主游戲分成競技型、對抗型、桌面型等，在不同類型、不同游戲情景中感受足球的魅力與比賽的快樂。（2）一小時體鍛融足球，每周固定時間段的足球游戲活動，將足球游戲設(shè)置在周安排活動表中，晨間活動加入足球游戲，保證足球游戲時間。（3）游戲中展演足球，快樂“足球節(jié)”、快樂“足球操”、足球“手拉手”。（4）親子同玩足球，親子足球游戲、以班級為單位的足球交流賽、足球知識競賽.幼兒足球游戲?qū)嵤┑脑u價研究（1）觀測性評價：通過觀察、測量等多種方式，評價幼兒的發(fā)展。（2）檔案袋評價：以照片的形式呈現(xiàn)，以此判斷幼兒對足球游戲的興趣度，以及對幼兒在游戲過程中的合作狀況、對運動的興趣、對運動習慣的保持、與他人的合作等方面的評價。（3）通過賽事進行一些競技類的、趣味性的評價，在賽事中對運動能力以及團隊合作的情況進行評價。五、研究方法.文獻研究法。查閱有關(guān)幼兒課程游戲化習及足球游戲相關(guān)文獻資料，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，搜集、整理和閱讀，并將其內(nèi)容條理化，從中抽取與本課題相關(guān)的研究材料、實踐狀況，為本課題的研究提供研究依據(jù)。.案例研究法。課程游戲化理念踐行下，幼兒園足球游戲的典型案例，探索適宜的推進措施和游戲內(nèi)容。.行動研究法。通過課程游戲化理念踐行下，將反思與實踐結(jié)合起來，并進行集體教研，在實踐中探索總結(jié)，推進幼兒園足球課程體系的建構(gòu)。.觀察法。隨機選擇若干幼兒，有目的、有計劃地觀察足球活動中幼兒的心理和行為表現(xiàn)，反思游戲中教師的教育行為是否適合，提升教師的專業(yè)能力。.經(jīng)驗總結(jié)法。收集、整理、提煉幼兒園足球活動中的成功做法和有益經(jīng)驗，為課題的研究提供典型的范例，從實踐上升到理論高度，推廣研究成果。六、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處.主要觀點（1）足球游戲的開展能讓幼兒在自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的情景中得到發(fā)展，能為幼兒健康行為素養(yǎng)發(fā)展提供有效支持。（2）提煉幼兒園足球游戲?qū)嵤┡c組織策略，能有效提升幼兒的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，促進幼兒健康發(fā)展。2.創(chuàng)新之處（1）幼兒足球游戲?qū)嵤┑睦砟顒?chuàng)新足球游戲補足足球運動只是對抗性的運動的傳統(tǒng)觀念，豐富足球運動的開展形式。通過踐行課程游戲化精神，形成足球游戲案例。（2）幼兒足球游戲?qū)嵤┓椒ǖ膭?chuàng)新在對典型活動案例的研究中，形成一定的支持策略與方法，促進幼兒健康行為素養(yǎng)的養(yǎng)成。（3）幼兒足球游戲組織方式的創(chuàng)新此研究對教師的課程游戲化理念的提升和游戲組織、推進能力的發(fā)展有積極的促進作用。七、實施步驟.準備階段：（2021.4-2021.6）（1）成立課題研究領(lǐng)導工作小組，積極聯(lián)系專家指導，制定研究方案。（2）學習、收集、整理相關(guān)研究資料，制定研究方案，確定人員具體分工。.實施階段：（2021.8—2023.9）（1）在園內(nèi)組織開展各種形式的足球活動，實施本課題。如：足球主題活動、親子活動、運動會等。（2）形成有典型性的足球教學活動與游戲的案例，課題組進行深入研討，探索適宜的足球課程實施策略。（3）探尋幼兒足球游戲開展中的實施而略，并歸納整理，不斷完善課題研究的實效性。.總結(jié)階段：（2023.9—2024.6）（1）完成結(jié)題報告，申請課題結(jié)題。（2）認真做好研究過程性資料的整理，研究案例整理成冊。

（3）完成相關(guān)論文。八、分工及預(yù)期成果1.成員及主要職責姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職稱研究專長在課題組中的分工陶露常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園紫云分園幼兒園二級學前教育課題組織、推進及足球游戲開發(fā)與實施的行動研究張文彬常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園紫云分園幼兒園二級學前教育課題組織、推進及足球游戲開發(fā)與實施的行動研究林紅妹常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園幼兒園高級學前教育足球游戲開展現(xiàn)狀的分析研究陳濤常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園紫云分園幼兒園二級學前教育足球游戲開展現(xiàn)狀的分析研究朱霞玉常州市天寧區(qū)愛德美幼兒園幼兒園一級學前教育足球游戲開展現(xiàn)狀的分析研究沈麗娜常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園青竹分園幼兒園二級學前教育足球游戲開發(fā)與實施的行動研究郭其杭常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園幼兒園二級學前教育足球游戲資源包整理張臻常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園青竹分園幼兒園二級學前教育足球游戲資源包整理周慧鳴常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園紫云分園幼兒園二級學前教育足球游戲開展的途徑與方法研究謝知澄常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園紫云分園幼兒園二級學前教育足球游戲開展的途徑與方法研究李佳常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園紫云分園幼兒園二級學前教育觀察記錄、課程故事集的收集周靜常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園紫云分園幼兒園二級學前教育足球游戲開發(fā)與實施的行動研究2.預(yù)期成果成果名稱成果形式完成時間責任人階段成果（限5項）幼兒園足球游戲開展現(xiàn)狀的分析研究研窕報告2022年11月陳濤足球游戲開發(fā)與實施的行動研究論文集2022年11月張文彬周靜足球游戲幼兒觀察行為與記錄、課程故事集案例集2022年11月陶露李佳最終成果（限3項）足球游戲資源包資源庫2024年5月郭其杭張臻幼兒園足球游戲開展的有效途徑與方法研究論文集2024年5月謝知澄周慧鳴九、保障措施.能力保障本課題組是一支團結(jié)精干、專業(yè)突出、優(yōu)勢互補的研究團隊。課題負責人參與完成了1項省級課題，目前有一項市級課題在研究中。核心成員均有較強的教育研究學術(shù)背景，多數(shù)成員都有較長的教師崗位工作歷史，成員結(jié)構(gòu)豐富，1名園長，3名幼兒園中層，8名成員來自一線教師，最近五年來，課題組成員在各類學術(shù)期刊發(fā)表論文10余篇，均具有較強的研究能力和較多的研究成果。在申報本課題之前，我們查閱和收集了大量的資料，這些資料收集和研究，開闊了我們的研究視野，豐富了我們的理論基礎(chǔ)，同時也使我們更熱切地感受到“特殊需要兒童個別化教育支持”的重要性和必要性。.