第11課 伶官傳序 課件-人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第課

11五代史伶官傳序高中語文選擇性必修中冊第三單元素養(yǎng)目標1.了解歐陽修的相關知識，積累文中重要的實詞、虛詞、特殊句式等文言基礎知識；背誦課文。2.理清思路，結合時代背景，把握文章的主要觀點和寫作意圖。3.把握文章以散體寫史論，從細微角度切入的說理方法；學習品味文章平易曉暢、簡潔生動的語言特點。作者簡介歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁，晚號六一居士，北宋政治家、文學家。歐陽修于宋仁宗天圣八年（1030）進士及第，歷仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林學士、樞密副使、參知政事。死后累贈太師、楚國公，謚號“文忠”，故世稱歐陽文忠公。歐陽修是北宋時期的文壇領袖，他領導了北宋詩文革新運動，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。歐陽修的散文內容充實，形式多樣，有很強的感情色彩，情文并至；語言簡潔流暢，文氣紆徐委婉，創(chuàng)造了一種平易自然的新風格。與韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾合稱“千古文章四大家”。歐陽修提出了“詩窮而后工”的詩歌理論。他曾主修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。有《歐陽文忠公文集》傳世。題目解說《五代史伶官傳序》是一篇史論，是歐陽修為其修撰的《新五代史·伶官傳》所寫的短序。“五代史伶官傳”交代了這篇史論的內容?！拔宕敝负罅骸⒑筇?、后晉、后漢、后周五個朝代。古稱演戲的人為“伶”?！傲婀佟敝冈趯m廷中授有官職的伶人?！皞鳌笔怯涊d某人一生事跡的文字。“序”標明了文章的體裁。寫作背景歐陽修所處的時代，正是北宋王朝開始由盛轉衰的時期，政治上的一些弊端越來越嚴重，社會上各種矛盾日趨尖銳。歐陽修、范仲淹等人針對當時的弊政，力圖實行政治改革以挽救北宋王朝的危機，卻接二連三地遭到當權派的打擊。在這種情況下，歐陽修憂心忡忡，很擔心五代的慘痛歷史即將重演。宋太祖時薛居正奉命主修的《舊五代史》，“繁猥失實”，無助于勸善懲惡。于是歐陽修自己動手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本文就是為《新五代史·伶官傳》部分寫的一篇序文。歐陽修作此序是希望宋朝統(tǒng)治者以史為鑒，居安思危，防微杜漸，勵精圖治。資料鏈接序“序”是一種文體，也叫作“敘”，或稱為“引”，是說明書籍著述、出版旨意、編次體例或作者情況等內容的文章，也包括對作家的評論和對有關問題的研究闡明。古代多列于書末，稱為“跋”，也叫作“后序”。兩者體例略同，因此合稱序跋文。①根據(jù)作序人的身份，有自序和他序之分。自序由作者本人撰寫，他序由所請之人撰寫。②根據(jù)序適用的對象，有宴集序、贈序、史序之別。古人宴集，常常一同賦詩，詩成后公推一人作序，稱之為“宴集序”，如《蘭亭集序》。親朋好友之間，作文相贈，以表惜別、祝愿、勸勉之意，稱之為“贈序”，如《送東陽馬生序》。在議論中抒發(fā)感慨，借以總結歷史教訓，表達政治見解或對所記之人與事的態(tài)度，稱之為“史序”，如《五代史伶官傳序》。課文探究嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊

道理雖然難道不是推究宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

……的原因代“這個道理”譯文：

唉！國家盛衰的道理，雖說是天命決定的，難道不是由于人的作為嗎！推究莊宗得天下和失天下的根本原因，就可以知道了。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之

用于主謂間，取獨

告訴曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立；契丹與吾約為

判斷句統(tǒng)治者的確立或即位兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾

而判斷句三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。

一定，應該接受并且在其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以用“告”后省“于”以”后省“之”錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。

“負”后省“之”代“三矢”

譯文：世人說晉王將死的時候，把三支箭賜給莊宗，告訴他說：“梁王，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。這三件事，是我的遺憾。給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望！”莊宗接了箭把它收藏在祖廟里。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于當捆綁繩索用匣子裝太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之省略“之”，介詞短語后置盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一旺盛夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而

匆忙的樣子等到叛軍士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天返回的地方以至于斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！

多么譯文：當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣子裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯??！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應，他倉皇向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹?。∝M得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？

或者探究，考察跡象《書》曰：“滿招損，謙受益?！睉n勞可以興國，逸豫可以使動用法，使……興盛亡身，自然之理也。使動用法，使……滅亡譯文：難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事嗎？《尚書》說：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰強盛全，所有的沒有人也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。

夫禍患常

圍困被動句積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？積聚被動句譯文：

因此，當莊宗強盛的時候，普天下的豪杰，都不能跟他抗爭；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。可見禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道只有寵愛伶人才會這樣嗎？思考1：推究莊宗得失天下，有很多事例可選，作者選擇的事例有何特點？為何要這樣選材？為論證中心論點，作者選取了傳奇色彩較濃、頗具典型意義的莊宗得失天下的史事，以洗練的文字、沉摯充沛的感情、抑揚頓挫的語調、縱橫捭闔的氣勢加以敘述。此處選用這一故事，一者可與《新五代史》中關于莊宗的正史內容構成一種補充和印證關系，避免了將《新五代史》《唐本紀》中關于莊宗得天下的內容再寫入本文，造成內容拖沓煩瑣；二者該事件有一定的典型意義，能夠很好地反映莊宗“憂勞興國”的過程。以這個事件作為本文的主要例證，可以增強文章的趣味性，也能夠更好地為論證中心觀點服務。思考2：本文主要運用了哪些論證方法？有何效果？①例證法。史論一般都要運用例證法，運用這種方法，關鍵在于準確地選擇典型事例。本文第一段就以莊宗得天下和失天下的史實為論據(jù)，但在具體選材上，卻以“晉王賜三矢”這一不能確定為史實的傳說作為事例，并加以詳述，體現(xiàn)了作者精于選材的匠心。②對比論證法。本文的中心論點是“盛衰之理，由于人事”。論點本身就是一個既正反對立又合二為一的命題。全文以“盛衰”二字貫穿始終，從“盛”“衰”兩個方面，圍繞著“人事”進行層層深入的對比論述。思考3：本文的“點睛之筆”是哪一句話？本文的目的就是以伶人為切入點，借莊宗得失天下的經(jīng)驗教訓警示現(xiàn)實，因而，“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉”這一發(fā)人深思、揭示寫作目的的反問，被后人稱為“點睛之筆”。內容小結主題歸納文章總結了后唐莊宗李存勖先得天下而后失天下的歷史教訓，闡明了國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，諷諫了北宋統(tǒng)治者應力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治?；A梳理1.古今異義（1）則遣從事以一少牢告廟［古義：官名，這里泛指一般屬官。今義：投身到（事業(yè)中去）。］（2）豈非人事哉（古義：人的作為。今義：事理人情。）（3）其意氣之盛（古義：氣勢，神態(tài)。今義：意志、氣概、志趣、性格等。）2.詞類活用（1）名詞的活用函梁君臣之首（名詞用作動詞，用匣子裝）契丹與吾約為兄弟（名詞用作動詞，訂立盟約）負而前驅（名詞作狀語，在前面）倉皇東出（名詞作狀語，向東）一夫夜呼（名詞作狀語，在夜里）亂者四應（名詞作狀語，在四面）（2）形容詞的活用夫禍患常積于忽微（形容詞用作名詞，極小的事）而智勇多困于所溺（形容詞用作名詞，聰明勇敢的人）（3）動詞的活用而告以成功（動詞用作名詞，成功的消息）泣下沾襟（動詞用作名詞，淚水）憂勞可以興國，逸豫可以亡身（動詞的使動用法，使……興盛/使……滅亡）3.文言句式（1）判斷句梁，吾仇也（“……也”表判斷）此三者，吾遺恨也（“……者，……也”表判斷）（2）狀語后置句盛以錦囊（即“以錦囊盛”）方其系燕父子以組（即“方其以組系燕父子”）而告以成功（即“而以成功告”）莊宗受而藏之于廟（即“莊宗受而于廟藏之”）（3）省略句還矢（于）先王，而告（之）以成功其后用兵，（莊宗）則遣從事以一少牢告（于）廟（4）被動句而身死國滅，為天下笑（“為”表被動）而智勇多困于所溺（“于”表被動）課堂訓練1.對下列加色詞的解釋全都正確的一項是（）A.不愛珍器重寶肥饒之地

愛：喜愛以致天下之士

致：招致，招引B.惠文、武、昭襄蒙故業(yè)

蒙：繼承追亡逐北

北：敗逃的軍隊C.原莊宗之所以得天下

原：推其根本數(shù)十伶人困之

困：困乏D.非抗于九國之師也

抗：抵抗

舉天下之豪杰，莫能與之爭

舉：全，整個解析：愛：吝惜。C.困：圍困，困擾。D.抗：匹敵，相當。答案：B2.對下列各句中加色詞的用法歸類正確的一項是（）①天下云集響應②外連衡而斗諸侯③憂勞可以興國④履至尊而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦一夫夜呼⑧函梁君