統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際我最喜歡的人物形象 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際我最喜歡的人物形象公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)我最喜歡的人物形象

教學(xué)目標(biāo)

1.舉辦一次“我最喜歡的人物形象"交流會(huì)，在情境交際中能通過(guò)分條講述，有條理地介紹自己最喜歡的人物。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)和老師的講述，從中提煉把人物對(duì)象講清楚的方法。

3.能迅速抓住別人說(shuō)話的重點(diǎn)并進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，增強(qiáng)與人交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能分條講述自己喜歡的人物，并說(shuō)清理由。

2.能用典型事例來(lái)表達(dá)人物形象。

3.能抓住別人說(shuō)話的重點(diǎn)，并從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣

1.同學(xué)們，喜歡一本書(shū)，或許是因?yàn)樽髡叩膶?xiě)作風(fēng)格，或許是因?yàn)榫实墓适虑楣?jié)，或許是因?yàn)樘N(yùn)含的人生道理，也或許是書(shū)中塑造的鮮活的人物形象。我們讀過(guò)很多書(shū)，看過(guò)許多影視作品，老師帶來(lái)幾位人物形象，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！

2.同學(xué)們都很熟悉，那么你最喜歡其中的哪個(gè)人物呢？為什么？

預(yù)設(shè)1：我最喜歡《西游記》中的孫悟空，他神通廣大，是正義和智慧的象征。

預(yù)設(shè)2：我看過(guò)《哪吒鬧海》的動(dòng)畫(huà)片，最喜歡哪吒，哪吒敢作敢為，性格豪爽。

預(yù)設(shè)3：我喜歡《三國(guó)演義》中的諸葛亮，因?yàn)樗恍膸椭鷦洌阒嵌嘀\。

3.同學(xué)們說(shuō)得都很棒，昨天老師布置同學(xué)們梳理了一下自己讀過(guò)的書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)？你最喜歡書(shū)中的誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？

4.師：剛才我們說(shuō)了這么多人物形象，這些人物個(gè)性鮮明，充滿了魅力，所以受到了我們大家的喜愛(ài)和贊揚(yáng)！在不同的書(shū)籍或者影視作品中，我們會(huì)接觸到不同的人物形象，這節(jié)課我們就一起聊聊你最喜歡的人物形象。

(板書(shū)：我最喜歡的人物形象)

二、出示學(xué)習(xí)單，明確交流任務(wù)

1.借助表格梳理講清楚的方法

師：說(shuō)到你最喜歡的人物形象這個(gè)話題，相信同學(xué)們都有話要說(shuō)，那么我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？

預(yù)設(shè)：按照一定的順序說(shuō)，比如喜歡哪本書(shū)中的誰(shuí)，喜歡的原因。

預(yù)設(shè)：說(shuō)話的時(shí)候要有條理，要說(shuō)清楚。

（板書(shū)：分條講述說(shuō)清楚）

師：怎樣才能做到分條講，把理由說(shuō)清楚呢？我們回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些梳理信息的方法？這里，老師給大家推薦用表格來(lái)梳理信息的方法，我們一起來(lái)看看書(shū)上小伙伴是如何梳理這些信息的。

預(yù)設(shè)1：表格的前兩項(xiàng)能清楚的知道最喜歡的人物是誰(shuí)，并且讓我們了解是從哪本書(shū)里走出來(lái)的人物。

預(yù)設(shè)2：“喜歡的理由”也許有很多，分條列出了喜歡的原因，讓我們一目了然地了解了人物的形象，便于交流。

預(yù)設(shè)3：要抓住典型事例來(lái)介紹，這樣才能在分享時(shí)和聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴。

師：說(shuō)的人說(shuō)的這么精彩了，那么聽(tīng)的人要做到什么呢？

預(yù)設(shè)1：別人說(shuō)話的時(shí)候做到不打斷別人，不插話，能聽(tīng)出優(yōu)點(diǎn)和不足。

師：這點(diǎn)很關(guān)鍵，尤其是聽(tīng)到和自己觀點(diǎn)不謀而合或者和自己觀點(diǎn)相悖的時(shí)候，先不要激動(dòng)，要在別人表述完之后再談自己的觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：能指出別人表述的是否有條理，可以針對(duì)理由不清楚的地方追問(wèn)。

預(yù)設(shè)3：要對(duì)別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)，有眼神或者語(yǔ)言上的交流，能復(fù)述別人的內(nèi)容。

教師總結(jié)：在交際的時(shí)候，不僅要會(huì)說(shuō)，并能夠積極地回應(yīng)，這才是真實(shí)的交際。

板書(shū)：聽(tīng)人說(shuō)話抓重點(diǎn)

三、完善表格內(nèi)容，小組交際

1.師過(guò)渡：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們按照表格的內(nèi)容將自己喜歡的人物形象進(jìn)行了梳理，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的交流所得，修改完善自己的表格，尤其要關(guān)注喜歡的原因是否做到了有條理，是否屬于典型事件。

2.學(xué)生自己完成完善表格。

3.以小組為單位，圍繞這次口語(yǔ)交際的話題展開(kāi)交流活動(dòng)。（出示交流要求。）

4.生在小組內(nèi)活動(dòng)，并匯報(bào)：

5.在介紹人物形象時(shí)，不僅要做到條理清晰，還要能吸引觀眾，老師這里有幾個(gè)小錦囊：

①在說(shuō)理由的時(shí)候，所舉的事例一定要有典型性。

②可以加上對(duì)這個(gè)人物的外貌、動(dòng)作等的描述，增強(qiáng)吸引力。

③在介紹時(shí)要自信、大方，音量要適中，語(yǔ)氣要有變化。

(教師選擇小組進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo))

四、組織開(kāi)展“我最喜歡的人物"交流會(huì)

1.師：剛剛同學(xué)們都討論的熱火朝天的，現(xiàn)在我們就進(jìn)行一場(chǎng)我最喜歡的人物形象交流會(huì)，小組推選出優(yōu)秀代表上臺(tái)展示，在展示的過(guò)程當(dāng)中，其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)呦！

2.每小組的代表上來(lái)展示。

3.師小結(jié)：同一個(gè)人物在不同的觀眾心里也會(huì)有不一樣的形象，只要我們把理由說(shuō)充分，你就能讓別人更深地了解人物。感謝同學(xué)們的精彩發(fā)言和點(diǎn)評(píng)，為自己鼓掌加油！下面請(qǐng)同學(xué)們借助口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單對(duì)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)吧！

4.學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

5.師總結(jié)。

五、拓展遷移小實(shí)踐

同學(xué)們，課