景陽岡（教案）部編版語文五年級下冊1

部編版五年級下冊《景陽岡》教學(xué)設(shè)計教材分析《景陽岡》是部編版五年級下冊第二單元的一篇課文，它根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后趁著酒興上景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)武松的豪放、勇武而又機敏的英雄性格。學(xué)情分析學(xué)生聰明活潑，樂觀好動，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強，缺乏對課文內(nèi)容的理解和分析。平時沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨立閱讀課文，教學(xué)總目標認識“倚”等17個生字，讀準多音字“綽”“泊”“呵”，會寫“岡”等15個字。默讀課文，遇到不懂的詞句試著猜一猜。借助情節(jié)鏈梳理故事的主要內(nèi)容。重點聚焦動作描寫，體會武松的智勇、老虎的兇猛。第二課時教學(xué)目標了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。感受武松的人物形象。第二課時教學(xué)重點武松赤手空拳打死老虎的部分第二課時教學(xué)難點了解武松的英雄性格，通過對武松的描寫，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。能有聲有色地講述武松打虎的故事第二課時教學(xué)準備課件教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課1.課文主要講了一件什么事？2.初識武松。武松給你留下了怎樣的印象？（二）抓住描寫，探究賞析1.我們閱讀古典名著的時候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫）2.武松打虎這部分內(nèi)容，我們最應(yīng)該關(guān)注的是什么？（動作描寫）老虎如何攻擊武松？武松又如何一步一步應(yīng)對？他們大戰(zhàn)了幾個回合呢？（出示三幅圖：閃避老虎進攻圖，用梢棒打老虎圖，赤手空拳打死老虎圖）根據(jù)“學(xué)習(xí)小貼士”的提示，請同學(xué)們默讀課文第六到七自然段，一邊讀一邊用不同符號分別畫出描寫武松和老虎動作的句子。3.交流匯報：緊扣動作，品悟武松之智勇、老虎之威猛。（1）第一回合：閃避老虎。①聚焦老虎“一撲”“一掀”“一剪”三個動作。②聚焦武松“三閃”。（2）第二回合：用梢棒打。（聚焦武松“輪”“劈”“打”“丟”）（3）第三回合：赤手空拳打。（聚焦武松“揪”“按”“踢”“提”“打”……）（4）教師小結(jié)。先讀句子，抓住細節(jié)，再談感受，有理有據(jù)，這是閱讀古典名著的好方法。4.細品動作，體悟精彩。（出示第六、七自然段中寫武松打虎的句子，指名讀）（1）武松在打虎時只用了一種打法嗎？把描寫武松打虎的動作的詞語圈出來。（課件出示：輪、劈、揪、按、踢、提，指名讀）（2）這么多的打法，武松是在亂打一氣嗎？你從文中哪個詞語看出來的？（就勢）“就勢”是什么意思？（3）武松在躲老虎，作者為什么沒用“躲”，而用了“閃”？（武松遭到突然襲擊，在毫無防備的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，體現(xiàn)出武松的機警敏捷。）（4）初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？（不了解敵人，上來就硬拼是不對的，那是莽夫的行為。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。武松在一閃再閃之時了解了老虎的性情，真是機智、聰明。）（5）武松摸清了老虎的底細，還要不要再閃下去？（不要）繼續(xù)閃下去會怎樣？（狹路相逢勇者勝，此時，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那就是打虎。）5.在打虎這件事中，作者為什么要那樣細致地描寫老虎的兇猛？（反襯武松的英勇無畏）6.快速瀏覽喝酒、上岡這兩個部分，說說你看到的武松是怎么樣的。（1）武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來篩酒？”（粗魯、沒禮貌、豪爽）（2）便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”（沖動、魯莽）（3）休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。（倔強）除了倔強，你還讀出了什么？（愛逞能）（4）武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲！你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕。”（逞能）（5）武松道：“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我？”（多疑）（6）武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！保◥勖孀樱?.武松說話時老在笑，他在笑什么？可以看出他怎樣的特點？(笑別人膽小，說明武松渾身是膽、勇敢無畏。)8.武松打虎之前笑了好幾次，打虎之后還笑得出來嗎？就石頭邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。（體會“挨”--武松在同猛虎博斗后，手腳酥軟、筋疲力盡。）9.為了刻畫出武松的人物形象，作者運用了哪些方法？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫。）10.總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文你覺得武松是一個怎樣的人？（機警敏捷、英勇無畏、魯莽沖動、逞強……）（三）人物探究下面是兩種對武松不同的聲音，你是怎么看待武松呢？說說理由。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行?！蔽渌珊芤孀?，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。（生自主發(fā)揮）（四）課堂小結(jié)本文選自_元末明初_（朝代）的長篇小說《_水滸傳_》第_二十三_回，記敘了_武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷__暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎_的故事，表現(xiàn)了武松__豪放、勇武而又機敏_的英雄性格。(五)知識拓展宋江（及時雨）林沖（豹子頭）吳用（智多星）張順（浪里白條）武松(行者)（六）作業(yè)1、完成本課的練習(xí)冊。2、自己回去補充《水滸傳》里其他人的綽號（至少三個）設(shè)計意圖回顧上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生對于課文和武松的印象。讓學(xué)生知道塑造人物形象的描寫方法讓學(xué)生從課文中找句子，分析人物形象，提高閱讀分析能力讓學(xué)