格林童話教案設(shè)計

第頁共頁格林童話教案設(shè)計。一、教學目標能夠了解格林童話的歷史背景、文化內(nèi)涵和人物形象。能夠理解故事中的文化元素及語言習慣，有能力識別其中的重點語段，掌握其中的關(guān)鍵句式，從而能夠流利朗讀故事。能夠運用格林童話中的素材制作故事圖片和故事卡片，以及劇場道具。能夠表現(xiàn)角色情感，理解故事中的道德內(nèi)涵，能夠?qū)⑺鶎W知識進行拓展和應(yīng)用。二、教學內(nèi)容知識點1、詞匯和語法知識：發(fā)音練習英語表達中的常用句型（hear,listen,seem,appear等等）英語中的銜接詞(e.g.and,or,but,so,and,although,because）單詞使用規(guī)則用英語描述肢體語言2、閱讀知識：閱讀技巧訓練，包括對話、聽說、讀寫等文本理解分析及閱讀策略3、寫作知識：動手制作故事圖片和故事卡片寫一篇有關(guān)這個故事的小論文2.教學步驟步驟一：學習歷史背景和文化內(nèi)涵要求：學生閱讀有關(guān)格林童話的相關(guān)資料，包括作者的個人經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和態(tài)度。此外，我們還可以讓學生學習故事中高度濃縮的文化因素（如：夢、魔法、公主、王子、巫婆）并與美國當?shù)氐奈幕M行比較和對比。步驟二：閱讀文章要求：指導學生先通讀整個故事，然后將故事中的刻畫人物編入角色并出場表演。在表演的過程中，教師可以引導學生將故事所涉及的文化因素與現(xiàn)實生活中的相關(guān)元素進行比較和對比。步驟三：發(fā)掘故事中的元素要求：激發(fā)學生喜愛閱讀的習慣，比如：提取故事中有趣的元素、穿上各種角色裝扮、進入一種懸疑、角色扭曲或某些其他故事情節(jié)的有趣表現(xiàn)模式等。步驟四：制作手工要求：讓學生根據(jù)故事中的情節(jié)和角色素材，創(chuàng)作一些的手工制作。步驟五：寫一篇小論文要求：讓學生寫一篇有關(guān)所學故事的小論文，主要從故事的情節(jié)評分和對于心情表達進行探討。三、教學方法任務(wù)型教學法通過制定針對性的教學任務(wù)，培養(yǎng)學生在真實的語言環(huán)境中進行的語言交際技巧。交際式教學法通過在閱讀、聽說、寫作等語言活動中與家長進行互動交流，進而協(xié)助學生培養(yǎng)國際文化背景、跨文化溝通技巧和語言交際能力；教學中大量采用三位教師的模式，讓教師之間進行實時的交流與對話。全方位教學法在教學過程中，通過結(jié)合多種媒體形式，創(chuàng)造全方位的語言學習環(huán)境。四、評估方式識別字符使用選擇題的方式，針對故事中難度高的情節(jié)和標點符號進行測驗，以選拔出最具領(lǐng)力和出題技巧的學生。閱讀音頻錄制讓學生扮演魔法角色，通過音頻錄制的形式進行語音表達考核。軟件模擬考特別利用精準度極高的考核工具(軟件模擬考)進行閱讀、聽說、英含的考核。通過計算機自動評分，改善傳統(tǒng)人工評分的不足，讓評分更加客觀、科學。綜上，本文對于如何運用格林童話進行課堂教學，設(shè)計了相關(guān)教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評估方式。對于教師們而言，通過嘗試實施這份教案的內(nèi)容，可以在教學