識字教案八篇

第第頁識字教案八篇

識字教案篇1

青島版第二冊教材識字〔二〕

教學內(nèi)容：

山東教育出版社語文學科二班級上冊第2組識字

教學目標：

1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養(yǎng)”8個字。

2、感受語言的韻律美，結(jié)合生活實際擴展詞語的運用。

3、培育喜愛學校生活，積極參與活動的愛好。

教學預備：

多媒體課件、學校生活情景圖一幅和12條詞語〔每組一份，粘貼用〕、生字卡片一套

教學過程：

一、生活導入：

1、師：在同學之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過很多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！你最喜愛做的是什么？〔同學自由溝通〕

2、今日，老師把大家喜愛的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？〔大屏幕涌現(xiàn)一幅學校情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不涌現(xiàn)詞語〕

觀天氣

拉二胡

做航模

唱京戲

學電腦

練書法

下象棋

畫圖畫

彈鋼琴

栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

二、自主讀詞

1、小組挑戰(zhàn)賽

①提出要求

師：下面我們要進行一個小組挑戰(zhàn)賽，想不想獲勝？只有仔細聽清競賽的要求，才能獲得成功：老師為每個小組預備了一些詞條，請你們合作根據(jù)大屏幕上的圖片順次把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學想方法把這些詞語都讀會，你們就成功完成了任務！

②小組合作學習

小組學習開始，老師參加到同學中間，依據(jù)小組的學習狀況予以指導。

2溝通識字狀況

①展示作品，溝通答案。

在全部小組同學完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表溝通貼詞條的順次，下面小組對比自己小組的答案援助判斷是否正確。

②訂正答案。

假如溝通的小組答案正確，就請這名同學領讀一遍。不正確的就請大家援助改正后再領讀。師：哪些小組做對了？〔依據(jù)學情予以表揚，出錯的小組改正錯誤〕

③練習讀詞

師：哪個小組情愿站起來讀給大家聽？現(xiàn)在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下?！苍鷮W困生〕

三、多種方法識字

1、介紹學會的生字，擴展運用。

①剛才合作學習的時候，大家可真上心！現(xiàn)在能告知大家你又認識了什么新字嗎？〔同學自由溝通〕

②依據(jù)同學溝通的狀況相機進行換詞和組詞練習，同學溝通到的生字就用課件出示在大屏幕上。

如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？

“彈”〔你是怎么記住的？〕那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？

“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？

“養(yǎng)金魚”，同學們當中還有喜愛養(yǎng)什么小動物的？

③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，假如上心地做，你會有更多的收獲。

2、解決生字

①同學們現(xiàn)在真會學習，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。

出示全部的生字，這些你都能認識嗎？

②同桌相互讀，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者援助你的同桌。

③師：誰來說說你覺得哪個字最難記？〔同學溝通難記的字〕誰有好方法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學看誰能上心傾聽別人的好方法〔同學說自己的記字方法〕還有這么多同學想說，好，把你的好方法說給同學聽。

④現(xiàn)在攔路虎被大家用聰慧才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生競賽讀，開火車讀，選擇兩大排的同學參與，每個同學讀一個字，比比看，哪一排的同學能讀的又快又準?！矌熍e卡片，同學開火車讀〕

3、再讀課文。

①師：同學們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現(xiàn)在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。〔同學自己讀課文〕

②這些詞語我們已經(jīng)讀得很嫻熟了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？〔引導體會詞語的結(jié)構——動賓結(jié)構〕

〔三〕寫

1、觀測所要寫的字。

①師：我們學會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學會了，對嗎？〔課件出示全部的生字〕

師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。同學溝通，課件留下難寫的字。

②同學仔細觀測，閉眼書空練習一下。

③師：現(xiàn)在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？〔寫時對于結(jié)構，筆畫的安排可以說明〕

④師：你能不能比老師寫得更美麗？現(xiàn)在讓我們把這幾個字美麗地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿態(tài)最標準，〔播放音樂，師提示大家留意：書寫時姿態(tài)正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記〕好，像個小小書法家的架勢了。

2、鼓舞同學寫寫其他的字。

①師：試試看，其他的字你自己能寫對嗎？〔播放音樂，師提示大家留意：同學們請留意——本放正、慢運筆，心鎮(zhèn)靜、字而美。〕寫對的同學可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。

②〔有時間的話展示同學的作品〕看，這個同學寫的多端正呀，這個同學寫的特別干凈，大家的字寫的真不錯。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么？最想說什么？

教學反思：

本課的教學從同學的生活體驗入手，喚起同學的學習熱忱。在識字教學的開始，設計了小組依據(jù)情景圖查找相關詞條的練習，旨在使同學在理解的基礎上初步識記生詞。而在合作的過程中，同學之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學習那么進行了肯定的擴展，由于本課的教學重點是識字，而識字的內(nèi)容又和同學的生活距離很小，因此在教學中引導同學體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學中，同學對此也很感愛好，學習積極性就比較高，順當?shù)赝瓿闪藢W習的任務。

本節(jié)課的教學使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何依據(jù)不同的學習內(nèi)容設計同學喜聞樂見的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學中多動腦子，多花心思的。

識字教案篇2

設計說明

《語文課程標準》指出：低班級的識字教學要讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓同學獲得深厚的識字愛好，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)雽W校，同學良好的學習習慣尚未形成，學習留意力維持時間尚短，學習愛好簡單被激發(fā)，也簡單消散。因此，識字教學需要建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導同學經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。

課前預備

1。生字卡片，制作多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2。預習生字，做字卡。〔同學〕

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1。互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2?；踊顒佣和瑢W們反應真快，假如我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3?！怖蠋煱鍟疤臁焙汀暗亍薄骋裕何覀兩钤谔旌偷刂g，我們是——人。〔板書“人”〕

設計意圖：對于低班級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，由于每個孩子都喜愛游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍圍著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中漸漸走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、觀賞童謠，認識“你、我、他”

1。播放童謠視頻?！材闶菋寢?，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕?！硨⒁曨l定格在最末一句話。

2。同學嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3?；踊顒?。老師面對全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導同學溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，同學小組內(nèi)進行溝通表達。

4。老師板書“你我他”，同學認讀。

設計意圖：童謠激發(fā)愛好，引導同學在詳細的觀測體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動溝通，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1。老師引導同學觀測板書的6個會認字，同學充分認讀。

2。同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，同學可以當小老師教同桌讀字。

3。開火車輪讀字卡，有錯實時訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4。自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜愛的字，一邊觀測字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5。同學舉字卡到黑板前匯報溝通，老師相機指導。

天：〔1〕聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

〔2〕字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

〔3〕組詞識字：天上、每天、天真。

地：〔1〕熟字加偏旁識字。左右結(jié)構，“也”字左邊加個“”。

〔2〕“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

〔3〕組詞識字。大地、地面、土地。

他：〔1〕熟字加偏旁識字。左右結(jié)構，“也”字左邊加個“亻”。

〔2〕“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

〔3〕組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

〔4〕形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：〔1〕數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

〔2〕字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

〔3〕猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

〔4〕組詞識字。大人、人民、人們。

我：〔1〕聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

〔2〕組詞識字。我們、我的、我家。

你：〔1〕部件組合法識字。左右結(jié)構，“亻”加“爾”。

〔2〕組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低班級識字教學最有效的方法就是復現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參加，進展語言技能的同時也提升了識字技能。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1。課件出示識字大轉(zhuǎn)盤〔轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字〕。同學轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2。小結(jié)：我是老師，你是我的同學，他也是我的同學。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字狀況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

識字教案篇3

教學目標:

1.指導同學認真看圖，對比圖畫理解句子意思。

2.復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。

3.學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意，正確書寫。

4.讓同學初步認識草原，激發(fā)同學喜愛祖國大草原，喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點、難點:

掌控六個生字的音，形，意即書寫

課前預備:

1.幻燈片一框

2.朗讀配樂一段

3.多媒體

4.詞卡假設干

教學時間:

二課時

教學過程:

第一課時

一.復習拼音:

小伙伴，我們先來讀一讀音節(jié)，比一比誰讀得洪亮，讀得正確。

1.出示卡片*iangzhuangkuaijiajia

(1).這些音節(jié)有什么特點？

(2).開火車讀*iangzhangkuai。

(3).說說jia和jia有什么不同。

(4).指名讀jiajia

2.出示卡片qingyangshang

(1).三個音節(jié)要讀準什么音？

(2).開火車讀音節(jié)。

二.引入課題:

1.出示詞卡jia*iang

(1).開火車讀，齊讀。

(2).什么是家鄉(xiāng)？你們的家鄉(xiāng)在哪里？

2.聽記句子:

聽老師說句子，小伙伴邊聽邊記，比一比誰記得牢。

(1).漂亮的無錫城是我可愛的家鄉(xiāng)。

(2).鳥的家鄉(xiāng)在樹林，馬牛羊的家鄉(xiāng)在草原。

指名說，齊說。

3.談話揭題:

小伙伴，我們的祖國寬闊廣闊，有連綿不斷的崇山峻嶺，有秀麗多姿的江河湖海，還有寬闊無邊的大草原。

小伙伴去過草原嗎？想不想看看漂亮的草原？

今日，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。

出示課題看圖讀拼音識字12

三.看圖學句，理解課文:

1.出示幻燈片。

(1).圖上畫的是什么地方？

出示詞卡caoyuan

開火車認讀。

(2).這是什么樣的草原？

出示卡片()decaoyuan

(3).圖上小伙伴的家鄉(xiāng)就在草原。

出示句子wodejia*iangzaicaoyuan。

指導朗讀:讀出興奮驕傲的心情.(指名讀，齊讀)

2.草原上有些什么？

(1).請小伙伴由遠到近認真看圖，完成填空:

出示句子caoyuanshangyou()。

(2).相機出示詞卡niueryangermaerqingcao

出示后指名讀，齊讀。

3.牛兒，羊兒在干什么？它們長得怎樣？

(1).出示句子niuerzhang，yangerfei，

指導讀:用興奮的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)

(2).草原上牛和羊許多，從哪兒看出來？

(3).出示句子niuyangyiqunqun。

指導朗讀.(指名讀，齊讀)

4.草長得怎樣？

(1).出示句子qingcaoluyinyin。

(2).綠茵茵是什么意思？

(3).指導朗讀:速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)

5.草原這么美，小伙伴來到草原上，想干什么？

(1).出示句子qishangmaerdieerjia--jia，

(2).小伙伴催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣？

(3).出示句子kuaiyakuairufei。

(4).指導朗讀.(范讀，指名讀，齊讀)

四.指導課文朗讀:

是啊，我的家鄉(xiāng)在草原，草原多么漂亮.請小伙伴打開書，聽老師讀句子，再觀賞一下漂亮的大草原。

(1).師配樂朗讀。

(2).同學練讀.

(3).指名讀，齊讀.(配樂)

識字教案篇4

教學目標：

1.通過“誦讀”，單元整體認識語文課本上本單元會認的生字。

2.通過觀測、指導，掌控課文中要求會寫的生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

師：冬天到了，北風吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節(jié)課，讓我們一起走進冬的世界，走進第七單元，體味冬天的漂亮。請和老師一起本書課題：第七單元整體識字。

二、自主識字我能行：

師：首先，我們進入第一個環(huán)節(jié)：自主識字我能行。請同學們拿出識字卡，讀一讀，全認識就在自評全對后面的括號里畫對號。〔同學自主識字，并自評。〕

師：全認的同學你們真棒！沒有全認的同學也不要難受，相信經(jīng)過這節(jié)課的努力學習，你肯定能全部認識的，加油！

三、師生歡樂對對碰：

師：下面讓我們進入第二個環(huán)節(jié):師生歡樂對對碰。

1.第一個挑戰(zhàn)：誦讀26課詩句，認讀生字詞

師：請大家接受我的都一個挑戰(zhàn)！〔出示：26課《古詩兩首》的

詩句〕請仔細聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。

〔師生承接讀、指名讀、齊讀〕

師：〔出示26課生字詞〕我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。

〔同學開火車讀生字詞。〕

師：大家順當?shù)赝ㄟ^了第一個挑戰(zhàn)，請聽老師送給大家的激烈掌聲〔播放掌聲音效〕。

2.第二個挑戰(zhàn)：朗讀27課，認讀生字詞

師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》吧。我讀一個自然段，大家讀一個自然段。

〔師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》。〕

師：請大家自由朗讀課文，并思索一個問題：冬爺爺?shù)漠媰菏窃趺串嫵鰜淼?？課文的哪一個自然段寫出來了？

〔同學自由朗讀課文〕

〔同學溝通，并齊讀〕

師：你真是一個上心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌！〔出示26課生字詞〕下面我們來認讀生字詞，請每組的3號來讀，讀對了，大家跟讀兩遍。

〔每組的3號同學讀，大家跟讀〕

師：大家表現(xiàn)的真好！伸出小手夸夸自己吧！

3.第三個挑戰(zhàn)：讀一讀28課的幾個句子

師:相信大家肯定能通過第三個挑戰(zhàn)！〔出示28課的幾個句子〕讓我們讀讀這幾個句子吧，紅色的字要讀準了。

〔指名讀句子〕

師評價。

四、識字檢測我最棒：

師：大家順當?shù)赝ㄟ^了三個挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我們來進行同桌相互檢測。請大家拿出識字卡，同桌相互讀，全對的在同桌互評全對的括號里畫對號。

〔同桌互評〕

師：只有認識更多的字，我們才能看更多的書。所以每一課的生字需要全部認識。沒有認識的同學，請同桌督促他課下全認識。

五、我是寫字小明星：

1.老師范寫“冒”和“圖”。

2.同學仿寫。

3.展示書寫好的同學的字。

六、總結(jié)：

師：今日大家表現(xiàn)的.真棒！我送給大家一首小詩：《冬天來了》?！矌熒薪幼x〕

〔在詩歌的朗讀中結(jié)束這節(jié)課。〕

識字教案篇5

活動目標

1.培育同學收集、整理、分類、編排材料的技能，讓同學在生活實踐中輕松識字。

2.加強同學動手操作的本事，培育同學團結(jié)合作的精神。

活動預備

1.安排同學利用課余時間，分組收集各種帶有漢語言文字和圖案的產(chǎn)品包裝。通過剪剪、貼貼、畫畫，制作成一本本融觀賞性、知識性、趣味性于一體的識字本。

2.抓住典型人和場景，將上述活動過程拍攝、加工成一部寫真紀錄片。

3.預備一些獎品。

活動過程

一、一級跳：歡樂大比拼

1.播放紀錄片。民主評比出在收集材料過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀同學及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎品。

2.評比最正確識字本。標準是：①各種產(chǎn)品分類合理；②剪貼的畫面新奇、美觀，有肯定的審美價值，畫面間含有肯定數(shù)量的文字；③識字本裝幀講究，有厚度，具有肯定的制造性和較強的育人功能。

評點活動伊始，同學就初嘗勝利的喜悅，個個愛好盎然，為下面的活動創(chuàng)設了歡樂的氛圍。

二、二級跳：歡樂練功房

1.繼續(xù)以活動預備時的分組為單位，留足時間，組內(nèi)同學之間、組與組之間相互交換傳閱識字本。讓同學在翻翻、玩玩、看看的過程中自然而然地記住生字。

評點這種方法符合同學的心理需求勞動的成果急需與他人共享，既陶冶了情操，又愉悅了身心。就識字而言，很受同學歡迎。

2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識字最多。競賽規(guī)章：①小組推舉一名代表參加競賽；②如遇不認識的字，組內(nèi)同學可作補充；③記團體總分。獲第一，組內(nèi)同學均可獲得識字大王的稱號。

文字內(nèi)容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等。

3.評出競賽結(jié)果。

??評點同學積極性空前高漲，團結(jié)協(xié)作的精神得到了升華。同學在識字的同時，進一步加深了對各種產(chǎn)品的認識。

三、三級跳：歡樂仿照秀

1.同學暢談本次活動的感受。先自由練說，再同桌互說，最末全班溝通，師生共同評議。

2.用一、兩段話給本次活動作一小結(jié)，盡可能用上剛剛認識的漢字。

3.學做推銷員。通過今日的活動，同學對各種產(chǎn)品在與人休戚相關的生活中所起的作用，肯定有了更深層次的認識，請同學就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷，給演得好的同學以適當嘉獎。

評點打破常規(guī)，課堂向生活延伸，很好地達到了在生活中識字的目的。

4.活動結(jié)束。

【總評】

隨著人類生活水平的提高以及經(jīng)濟全球化的快速進展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是遮天蔽日，席卷而來。自然界和社會就似乎很有心地為我們的兒童創(chuàng)設了一個開放的、主體的識字課堂這個課堂，對于兒童來說，可能更有吸引力。引導同學將生活中的漢字制作成識字本，平常一有空拿出來玩玩、觀賞觀賞，正是在這種開放理念下的一個創(chuàng)舉。加之老師有意識地營造了歡樂的氛圍，不僅培育了同學的制造意識、擴大了識字容量，積累了知識，啟迪了聰慧，陶冶了情操，更加強了同學喜愛生活、了解生活的技能。這一切正是開放識字所帶來的豐厚回報。應當說本設計符合新課程標準的要求，有值得借鑒和推廣的價值。

識字教案篇6

教學目標：

1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

教學重難點：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)分“障”、“彰”字形。

2、“補”的書寫要留意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認熟生字，初步了解成語的意思。

教學用具：ppt、生字卡

所用課時：2課時

教學流程：

第一課時

課時目標：

1、了解成語的特點。

2、初讀成語，溝通意思。

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“青出于藍”。有些成語需要知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、同學自己朗讀，讀準字音。

三、資料溝通

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、同學自愿上臺溝通。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時

課時目標：

1、認字，區(qū)分難點字。

2、寫字。

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜愛的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構的字。要引導同學利用已有知識觀測、分析字形，運用左右結(jié)構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成“發(fā)”。

區(qū)分“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”?！蚬磐鞍稀?，踩；踏；登?！蛉艿臉幼印?/p>

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡約，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的進展形態(tài)畫出來給同學看，那一點是怎么樣改變而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字教案篇7

第一課時

一、情境導入

〔出示精致課件〕老師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵漂亮的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。〔花心中出示12個生字〕你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)同學識字的愿望。

二、自同學字

同學在組長帶領下，用學過的方法自同學字，老師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、溝通展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，假如同學沒能匯報某個字，老師需要指出，提示留意，然后告知大家，記不牢的字，一會讀課文時要認真看。

四、寫字

讓同學觀測六個生字的結(jié)構，相同的有幾個?這節(jié)課讓同學寫左右結(jié)構的四個字，先自讀字音，觀測字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找伙伴。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓同學找伙伴。

2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆聰慧星。

3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆聰慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓同學預習三那么謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時

一、談話導入

1．“小伙伴們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)同學參加的欲望。

2．老師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀測，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學習謎語

1．〔屏幕出示第一那么謎語〕讓同學用自己喜愛的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再溝通怎樣猜出來的，老師參加。

2．指導朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

3．編謎語

師板書“團結(jié)、能量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找伙伴，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學第二那么謎語。

5．邊猜邊讀

指名逐句讀，老師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，老師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，溝通體會。

6．放手自學第三那么謎語。

生與生溝通，組與組之間溝通，生與師之間溝通。

7．〔屏幕出示三那么謎語〕連起來讀并認12個生字。

三、指導書寫

寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，〔發(fā)散思維〕。

2．請同學和你的好伙伴一起背，能背幾那么背幾那么。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學們掌控了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于182識字5教學設計B案，盼望對你有援助！

識字教案篇8

【課標解讀】

新課堂是充斥活力的生命課堂，同學是充斥生命活力的，老師是充斥生命聰慧的，教學內(nèi)容是生氣勃勃的

新課堂是同學自主的操作間，同學在游戲中感知，在游戲中理解，在游戲中提升，課堂教學達到自然的氛圍、自主的活動、自由的學習的三自抱負境界。

新課堂是同學生活的

鏡子。本課內(nèi)容表達的是環(huán)境愛護這一現(xiàn)實主題，極具針對性和有用性。教學中加強課堂與社會、生活的聯(lián)系，從鏡子中發(fā)覺問題，解決問題。

【教材簡析】

《識字》以拍手歌的形式，為小伙伴描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是伙伴，愛護動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。

【學情認識】

《拍手歌》是孩子們熟識、喜愛的游戲形式，孩子的朗讀愛好很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在歡樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的相互依存，應當是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，要充分地利用孩子生活、學習中識字的閱歷，在原有識字水平上開展教學，突破難點。

【預設目標】

1．認識10個生字。會寫6個字，初步掌控左窄右寬的左右結(jié)構的字形寫法。

2．精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3．理解課文內(nèi)容，培育自主學習，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。

4．激發(fā)孩子們喜愛動物的情感，產(chǎn)生愛護動物的愿望。

【預設流程】

一、游戲引入，激發(fā)愛好

1．游戲：小伙伴們，老師在上學校的時候，特別喜愛玩一種游戲，叫拍手歌，你們會嗎？

誰情愿和老師一起做這個游戲？〔指名上臺與老師合作表演〕

感謝你們把老師又帶回了童年的歡樂時間，咱們一塊兒來做這個游戲吧！〔同桌合作表演〕

2．今日我們要學習的《識字》也是一首拍手歌，里邊躲著好多可愛的動物呢，讓咱們一起走進課文和它們交個伙伴吧！

【游戲是學校生喜愛的形式，用這種方式導入，同學的愛好簡單被激發(fā)，有了學習積極性，同學自然也就很情愿參加到學習活動中來。】

二、合作互動，學習字詞

1．自由地大聲讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

【明確讀的要求，對低班級的同學來說很有須要，這樣可以提高讀的質(zhì)量和效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！?/p>

2．漂亮的大森林里有一棵奇妙的樹，每張樹葉還出名字呢！你能精確地叫出它們的名字嗎？〔多媒體課件演示：一棵枝葉茂密的大樹，樹葉上寫有本課帶有拼音的生字〕

合作學習：

⑴把生字讀精確，不會認的字，小組成員間相互援助。〔老師四處巡察，了解各組學習的狀況，重點援助技能相對差的同學?！?/p>

⑵摘掉拼音帽子，你們還能正確、洪亮地叫誕生字寶寶的名字嗎？〔組長檢查、反饋→全班齊讀〕

【識字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應當努力挖掘同學的識字閱歷，采納多形式鼓舞同學自主識字，合作識字，促進同學識字技能提高?！?/p>

⑶我們和生字寶寶交上了伙伴，就要永久把它們記在自己的心里。你有什么好方法記住它們嗎？〔自由思索→小組內(nèi)溝通→小組推介好的識字方法，集體溝通〕

【同學是識字的主人，給同學充分的學習時間，發(fā)揮同學的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性?！?/p>

⑷咱們認識了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在它們回到兒歌里去了，你還能認出它們嗎？〔同桌互讀課文，發(fā)覺錯的，援助訂正；讀得既正確又流利的，予以贊揚。〕

【同桌互讀，既檢查課文讀通狀況，又有意識地培育同學正確溝通的習慣。即仔細傾聽、擅長確定別人優(yōu)點的習慣，這兩方面都有利于合作學習者之間博采眾長，取長補短?！?/p>

三、自主賞讀，朗讀感悟

1．小動物們可想跟你們交伙伴了呢！看看都有哪些小動物正等著咱們?nèi)フJ識。

⑴自由讀兒歌，拿起筆劃出小動物的名字，并讀讀相關的句子。

⑵小動物都有屬于自己的家，它們分別住在哪間屋子里呢？

⑶依據(jù)同學回答，把小動物送入家中：

〔假設看法有分歧，如同學對百靈比較生疏，分不清是鳥類還是獸類時，老師要引導同學再細