《識字8》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計15篇）

《識字8》教學(xué)設(shè)計（精選優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)

計15篇）

2022-12-15

《識字8》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇1

教材簡說：

這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感

情色彩，給人非常鮮明的印象。

本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到

漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么

和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛

和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的

種子。

學(xué)習目標：

1.認識9個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感

情。

教學(xué)設(shè)計：

（一）識字寫字：

1.生活引路。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，聯(lián)系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、

煤炭。

2.在詞中認字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉

獻、永遠。

可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

3.形象意義識字。

示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

4.鞏固生字。

(1)在朗讀課文中鞏固識字。

(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學(xué)生在熟讀成

誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

5.寫字指導(dǎo)。

(1)教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書

寫特點。

(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，并上臺或在本子上試

寫，教師及時指導(dǎo)、糾正，并進行個別輔導(dǎo)。本課有三個字是學(xué)生容

易寫錯的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個是丑，不能把中間的橫寫成點;

一個是暖，右邊不是愛字；還有一個是貧，上面是分不是今，下面是

貝不是見。

(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好

食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離

橫鉤遠一點。

(二)朗讀感悟：

1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真

誠的？哪些是虛假的？

2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會讀,

引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。

3.讓學(xué)生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對冷

漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

4.誦讀積累。

(1)鼓勵學(xué)生把本課背下來。

(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

(三)實踐活動：

1.把學(xué)過(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長

輩再教你幾個對子。

2.找一些由意思相反、相對的字構(gòu)成的詞語，如，冷暖、開關(guān)、

多少、出入。

（四）實踐活動：

1.學(xué)生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子,

從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。

2.教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識。（參見資料袋）

3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

4.以課文為例練習對對子。

5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對

正、容易對困難、危險對安全。

資料袋：

1.對聯(lián)：

雅稱楹聯(lián)，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一

字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。

對聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)

（如諧趣聯(lián)）等類型。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達

幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)?、集句對等?/p>

但不管哪種對聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數(shù)相

等，斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對，位置相同；

四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫

豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可

以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。

2.《笠翁對韻》選讀：

天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱

隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。

河對漢,綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。

晨對午,夏對冬。青春對白晝,古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。

仙鶴對神龍。

清對淡,薄對濃。暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙。大海對長江。

金盤對玉盞,寶燭對銀。

泉對石,干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鴨鵝。國色

對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標：

1、通過讀、看、說等方式感受海的美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、書寫部分生字。

教學(xué)重點、難點：朗讀、書寫

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

指導(dǎo)讀第一行

師：今天我們一起去一個地方，讓我們乘上大巴出發(fā)吧！嗚……

嗚……聽，車窗外傳來了什么聲音？（播放海潮聲）

生：海浪的聲音！

師：是啊，看我們來到哪了？你在海邊看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生

觀察時按一定的順序，并把話說完整：我看到了）

二、理解、朗讀韻文

沙灘：

1、指圖，師述：是呀，大海邊的美景真讓人陶醉。海邊的孩子

光著小腳丫，踩在金黃細軟的沙灘上，多舒服呀！你會讀這個詞嗎？

（出示：“沙灘”，指名兩人拼讀，齊讀兩遍。）

2、多大多美的沙灘啊，你去過沙灘嗎？你在沙灘上干了些什么？

感覺怎么樣？

3、根據(jù)孩子的回答小結(jié)：誰能讀好它（指讀、個別讀、小組讀）

貝殼

1、看，沙灘上躺著各種各樣的貝殼（出示，學(xué)生拼讀“貝殼”）

2、你們看，老師也撿到了一些貝殼！（出示：實物貝殼，觀察貝

殼的形狀、顏色）

（1）、這是（）顏色的？哦，是（）的貝殼?。。ǔ鍪驹~組

填空）

（2）、這是（）樣子的？原來是（）的貝殼?。?/p>

（3）、你再來摸摸，感覺到了什么？看來你發(fā)現(xiàn)了（）的貝

殼。

（4）、我們再把貝殼放到耳邊聽聽，可以聽到海風的聲音呢！。

你來聽，聽到了嗎？

3、貝殼真多，它們有大有小，千奇百怪，形狀各異，喜歡這些

貝殼嗎？（出示詞“貝殼”，讀出你對它們的喜愛，練讀，開火車讀，

分小組讀。）

腳丫

1、你想去沙灘走一走嗎？看，一個小朋友光著（腳丫）

在沙灘上走呢！誰來讀這個詞語。（指名讀正確）

2、這個小腳丫可愛嗎？誰能把它讀可愛了？（出示：“腳丫”，

練讀。）

5、這么美的沙灘，讓我們也光著腳丫上去走走吧。哎呀，我踩

到了一個貝殼，看，你還踩到了一只小螃蟹呢？老師和你們一樣玩的

可高興了。誰的本領(lǐng)大？能把這三個詞連起來讀好。（出示：沙灘、

貝殼、腳丫）

指導(dǎo)讀第二行

海風

1、海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（海風）

指讀正確。

2、再聽聽海風的聲音，師述：大海一望無邊，海風吹過來沒有

東西遮擋，所以特別大。誰來讀這個詞？（出示這個詞，讀好它。哪

個小朋友能把海風的大讀出來，開火車讀，個別讀。）

海鷗

1、再聽聽，這是誰在歌唱啊？（海鷗）出示這個詞，練習拼讀。

2、演一演海鷗飛的樣子。（評價讀的時候可從“海鷗”的輕盈、

可愛、飛得高等方面來評價。）

浪花

1、小朋友快把眼睛閉上，老師給你們一個驚喜（放海浪的錄象。）

睜開眼睛仔細看。

2、交流：看到大海里的浪花是什么樣子的？

3、出示不同的浪花圖。引導(dǎo)學(xué)生，看圖，讀出不同的浪花來。

（頑皮的、美麗的、洶猛的浪花評價，指名讀，男女生分讀。）

指導(dǎo)第三行

1、過渡：大海不僅給我們帶來了美的享受，更給我們?nèi)祟悗?/p>

了豐富的物產(chǎn)，小朋友自己讀讀第三行（出示詞串），邊讀邊想，這

一行的詞語都是寫了什么？

2、你還知道海里有什么呀？

珍珠

1、小朋友知道得可真多，大海里蘊藏著數(shù)也數(shù)不清的寶貝，你

們看，這就是

o（出示：珍珠）讀準確了。

2、你在哪兒見過珍珠的？是什么樣子的？

（珍珠又圓又亮，多漂亮呀？誰能讀出“珍珠”的漂亮，練習讀

“珍珠”）

魚蝦

海帶、魚蝦都是營養(yǎng)價值非常高的海產(chǎn)品，誰來讀好它們？（出

示：魚蝦、海帶）

1、師述：小朋友，你們們?nèi)ミ^海底世界嗎？誰來說說你看到了

什么？

海底世界可神奇了，沒去過的小朋友肯定很想去看看吧？走，我

們現(xiàn)在就去看看。（觀看錄象：海底世界，師講述）

14、學(xué)生交流：看完這段錄象你想說些什么？我看到了

（）o

15、是呀，海底世界是那么神奇，誰來美美地讀好“珍珠、魚蝦、

海帶”。

港灣

1、師述：住在海邊的人們很勤勞，他們每天清晨出海打魚，到

了傍晚，就滿載著魚蝦回來了，把船停泊在港灣。

2、（出示“港灣”圖）小朋友看：這里停靠著很多船，我們就把

這個地方稱為：港灣。（讀準：港灣）

3、這里水面寬闊，風平浪靜，船?？吭谶@里非常的安全，是船

兒的家。誰來讀。（指名讀）如果讀不好的話引導(dǎo)：我們讀這個詞語

的時候一定要平一點，緩一點，象老師這樣的讀。

漁船

（出示“漁船”圖）小朋友再看：海面上停泊著好多小船，這些

用來打魚的船，我們就叫漁船，誰來拼讀一下這個詞。練讀“漁船”。

云霞

1、漁民們滿載著魚蝦回來了，這時太陽也快落山了，天邊灑滿

了五彩的云霞，這些傍晚出現(xiàn)的彩色云霞就叫“晚霞”（出示“晚霞”，

指名讀正確）

2、你們看到過晚霞嗎？他們是什么顏色的？

3、師相機描述：太陽慢慢西斜，把天邊的云霞染成了紅的、黃

色的、紫的……真美呀！誰能美美地讀好這個詞。多種形式練讀。

誰能連起來把這三個詞讀好？（練讀）（5分鐘）

三、連串成篇

1、多美的大海呀！海邊是……（沙灘貝殼腳丫）再向海面

上聽一聽，看一看，（海風海鷗浪花）咦？漁船帶什么回來啦（珍

珠魚蝦海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣漁船晚霞）

2、這十二個詞語，就是書上《識字5》的內(nèi)容，把他們連在一

起，就組成了一篇非常優(yōu)美的韻文。我們朗讀的時候要注意詞和詞之

間要注意停一下，而且行和行之間也要停一停，聽老師范讀，學(xué)生（2

個）讀

3、小朋友們再看看這些詞語都和什么有關(guān)？（大海）大海美嗎？

（美）你喜歡大海嗎？（喜歡）請小朋友們自己拿起書，讀一讀，邊

讀邊想海邊的景色，把韻文讀美了。

4、指名讀。1個

5、（配樂）老師也很喜歡這美麗的大海，聽聽老師是怎么讀的？

（師范讀）

6、（配樂）再指讀（1個到2個）學(xué)生齊讀。（各種形式讀）

四、學(xué)習漢字。

1、最后，我們一起走進生字王國，這節(jié)課我們先來學(xué)習寫“貝”

和“風”這兩個字。請學(xué)生說說這兩個字的筆順是怎樣的？

2、教師范寫“貝”“風二

3、學(xué)生描紅

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇3

人教版課標實驗教科書語文二年級上冊

吉林省通化市東昌區(qū)第三實驗小學(xué)高萍

【教材分析】

本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)

合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都

可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。

中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，

構(gòu)造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當作一種意象來把握,

在意象中學(xué)習漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)

就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)

能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加

偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習性，

讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

【教學(xué)目標】

知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺

語。初步體會諺語的含義。

過程與方法：運用學(xué)習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，

培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子

【教學(xué)過程】

一、借助多字，學(xué)習諺語

（一）引出多字，揭示課題

小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定

都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。

板書甲骨文多字。

在古代，甲骨文中的多字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在

使用中又不斷地修改完善。比如，這個多字就經(jīng)歷了這樣一些字形的

演變。（播放多字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都

有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習的《識字

5》就處處講到這個多字。

（二）初讀課文，讀準字音

自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，

借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

出示容易讀錯的字搓，搓搓小手做動作，出示搓繩讀詞做動作。

出示謀柴提醒大家注意。生讀。

你能給柴組組詞嗎？

小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？

生齊讀。

二、借助圖畫，理解含義

（一）圖意結(jié)合，識字寫字

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一

個多字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）

（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看,

柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是一一（齊讀）：人多計謀廣，柴多

火焰高。

2、還有哪條諺語說到了多？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千

斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的

樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是----樹多成林不怕風。

繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東

西，這就是--一（線多搓繩挑千斤）

3、出示挑千金在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多

音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。

挑和斤是我們今天要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？

（學(xué)生用換偏旁的方法來識記挑，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

出示甲骨文斤，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的斤就

是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住斤這

個字了吧？

4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

（二）體驗實踐，識字寫字

1、小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語說到四多。這其實

告訴我們?nèi)硕嘁灰挥嬛\廣。人多一一力量大。其余三條諺語沒有用到

多字，就與多沒有關(guān)系嗎？

出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？

沒有多字呀，哪個地方表示筷子多？（一把）

2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一

根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3、根容易折四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

出示折字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和

多字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？

出示：一花獨放不是春，百花齊放春滿園以及相關(guān)圖片。這里講

的是什么多？一花獨放說的是花多嗎？（說的是花少）可以用獨字組

詞嗎？師范寫，生書寫。

（三）揭示諺語含義

五條諺語，我們讀了四條，都與多有關(guān)，知道了人多計謀多，人

多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什

么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了

嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句一一（板書：團結(jié)）合

起來說成一句話，就是--一人多團結(jié)力量大！

這就是我們今天學(xué)習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這

其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧！（學(xué)生鼓掌）

三、深入鞏固、智慧延伸

（一）識記生字

生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認

識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！

（課件出示生字）

（二）猜字謎

小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？

（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）

一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）

（三）認讀詞語

看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小

火車開得又快又好！

出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓

繩

（四）智慧延伸

諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，

比如生活諺語、氣象諺語等。

出示：氣象諺語----朝霞不出名，晚霞行千里

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

生活諺語一--不當家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩

勞動是棵樹，根苦果子甜

勵志諺語----不挑擔子不知重，不走長路不知遠

其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好

辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找.....）

你們的辦法真好，這真是人多計謀廣，柴多火焰高呀！小朋友下

課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！

板書設(shè)計：

識字5

人多團結(jié)力量大

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇4

學(xué)習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園

生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入:

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?？偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復(fù)習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊

想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，

最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪

行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這

個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”

不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰

說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇5

【教材分析】

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；

蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊

處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形

象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識

了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)

和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各

句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的

韻律美。

【教學(xué)設(shè)計思路】

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的

個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好

的自主學(xué)習情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓他

們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有

所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習的主人。

【教學(xué)目標】

1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

4、在合作學(xué)習中，初步讀懂句子。

【教學(xué)重難點】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語

的美。

【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)準備】

1、學(xué)生用識字卡片。

2、教師用識字卡片。

3、多媒體課件。

4、“快樂作業(yè)袋”。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、師生交流：

最近幾天，你學(xué)會了什么生字？從哪兒學(xué)來的？（及時表揚學(xué)生

多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）

2、今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識？

2、交流讀書收獲：

（1）訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識。

⑵全班交流。

如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北

南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。

3、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

（1）指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？

（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）

⑵把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學(xué)知識放到課文里，再認

真地讀一讀。

（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）

三、認識生字

1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，

讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的識字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識

字方法。

4、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）

第一組：我會連。

chQmeidoubianhu

斗初眉湖辨

第二組：做找字游戲。

將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應(yīng)的字。

（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

四、寫字教學(xué)

1、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的

反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里

面不是“羊”）

2、學(xué)生描紅，書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)，總結(jié)、表揚寫得好和進步

大的孩子。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

重點檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

2、讀課文。

讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課

文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。

二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會

1、學(xué)習第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團圓?！?/p>

（1）師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自

己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一

句是寫圓月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月團圓。

①讀懂“初三初四娥眉月

“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

積累：

a、“眉”還可以組哪些詞？

b、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑

②讀懂''十五十六月團圓

每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節(jié)日，也是在

月亮圓圓的時候過的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月

餅，賞月。和家人團圓）

③讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓?！?/p>

說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？

如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？

⑵學(xué)習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

①導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

②質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

版塊一：朝看太陽辨西東

a、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你

是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說

理由）

b、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。

版塊二：夜望北斗知北南。

a、說“北斗”：

a、學(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”

b、課件演示：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

c、說話：北斗星像什么？（北斗星真像o）

b、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知

北南”

⑶小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

2、合作學(xué)習第3?5句話，互幫互助，讀懂句子。

（1）布置合作學(xué)習任務(wù)。

課文中還有3句話，講了3個科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習，

看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習的時候，老師建議你們先讀

句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋

友要認真地聽。

⑵學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視、指導(dǎo)。

⑶反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來歸：回

寒：涼

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chdng句意：秋雨

一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦

1、游戲：師生對對歌。

（1）要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么

讀。

（從語速上，讓學(xué)生感受對對歌地樂趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語感）

（2）同桌對對歌。

2、介紹諺語，看圖背誦：

（1）師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶

來方便。（用課文內(nèi)容舉例）

⑵你能記住這些諺語嗎？

課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

四、課外拓展

1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。

要求：編得恰當，編得好聽。

2、你還知道哪些諺語？

3、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂作業(yè)袋”中選做。

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇6

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描

紅。

教學(xué)重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)

略一下大海的風光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習說話

1.誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、

腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2.那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠

處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出

示字卡：海風）

3.你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準字音

1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2.指名讀，正音。

3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

1.齊讀生字和新詞。

2.重點指導(dǎo)書寫“風”、“浪”。

3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感

受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習、鞏固舊知

1.聽寫生字：沙、風。

2.用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡:

珍珠、海帶、魚蝦）

2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這

些詞，體會一下漁民們的心情。

4.當太陽落山時，漁船?？吭诟蹫?，天空出現(xiàn)了什么？（相機出

示：港灣、漁船、晚霞）

5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該

作怎么說？

6.自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1.指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2.自由練習背誦。

3.學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習生字詞，指導(dǎo)書寫

1.齊讀生字詞。

2.學(xué)寫“漁

⑴認讀，按筆順提示說筆順。

⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.學(xué)寫“晚

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師范寫右邊的“免

⑶學(xué)生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成

的詞語，不能按筆順描紅。

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞。

2、能按筆順描紅。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：誦讀韻文。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

課時要求：圖文對照，讀準詞語。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？

2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略

一下大海的風光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習說話

1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。

想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰

來說說海邊的腳丫是誰的？

2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風海鷗浪花。

3、你覺得大海美嗎？為什么？

二、借助拼音，讀準字音。

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。

2、指名讀，正音。

三、繼續(xù)看圖學(xué)文。

1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海

帶魚蝦

2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？

3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些

詞，體會一下漁民們的心情。

4、當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空中出現(xiàn)了什么？出示：

港灣漁船晚霞

5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。

四、作業(yè)：讀準字音，練習背誦。

第二課時

課時目標：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習：

1、自由讀韻文

2、開火車讀韻文

3、指名打亂順序讀詞語

4、指名讀不標拼音的字和詞。

二、練習背誦韻文

1、老師引讀

2、學(xué)生練習背誦

三、學(xué)習本課的生字。

1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

2、討論：你是怎樣記住這些字的？

3、給生字擴詞。

4、觀察生字在田字格中的位置。

5、學(xué)生描紅。

6、教師巡視，學(xué)生練習寫字。

四、背誦韻文。

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標：

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，

一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語

必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示識字中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事

內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是......

我能講這個故事.....

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二課時：

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相

同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點

指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用

左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇9

【設(shè)計理念】

充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生

已有的認知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)

生合作學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積

累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，著

力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字效率。

【教學(xué)目標】

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

一、導(dǎo)入

課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向

大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的

學(xué)習，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）

你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天?。∥覀兙蛠韺W(xué)

習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字（設(shè)計意圖：識字是重點，二年級的學(xué)生應(yīng)該有自

己識字的能力了，讓學(xué)生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的識字能力。）

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，

自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？

（指名說方法）

2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意

讀準字音。（生自由讀）

3、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看

誰讀得最準確。（同桌互讀）

4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三

組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）

那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）

6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起

來讀讀成語吧?。R讀）

8、（出示我會認生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘

氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的

名字呢。

9、生交流識字方法。

10、讀成語并交流成語的含義。

三、運用成語。（設(shè)計意圖：學(xué)習成語的目的是要地生活中運用

成語。）

師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。

三、寫字。（設(shè)計意圖：寫字是二年級學(xué)生學(xué)習語文的一大重點，

培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣很關(guān)鍵。）

指導(dǎo)寫字

1、（出示助、功兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來

讀讀。（齊讀正音）

2、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意且、工

的橫變成提，右邊力的折筆要向左斜）

3、你們觀察得真仔細！我們先看看助字在田字格中的位置，誰

想教大家寫好這個字？（指名說位置）

4、師板書助字，生書空。

5、讓生描紅練寫助字。師提醒寫字姿勢。

6、讓生自己觀察后練寫功字。

7、師生共同板寫功字。

【教學(xué)后記】

識字是小學(xué)低段的重點，教材也專門安排了識字課。識字課的重

點是識字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識字4的內(nèi)容是12個成語。所

以我把這一課的目標定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的

興趣。本課生字歸類性不強，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時把識字分散到各個

成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時識記，從實際教學(xué)效果

來看，還是比較好的。

成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的坐井觀天，拔苗

助長等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比

較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準備一下。

《識字四》評課稿

識字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點，每篇課文的學(xué)習過程中，都

不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可

能更側(cè)重于在識字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小,

容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理

解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。

杜老師在課前進行深入地自我解讀課文，進行鉆研，根據(jù)自己班

級學(xué)生特點，制定了學(xué)習目標，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動

了孩子們的學(xué)習積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習的主人。整堂課學(xué)

習氣氛活而不亂。

本篇課文分為三小節(jié)，每個小節(jié)都有一個共同的核心意思，在整

堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學(xué)生

的興趣，隨機進行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，與孩子們共同探討成語的意

思，充分體現(xiàn)了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力；整節(jié)課

張弛有度，有層次感。

本節(jié)課識字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對生字的識

記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。

金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的

地方：

一、識字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課

堂會顯得更完善。

二、在理解尺有所短，寸有所長的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚

故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時間，

形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。

以上就是我聽課后的感受，僅供參考。

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇10

【課前預(yù)習】

1.讀課文，要求讀準字音。

2.想想所要學(xué)的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老

師提問。

3.搜集了解兩三個神話故事。

【教學(xué)目標】

1.辨析形近偏旁：木、木。學(xué)會本課時5個帶示字旁和衣字旁的

生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。2.看圖讀熟詞語,

能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。3.初步感受漢字

文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。

【教學(xué)難點】比較偏旁未、本，理解包含這兩個偏旁漢字的含義。

【教學(xué)設(shè)計】

一、課前游戲，領(lǐng)略漢字奇妙

1.課前師生玩猜字游戲，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的奇妙，激發(fā)他們學(xué)習

漢字的興趣。師板畫

2.小結(jié)：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：世界上有

一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。

說的就是漢字。課件出示

二、誦讀韻文，探究構(gòu)字規(guī)律

導(dǎo)入揭題：今天我們一起學(xué)習一一《識字7》。板書，讀題，打

開課本74頁。

（-）探究規(guī)律，學(xué)習本

1.小小漢字奇妙無窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文

字的示字，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著時代的演變，古文字示字變成現(xiàn)在的

木，猜猜未表示什么意思？（教師補充講解示字的最初意思。古時候

的人不懂科學(xué)，他們要是遇上天災(zāi)啦，人禍啦什么的就會在桌子上擺

上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據(jù)這樣的儀式造

出了一個字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個臺子，然后再變，

有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然后變

成這個字。本表示在臺上擺上供品祭拜、祭祀。）

2.指導(dǎo)寫好偏旁，生書空。（教師范寫并講解示字旁：示字旁有

四畫。第一筆向右點。第二筆是橫撇，與點之間有距離。第三筆豎要

直，與上點對齊。第四筆還是點，與豎要對齊。）

3.學(xué)習示字旁的詞語。

（1）瞧，這些詞你會讀嗎？

（出示示字旁帶拼音的詞語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。

（出示示字旁去拼音的詞語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。

（2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個詞語，

它們就是我們的朋友了，現(xiàn)在它們遇到了困難，找不到家了，大家能

幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機指導(dǎo)理解。

神話：

①這幅圖畫是什么神話故事？（如果學(xué)生都了解就不講了。）

②看，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教

師補充一組神話故事圖片，文字相應(yīng)出示：沉香救母、哪吒鬧海、女

娟補天、夸父射日、精衛(wèi)填海、盤古開天辟地做鏈接回到上張

燈片）

③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說

區(qū)別。）

④小結(jié)：原來神話故事的主角大多數(shù)是（神仙），難怪神字帶有

示字旁。（神話就是關(guān)于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人

民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的理解和美麗）

祖先：

①（課件出示圖畫，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和

石斧的就是我們?nèi)祟惖淖嫦?，離現(xiàn)在非常久遠看了。你對我們的祖先

有哪些了解呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機補充：森林古猿是人類的共同祖

先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我

們自稱為炎黃子孫。）

②每到清明節(jié)，我們都會擺上供品祭拜祖先，所以祖帶有示字旁，

示字旁也能表示祭祀的意思。

祝福：

①看，福仙笑瞇瞇地給大家送來了祝福！你在什么時候也給誰送

去什么祝福呢？指4人回答。

②今天來了這么多聽課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？

③我們中國人特別喜歡這個福字，你們看人們寫出了各種各樣的

福，希望福氣能夠降臨，福字多多，福氣多。請看（邊說邊出示

各種福字，最后定格在百福圖上）

④我們還可以給福字組哪些詞？⑤教寫福字（課件出字），你有

什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）

6.（課件）這三個詞語中，有4個字帶有示字旁（字變成紅顏色），

帶有示字旁的字與什么有關(guān)呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關(guān)。）

（二）7.齊讀木兒歌。

（二）《幸福健康歌》（課件）這個偏旁學(xué)得太棒了，字又寫得那

么好，老師獎勵你們一首幸福健康歌。

（三）探究規(guī)律，學(xué)習本

1.剛剛我們通過學(xué)習知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關(guān)。

這里還有一個偏旁，你能猜出它和什么有關(guān)嗎？（出示：本的演變古

時候的人造字的時候就照著這個樣子畫了簡單的圖形，再變，還是很

像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀衣字，再演變?yōu)橐伦峙?。?/p>

教讀名稱，生匯報發(fā)言。（與衣服有關(guān)）

2.教師范寫并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意

撇和點腦袋要挨在一起哦。

3.學(xué)習衣字旁的詞語

（1）（出示衣字旁的詞語）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小

老師帶讀，開火車讀，去拼音男女生賽讀。

（2）（課件出示實物圖）你能準確叫出它的名字嗎？

4.總結(jié)：通過學(xué)習，我們知道，衣字旁的字與（衣服）有關(guān)。（課

件出字，標紅）

5.識記4個生字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（1）.仔細觀察，你有什么辦法記褲個字？指導(dǎo)記褲-一同桌互相

說怎么記其它字。

（2）講解：形聲字，板書名稱。我們一起讀順口溜一一（出示:

形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）

6.游戲文字連連看（大轉(zhuǎn)輪）

接下來邀請大家一塊玩游戲，名稱叫做文字連連看，看看你能不

能準確地讀出它的字音？

小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都是（形聲字），都帶有（衣字旁），都

和（衣服）有關(guān)，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。

三、追根溯源，區(qū)別學(xué)習木、未

1.（課件出示兩個偏旁）這兩兄弟實在長得太像了，仔細觀察,

它們有什么不同？（寫法不同，表示的意思不同。）

2.出示兒歌，拍手讀：一點就是木，拜佛祭祀就用它；撇點就是

小，大都把它身上穿。

四、科學(xué)識記，指導(dǎo)書寫漢字

1.剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔

細觀察它們的結(jié)構(gòu)，有什么特點？指導(dǎo)書寫

再看看筆畫，你有什么要提醒我們的？（課件字體相應(yīng)筆畫變紅）

裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點下邊。

褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長。

衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長。

2.生匯報講解，師逐一相機范寫，生書空筆順

3.觀察，總結(jié)左右結(jié)構(gòu)，右字簡單，左右均等，右字復(fù)雜，左窄

右寬寫字規(guī)律。

4.強調(diào)坐姿（身正肩平臂開足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），

生描紅（一筆寫成，筆筆到位），每個字臨寫3個

3.學(xué)生寫字，教師巡視提醒。

4.評價書寫。

我們來看看這些小朋友寫的字（3個左右），你覺得他寫得怎么

樣？學(xué)生評價，教評價方法（書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，運筆是

否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處等。）

7.同桌互相評一評，自己再改一改。

四、自主識字，拓展積累漢字（課后作業(yè)）

1.小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。下課

后，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學(xué)學(xué)新的字。請大家分別找找?guī)в?/p>

這2個偏旁的字。老師有個建議：小朋友找的字盡量是我們經(jīng)常看到

的字，每個偏旁找兩個，把新認識的字寫在作業(yè)本上，別忘了注上拼

音。下節(jié)課和我們分享學(xué)習成果？

2.下節(jié)課我們還將繼續(xù)探尋另外兩個偏旁漢字的奧妙哦，下節(jié)課

見。

《識字8》教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重難點：能正確朗讀課文，學(xué)會生字，正確書寫。感受大海

的美。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)境激趣

1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶

大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海

浪的聲音，出示掛圖）

2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在?？丈?/p>

飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友

可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！這就是我

們今天要學(xué)習的《識字5》沙灘貝殼腳丫一一（師讀）

二、初讀韻文

1、想不想也自已讀讀課文，把書打開102頁，自己把課文讀

一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，

3、剛才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下

4、全班來讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就

跟他讀。

6、我們一起來讀一讀

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對照

1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這

有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小

朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？

2、生貼詞語卡片。

2、師生共同驗證。

“風”是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀？拼讀

找朋友（風字象臺電風扇，扇葉轉(zhuǎn)動能生風）

范寫

書空

描紅

四、熟讀成串

1、指導(dǎo)讀第一行

（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第

一行讀一讀。

有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感

覺？

是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點水,

右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝

殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）

“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）

自由讀

全班讀。

2、指導(dǎo)讀第二行

海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀

起海浪伴著海鷗的聲音）

你聽到了什么？

學(xué)一學(xué)海風的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛

起來。

演一演海鷗飛的樣子。

誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導(dǎo)

讀出風浪的氣勢。

3、指導(dǎo)讀第三行

大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么？（指名說）

海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？

讀讀第三行。

漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？

（誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，

指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4、指導(dǎo)讀第四行

（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時天空出現(xiàn)了

美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀