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文檔簡介

論幼兒園課程審議課程審議：指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題反復討論權衡，以獲得一致性的理解與解釋，最終做出恰當的、一致的課程變革的決定及相應的策略。1整理課件幼兒園課程審議：以幼兒園課程開發(fā)為目的的課程審議。2整理課件幼兒園課程審議的作用〔1〕理念分享作用〔2〕課程認同作用〔3〕策略催生作用〔4〕民主營造作用3整理課件幼兒園課程審議的類型〔1〕選擇性審議〔2〕展開性審議〔3〕論證性審議〔4〕判定性審議〔5〕形成性審議4整理課件課程審議的模式我國幼兒園課程審議模式的流程：〔1〕問題的發(fā)現(xiàn)〔2〕理論支持的搜尋、經驗支持的提供〔3〕問題現(xiàn)場或表象的深度解剖〔4〕解決策略的顯現(xiàn)〔5〕策略的比較〔6〕策略的選擇5整理課件用滲透的思維建設幼兒園課程現(xiàn)今課程研究的兩條思路：〔1〕以領域為實，以主題為虛〔2〕以主題為實，以領域為虛6整理課件幼兒園課程滲透的根本思想

課程不能只關注領域，也要關注領域劃分的多種可能，還要關注不同領域之間的相互滲透，實現(xiàn)課程的整合。7整理課件如何實現(xiàn)課程的相互滲透〔1〕熟知領域〔2〕尋找話題〔3〕話題內的領域滲透〔4〕一日生活間

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