課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累及自身的理解能力還不足，需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能提高學(xué)生的寫作能力。在新課改背景下傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，針對(duì)性地提升學(xué)生寫作能力，因此可以將課外閱讀融入小學(xué)語(yǔ)文的寫作中，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。一、目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的不足（一）教師教學(xué)方法落后一些教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中很難表現(xiàn)自己，影響了自身的寫作能力，也不利于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在開展作文教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生利用語(yǔ)言表現(xiàn)自己，但在實(shí)際教學(xué)中，涉及的寫作技巧并不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需要，還影響了學(xué)生的寫作興趣。教師受到應(yīng)試教育的影響，缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，限制了學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展。（二）教師缺乏有效的指導(dǎo)針對(duì)當(dāng)下的小學(xué)寫作來說，教師忽視了學(xué)生主體性地位，在寫作中有所干預(yù)，忽視了學(xué)生的自我思想表達(dá)。有些教師更關(guān)注學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，忽視培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到自身在寫作中存在的不足，影響了學(xué)生寫作能力的提高。（三）學(xué)生缺乏素材的積累閱讀可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于寫作也有著重要的作用。但是在目前的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀量是比較低的，對(duì)于生活也缺乏思考，因此在日常的寫作中內(nèi)容比較單調(diào)，也無法利用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自己的情感。教師在開展教學(xué)的過程中也經(jīng)常將寫作與閱讀分離，學(xué)生在閱讀后也未及時(shí)練習(xí)寫作，影響了學(xué)生的讀寫能力。有些教師還忽視了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此學(xué)生的寫作能力提升比較緩慢。二、課外閱讀的重要性（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中，教師可以利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。在開展作文的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，可以是經(jīng)典內(nèi)容也可以是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的過程中既感受到文字的魅力，又便于他們運(yùn)用于作文寫作中。（二）幫助學(xué)生積累素材在開展小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生利用課外閱讀可以積累更多的文字素材，就會(huì)更積極地練習(xí)作文，逐漸體會(huì)寫作的樂趣。（三）拓展學(xué)生的知識(shí)面課外閱讀可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)，因此教師在組織學(xué)生練習(xí)作文的時(shí)候，需要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛好，合理地選擇適合的課外內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的同時(shí)，提升其作文寫作的能力。與此同時(shí)通過拓展課外閱讀的方式，也有利于提升學(xué)生們的寫作能力。（四）提高學(xué)生作文水平在開展作文教學(xué)的過程中，教師積極開展課外閱讀活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的精彩書籍以及適合他們的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬視野，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。（五）強(qiáng)化學(xué)生的情感表達(dá)能力學(xué)生在練習(xí)作文寫作的過程中，可以利用優(yōu)美的語(yǔ)言文字，有效地提升自身作文能力并產(chǎn)生情感共鳴，更好地提升情感表達(dá)能力。（六）鍛煉學(xué)生的思維能力在實(shí)際的閱讀練習(xí)中，學(xué)生通過閱讀強(qiáng)化了自身的語(yǔ)言能力，在提升寫作水平的同時(shí)也可以培養(yǎng)藝術(shù)性。不僅如此，學(xué)生在豐富課外閱讀的同時(shí)，也在積極拓寬視野，鍛煉并提升思維能力，因此想要充分地發(fā)揮課外閱讀的積極作用，也需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的閱讀內(nèi)容，達(dá)到更好的課外閱讀效果。三、提高寫作水平的措施（一）養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣課外閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作練習(xí)有著積極影響，因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。例如，教師可以讓學(xué)生以小組的形式閱讀古典名著，和師生分享自己的體會(huì)與感受，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。對(duì)于學(xué)生來說，也需要將知識(shí)歸納整理，形成良好的閱讀意識(shí)。教師可以利用家校合作的方式，提升家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的重視程度，學(xué)生才能在良好的家庭閱讀氛圍中開展閱讀。除此之外，單純地閱讀并不能幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，因此還需要教師引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，對(duì)于閱讀中的好詞好句進(jìn)行摘抄，有些不明白的問題還可以記錄下來與同學(xué)互動(dòng)或者與教師探討，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，繼而提高學(xué)生自身的寫作能力。（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展課外閱讀教學(xué)想要全面發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高，首先需要教師有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展課外閱讀教學(xué)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，在教學(xué)過程中先讓學(xué)生深入閱讀課本中的文章，再結(jié)合具體的文章開展課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，從而提高小學(xué)生的作文寫作水平。例如，在部編人教版五年級(jí)上冊(cè)《猴王出世》的課程教學(xué)中，教師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本上的內(nèi)容，再結(jié)合本篇文章積極開展課外的閱讀?？梢栽谡n堂教學(xué)中播放相關(guān)的影視片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本課文的閱讀興趣。在隨后的課堂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀本篇文章，講解《西游記》中其他片段的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，也避免學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的片面了解而影響對(duì)于課文的理解。（三）為學(xué)生開展課外閱讀提供充足的時(shí)間積極開展課外閱讀活動(dòng)不僅需要充足的時(shí)間，還需要豐富且優(yōu)秀的資源，這也與教師的教學(xué)方式與觀念有關(guān)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅需要為學(xué)生提供充足的閱讀資源，還需要為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，這樣才能讓小學(xué)生更好地投入其中，豐富自身的知識(shí)積累并提高寫作能力。教師可以選擇每周利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生從家里帶課外讀物進(jìn)行閱讀，并在課程最后與同學(xué)們進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記。通過這種方式教師不僅給學(xué)生留下了充足的閱讀時(shí)間，還促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，更好地提升學(xué)生的寫作能力。（四）通過課外閱讀拓寬寫作思路教師需要使用課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫作思路進(jìn)行拓展，學(xué)生在閱讀課外內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生整理框架，通過思維導(dǎo)圖的方式把握其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，明確中心思想，才能真正地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)教師在選擇適合學(xué)生的課外閱讀材料時(shí)，也需要按照寫作的主題劃分整理，幫助學(xué)生拓展寫作的思路，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，可以讓其模仿優(yōu)秀文章的寫作，提升學(xué)生的寫作能力，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。因此，需要教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生在閱讀中形成寫作的思路，從而提升自身整體的寫作能力。四、結(jié)語(yǔ)課