2023年培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2023年培智語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃培智語(yǔ)文教學(xué)安排1

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)?shù)氖桥嘀嵌昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中我始終堅(jiān)持實(shí)施素養(yǎng)教化，堅(jiān)守老師職業(yè)道德，關(guān)切學(xué)生，以補(bǔ)償殘障學(xué)生缺陷為本，實(shí)施語(yǔ)文教化，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。

二、學(xué)生狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生10名，男生7名，女生3名。學(xué)生智力水平不同。大體可以分為A、B、C1、C2四類。A類學(xué)生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語(yǔ)言和肯定得記憶實(shí)力，有良好的思維習(xí)慣，書寫實(shí)力強(qiáng)。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡(jiǎn)潔的仿照，語(yǔ)言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的實(shí)力，記憶實(shí)力較差，書寫實(shí)力也較差。C1類學(xué)生智力損失程度較重，對(duì)于老師的'話能簡(jiǎn)潔理解，但不簡(jiǎn)單接受，書寫實(shí)力差。C2類學(xué)生智力損失程度最重，對(duì)于老師的話能簡(jiǎn)潔理解，但不簡(jiǎn)單接受，無(wú)書寫實(shí)力，語(yǔ)言發(fā)展嚴(yán)峻受限，其中一名學(xué)生只能發(fā)“maa”等個(gè)別音，。

三、教材分析

本學(xué)期，我們采納的是上海教化出版社的好用語(yǔ)文第四冊(cè)。這本書全冊(cè)書共有8個(gè)單元19課，4個(gè)綜合練習(xí)，教材借助插圖讓學(xué)生在識(shí)字中學(xué)習(xí)新的筆畫名稱、偏旁部首、筆順規(guī)則和漢字結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目的要求

1、學(xué)習(xí)46個(gè)漢字、18個(gè)部首，相識(shí)4種漢字結(jié)構(gòu)，駕馭筆順規(guī)則。

2、能按田字格的要求正確書寫漢字。

3、能聽懂日常用語(yǔ)和老師的提問(wèn)、同學(xué)的回答，

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)。

5、通過(guò)看圖、視察事物，學(xué)說(shuō)一句完整的話。

6、學(xué)習(xí)用一般話朗讀句子、兒歌并能背誦。

7、能懂得學(xué)過(guò)的詞句意思。

五、教學(xué)措施

1、采納嬉戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、多運(yùn)用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。

3、分層次教學(xué)，因材施教。

4、充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō)。

5、能聽寫部分詞句。

6、相識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

培智語(yǔ)文教學(xué)安排2

一、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期本班共有8名學(xué)生，其中男生6人，女生2人。這8人的狀況極為困難：他們?cè)谄毡榇嬖谥橇φ系K，還有兩個(gè)伴有多重殘疾，同時(shí)還存在不同程度的言語(yǔ)障礙；有三人患有不同程度的自閉加多動(dòng)；有一個(gè)腦癱兒和兩個(gè)唐氏綜合征。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受，學(xué)生的特別狀況給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。

二、教材簡(jiǎn)析

《生活語(yǔ)文》是《培智學(xué)校義務(wù)教化課程設(shè)置試驗(yàn)方案》中一般性課程的必修課程。它著眼于學(xué)生的生活須要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生駕馭與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，培育必要的聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)力。針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽說(shuō)實(shí)力的訓(xùn)練，把傳授學(xué)問(wèn)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往實(shí)力，形成良好的公民素養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。為了更好的地適應(yīng)中重度智力殘疾學(xué)生教化教學(xué)的須要。第一冊(cè)語(yǔ)文教科書內(nèi)容支配分為四個(gè)單元，以學(xué)校生活、個(gè)人生活、家庭生活以及自然與社會(huì)為主線的.單元主題教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容簡(jiǎn)、重量輕、插圖多、色調(diào)重、童趣濃、貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以日常用語(yǔ)為訓(xùn)練重點(diǎn)，利用說(shuō)一句話的主要形式，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。教材體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，遵循學(xué)問(wèn)的科學(xué)性和弱智兒童的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的選編系統(tǒng)、直觀，由淺入深。

三、教學(xué)總目標(biāo)要求

（一）思想品德目標(biāo)：培育學(xué)生敬重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問(wèn)好，放學(xué)離校主動(dòng)和老師說(shuō)“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培育對(duì)指令的理解和執(zhí)行實(shí)力。

（二）學(xué)問(wèn)實(shí)力目標(biāo)：

1、駕馭正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

3、實(shí)力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀教材中必相識(shí)的字詞，并了解其意思。相識(shí)并能書寫課文中“相識(shí)筆畫”的筆畫，有基本的聽話說(shuō)話的實(shí)力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)力差一點(diǎn)的能夠聽指令，精確的做動(dòng)作，知道課文出現(xiàn)字的指代意思，能夠基本的表達(dá)。

（三）素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行溝通表達(dá)。

四、主要教學(xué)措施和方法

（一）重視學(xué)生個(gè)別差異，分析駕馭學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)文學(xué)問(wèn)水平。適當(dāng)調(diào)整課文要求。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生實(shí)力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（二）在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的坐姿和長(zhǎng)久的留意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)幫助協(xié)作，檢查評(píng)比促進(jìn)，持之以恒。

（三）在語(yǔ)言上，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展實(shí)力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句精確表達(dá)的實(shí)力。發(fā)展其口語(yǔ)交際實(shí)力。教學(xué)要提前做好打算，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好和點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（四）對(duì)實(shí)力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對(duì)字詞的認(rèn)讀與理解。而對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。

（五）在作業(yè)方面，依據(jù)學(xué)生實(shí)力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對(duì)實(shí)力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的相識(shí)、書寫。對(duì)實(shí)力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。

培智語(yǔ)文教學(xué)安排3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)培智二年級(jí)的語(yǔ)文課。由于初次擔(dān)當(dāng)?shù)湍昙?jí)語(yǔ)文課，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問(wèn)題，且大部分沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教化的學(xué)生，因此，在教化教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

一、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

由于所面對(duì)的是一個(gè)特別的群體，是一群特別的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住，并且仔細(xì)的聽課，是及其不簡(jiǎn)單的一件事。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。在剛開學(xué)幾個(gè)星期里，我主要教會(huì)孩子們相識(shí)自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的留意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從相識(shí)課本到相識(shí)鉛筆，從相識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課讀書

二年級(jí)新課程的內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我限制實(shí)力較差，對(duì)大量枯燥的`練習(xí)不感愛(ài)好，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)。我嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)安排上課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都細(xì)心打算，從來(lái)不打“無(wú)打算之仗”。教學(xué)中總是采納學(xué)生感愛(ài)好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。還不怕麻煩，制作各種教具，協(xié)助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)：

（1）讓孩子歡樂(lè)學(xué)筆畫

筆畫教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地駕馭，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。使學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)到了學(xué)問(wèn)。

（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿態(tài)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特殊留意。

（3）培育學(xué)生的獨(dú)立思維

教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思索，并且主動(dòng)確定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法，我敬重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。

四、與家長(zhǎng)溝通，獲得家長(zhǎng)的支持

家庭教化對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教化方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增加了我的信念，信任下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。

不過(guò)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成果的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教化方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教化改革的新浪潮。

培智語(yǔ)文教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我在工作中將堅(jiān)持因材施教，在正視學(xué)生差異的同時(shí)做到差異提升。堅(jiān)守老師的職業(yè)道德，關(guān)切學(xué)生，注意特別學(xué)生的缺陷補(bǔ)償，實(shí)施好培智語(yǔ)文教化教學(xué)工作，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，融入學(xué)生的實(shí)際生活須要與真實(shí)需求，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)重視學(xué)生的素養(yǎng)培育，為學(xué)生成長(zhǎng)及融入生活、融入社會(huì)做好鋪墊。

二、學(xué)生狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生9名，男生7名，女生2名。學(xué)生的智力水平不同。大體可以分為A，B，C三類。A類學(xué)生智力發(fā)展水平較好，認(rèn)知實(shí)力好，有豐富的語(yǔ)言和肯定的記憶實(shí)力，有良好的思維習(xí)慣，書寫實(shí)力強(qiáng)。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿照，語(yǔ)言水平比較好（個(gè)體差別較大），有肯定的語(yǔ)言水平，但是缺乏獨(dú)立的思維實(shí)力，記憶力較差，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的書寫仿照。C類學(xué)生智力損失相對(duì)較重，但能夠理解老師的簡(jiǎn)潔話語(yǔ)，接受實(shí)力較弱，書寫實(shí)力差。

三、教材分析

本學(xué)期，生活語(yǔ)文課的教材采納的是培智學(xué)校義務(wù)教化試驗(yàn)教科書生活語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。這本書共有四個(gè)單元，包括學(xué)校生活、個(gè)人生活、家庭生活、自然與社會(huì)四個(gè)層次。每個(gè)單元包含三個(gè)內(nèi)容。

第一單元

人有兩個(gè)寶

我們的老師

大掃除

語(yǔ)文小天地一

其次單元

重陽(yáng)節(jié)

我學(xué)會(huì)了關(guān)切媽媽

自己去吧

語(yǔ)文小天地二

口語(yǔ)交際：我喜愛(ài)的水果

第三單元

金木水火土

畫

大小多少

語(yǔ)文小天地三

第四單元

花園果園

它們都會(huì)跳

家

語(yǔ)文小天地四

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

第一單元圍繞“學(xué)校生活”，內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)校生活和當(dāng)令季節(jié)，以圖文結(jié)合的'方式貼近學(xué)生的校內(nèi)生活，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)生活、學(xué)校老師以及學(xué)校場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦，敬重師長(zhǎng)，樂(lè)于參加學(xué)?；顒?dòng)的主動(dòng)情感。

其次單元圍繞“個(gè)人生活”、“家庭生活”相關(guān)主題，內(nèi)容貼近學(xué)生個(gè)人生活實(shí)際，充溢童趣。以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，從而培育學(xué)生敬老愛(ài)老意識(shí)，培育學(xué)生關(guān)切父母，關(guān)切他人的意識(shí)；激勵(lì)學(xué)生不依靠他人，勇于嘗試，學(xué)習(xí)新本事。

第三單元是識(shí)字單元，圍繞“自然界的物質(zhì)、自然事物和不同大小、數(shù)量的事物”，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)學(xué)生熟識(shí)的自然事物，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培育學(xué)生按肯定依次視察畫面的實(shí)力。

第四單元圍繞“自然與社會(huì)”，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了涵蓋自然、社會(huì)與國(guó)家等方面的常識(shí)，都是可讀性較強(qiáng)的小短文，有利于激發(fā)學(xué)生朗讀的愛(ài)好。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字教學(xué)

認(rèn)讀課文中要求的生字并正確書寫。

能夠正確拼讀詞語(yǔ)。

嘗試用所學(xué)習(xí)的生字組詞或者造句。

（二）語(yǔ)言實(shí)力發(fā)展

1.跟讀并理解句子

2.結(jié)合場(chǎng)景正確完整地說(shuō)句子或拓展說(shuō)其他內(nèi)容。

3.朗讀課文。

4.口語(yǔ)交際

（三）養(yǎng)成教化

1.懂得人有雙手和大腦兩個(gè)寶，養(yǎng)成多動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。

2.懂得敬重師長(zhǎng)。

3.養(yǎng)成酷愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，主動(dòng)參加班級(jí)大掃除。

4.懂得重陽(yáng)節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，懂得尊老愛(ài)老。

5.懂得做事情要勇于嘗試，不依靠他人。

6.了解自然環(huán)境中的事物。

7.感受季節(jié)的改變，領(lǐng)會(huì)大自然的美妙。

8.體會(huì)“祖國(guó)”一詞的含義，并產(chǎn)生酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

9.學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，警惕生疏人，不輕易給生疏人開門。

10.觀賞四季的美景，有親近自然的愿望。

11.感受祖國(guó)日新月異的改變，增加對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。

五、教學(xué)措施

1.多運(yùn)用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)

2.注意學(xué)生的分層教學(xué)，因材施教

3.采納多種授課形式，增加多媒體教學(xué)，嬉戲教學(xué)等授課形式

4.充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言天賦，努力做到讓學(xué)生多說(shuō)，多做，多動(dòng)

5.能聽寫部分字詞

6.能夠獨(dú)立說(shuō)簡(jiǎn)潔句子，進(jìn)行日常對(duì)話

7.能夠獨(dú)立完整的說(shuō)出句子。

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

九月份

第一單元

人有兩個(gè)寶

我們的老師

大掃除

語(yǔ)文小天地一

十月份

其次單元

重陽(yáng)節(jié)

我學(xué)會(huì)了關(guān)切媽媽

自己去吧

語(yǔ)文小天地二

口語(yǔ)交際：我喜愛(ài)的水果

十一月份

第三單元

金木水火土

畫

大小多少

語(yǔ)文小天地三

十二月份

第四單元

花園果園

它們都會(huì)跳

家

語(yǔ)文小天地四

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

一月份

鞏固復(fù)習(xí)

培智語(yǔ)文教學(xué)安排5

本學(xué)期接著從事培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作，為能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、思想政治方面：

我酷愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，始終堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，思想上與上級(jí)保持高度一樣，各方面都嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行上級(jí)的各項(xiàng)文件精神，主動(dòng)開展業(yè)務(wù)方面的探討，從思想和理念上行動(dòng)上切實(shí)為自身整體素養(yǎng)的提高努力著。

二、教學(xué)工作方面：

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感看法與價(jià)值觀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的'學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。要特殊留意給他們補(bǔ)課，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年；是充溢艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。在以后的工作中我將一如既往專心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，信任今日含苞欲放的花蕾