人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二單元-兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

課題名稱：《兩位數(shù)減兩位數(shù)（二）》

教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容:教材P18-19頁例2、例3，完成19頁做一做第（2）題，練習(xí)三第5—9題。

2．教材編寫特點(diǎn):例2教學(xué)兩位數(shù)退位減法，是全單元的教學(xué)難點(diǎn)。教材利用北京和巴黎所得票數(shù)的比較引出退位減法算式56-18，為了突破退位減法的教學(xué)難點(diǎn)，教材采取了以下幾項(xiàng)措施：一是利用“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“怎樣減”的愿望；二是配合小棒圖完整而有序地安排了“56-18”的筆算過程（如下圖），特別是表格中第二欄的內(nèi)容更是十分清楚地反映了當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。為了讓學(xué)生獲得退位減法豎式計(jì)算的正確寫法，教材在表下面完整地寫出了56-18的豎式寫法。最后教材讓學(xué)生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進(jìn)一步強(qiáng)化豎式減法從個(gè)位減起的必要性。在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖的畫面思考所計(jì)算的問題，使抽象的加、減計(jì)算變得生動(dòng)具體，也進(jìn)一步體現(xiàn)加減法計(jì)算在生活中的現(xiàn)實(shí)性。3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想:采用多種措施突破退位減法的教學(xué)難點(diǎn)。一、充分利用“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的強(qiáng)烈愿望；二，利用擺小棒的方法讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)從十位退“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合起來后再減的方法。

4．我的思考：（1）、采用多種措施突破退位減法的教學(xué)難點(diǎn)。首先，充分利用“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的強(qiáng)烈愿望；其次，利用擺小棒的方法讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)從十位退“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合起來后再減的方法。（2）、在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的做法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。二、學(xué)生分析兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，更是直接建立在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法基礎(chǔ)上的。由于100以內(nèi)的加、減法不存在連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位的問題，只要明確了加法個(gè)位上滿十向十位進(jìn)“1”和減法個(gè)位不夠減向十位退“1”的問題，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的難點(diǎn)也就突破了。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的原有知識(shí)基礎(chǔ)，將兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算中的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算思路直接遷移到筆算中來。教科書第18頁例2在計(jì)算“56-18”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)學(xué)習(xí)“36-8”當(dāng)“個(gè)位上6不夠8減”時(shí)是怎么辦的，以此讓學(xué)生把“36”分解成“20”和“16”并用16減8的計(jì)算思路，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種思路去理解筆算“56-8”計(jì)算過程中的退位是怎么一回事和為什么要退位。這樣，不僅可以通過舊知識(shí)的遷移去突破兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的難點(diǎn)，還可以促進(jìn)兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得100以內(nèi)減法的整體認(rèn)識(shí)。5．我的思考：1、引導(dǎo)學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)減法。退位減法計(jì)算方法的探討、筆算兩位數(shù)減法計(jì)算方法的總結(jié)等都可采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生充分討論，利用大家的智慧共同解決這些問題。2、教學(xué)時(shí)還要特別注意提醒學(xué)生退位后十位上是幾減幾，以防止學(xué)生出現(xiàn)退位后在十位上仍然用原數(shù)相減的錯(cuò)誤。3、注意兩位數(shù)筆算加法的書寫格式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語）

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景下能主動(dòng)探索新知，在老師引導(dǎo)下，學(xué)生能自主通過多種策略來解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2．學(xué)生在自主探究、合作交流、嘗試小結(jié)等形式下，筆算減法的算理有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能在實(shí)際情況中運(yùn)用自己掌握的退位方法，95%并能正確筆算。3．教學(xué)過程中，通過學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流，學(xué)生的各方面能力都有所提高。四、教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知、情景導(dǎo)入。（6分鐘）1、計(jì)算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝師：說一說你是怎么算的？設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的知識(shí)與舊知相聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性，為今天的新知鋪墊。2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。二、自主探究：（13分鐘）1、學(xué)生列式。師：該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學(xué)情預(yù)測：（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？2、自主嘗試計(jì)算師：你能試著列豎式嗎？師：你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用舊知，大膽放手讓學(xué)生自己去計(jì)算，并提出矛盾：“個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？”引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。3、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？師：今天學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法。4、總結(jié)法則師：你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？出示：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。師問：從十位減起方便嗎？問：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？三、拓展運(yùn)用，課堂評(píng)測。（14分鐘）1、67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。2、做練習(xí)三第7題。3、數(shù)學(xué)門診：做練習(xí)三第6題。4、做練習(xí)三第10題。四、總結(jié)（4分鐘）師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？和你的好朋友說一說。

的算理有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能在實(shí)際情況中運(yùn)用自己掌握的退位方法，95%并能正確筆算。3．教學(xué)過程中，通過學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流，學(xué)生的各方面能力都有所提高。四、教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知、情景導(dǎo)入。（6分鐘）1、計(jì)算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝師：說一說你是怎么算的？設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的知識(shí)與舊知相聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性，為今天的新知鋪墊。2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。二、自主探究：（13分鐘）1、學(xué)生列式。師：該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學(xué)情預(yù)測：（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？2、自主嘗試計(jì)算師：你能試著列豎式嗎？師：你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用舊知，大膽放手讓學(xué)生自己去計(jì)算，并提出矛盾：“個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？”引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。3、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？師：今天學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法。4、總結(jié)法則師：你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？出示：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。師問：從十位減起方便嗎？問：50－24十位退1