九上語(yǔ)文語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一五課導(dǎo)學(xué)案(人教版)公開(kāi)課教案課件教案課件

PAGE15《短文兩篇》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；2．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，理解“不求甚解”含義。3．積累名言警句，培養(yǎng)搜集資料、處理信息的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程前置作業(yè)1.給下列加點(diǎn)字注音。（1）怡情（

）

（2）詰難（

）（

）（3）滯礙（

）

（4）吹毛求疵（

）2．根據(jù)下列詞中的注音寫(xiě)漢字。統(tǒng)chóu（）澡飾（）làn加（）味同jiáo蠟（）huò然貫通（）3.從培根《論讀書(shū)》中摘錄你最喜愛(ài)的格言警句，然后談?wù)勀愕睦斫?。課堂探究1．《不求甚解》這篇文章是如何為陶淵明所說(shuō)的“不求甚解”正義的？2．《談讀書(shū)》這篇隨筆，為了說(shuō)明讀書(shū)的重要性，作者運(yùn)用了多種方法，試簡(jiǎn)述這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么特點(diǎn)，對(duì)于表達(dá)又有怎樣的意義？3．為什么有不少人批評(píng)“不求甚解”的讀書(shū)方法？你是如何理解“不求甚解”的讀書(shū)方法的？4.結(jié)合《短文兩篇》中關(guān)于讀書(shū)方面的一些觀點(diǎn)，聯(lián)系自己近十年來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的目的、方法和作用有了哪些新的認(rèn)識(shí)。5.閱讀課文選段，回答文后問(wèn)題。一般人常常以為，對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然?！虼耍匾臅?shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。（1．作者是如何理解“不求甚解”的含義的？_____________________________________________________________________________（2．圍繞如何讀書(shū)，作者主要談了哪些觀點(diǎn)？_____________________________________________________________________________（3．文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩段中的兩處加粗成分叫插入語(yǔ)，它們有什么作用？_____________________________________________________________________________（4．作者說(shuō)“讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意”，對(duì)此你有何看法？_____________________________________________________________________________（5．作者是如何證明“不能死讀，而必須活讀”這一觀點(diǎn)的？_____________________________________________________________________________（6．長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于讀書(shū)就有“博覽”與“精通”的爭(zhēng)論，你持什么觀點(diǎn)？說(shuō)明理由。_____________________________________________________________________________（7．有關(guān)讀書(shū)，你還知道哪些名言，試寫(xiě)出一則并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。_____________________________________________________________________________當(dāng)堂檢測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)。怡情：__________________________________________________（2）不可盡信書(shū)上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。尋章摘句：______________________________________________（3）那除了狂妄自大的人以外，誰(shuí)也不敢這樣自信?？裢源螅篲_____________________________________________（4）不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。咬文嚼字：______________________________________________2．仿句練習(xí)：有書(shū)為伴，孤獨(dú)也是一種享受，深刻而豐富。有書(shū)為伴，閑暇_________________，_________________。有書(shū)為伴，幽靜_________________，_________________。有書(shū)為伴，嘈雜_________________，_________________。二、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后①有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?！边@句格言本身，也是真理。②人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，就看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛，有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子，有沒(méi)有敢于堅(jiān)持探求真理的勇氣。③縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，追根求源〔終于把“？”拉直，變成“！”〕，找到了真理。④就拿洗澡來(lái)說(shuō)，是一件非常普通的事情。然而，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦；由于地球不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，而美國(guó)處于北半球，便使洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在赤道，則不會(huì)形成漩渦。他的這種見(jiàn)解，引起各國(guó)科學(xué)家的莫大興趣，紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。⑤無(wú)獨(dú)有偶。在60多年前，一位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓。而美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這是為什么？這個(gè)疑問(wèn)，引起當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海洋起源問(wèn)題的德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，那小小的蚯蚓，活動(dòng)能力有限，無(wú)法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說(shuō)明歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開(kāi)分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布，作這例證之一，寫(xiě)進(jìn)了他的名著《大陸和海洋的起源》一書(shū)。⑥最有趣的是一位奧地利醫(yī)生。他看到兒子睡覺(jué)時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說(shuō)他剛才做了個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？于是他以?xún)鹤?、妻子、鄰居為?shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后寫(xiě)出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者正在做夢(mèng)。如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)、轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間，測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。⑦洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)，這些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。⑧在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)？它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見(jiàn)微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。1．對(duì)于上面這篇短文的中心論點(diǎn)分析正確的一項(xiàng)是（

）A．人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。B．要發(fā)現(xiàn)真理，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易并不容易。C．真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。D．科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。2．下面是對(duì)文章第③至⑦自然段層次結(jié)構(gòu)的圖示，正確的一項(xiàng)是（

）A．③│④⑤⑥│⑦（并列結(jié)構(gòu)）B．③→④⑤⑥→⑦（層進(jìn)結(jié)構(gòu)）C．③④‖⑤⑥│⑦（分—總結(jié)構(gòu)）D．③│④‖⑤‖⑥│⑦（總分總結(jié)構(gòu)）3．本文運(yùn)用的兩種主要論證方法是（

）A．舉例論證

B．道理論證

C．對(duì)比論證

D．比喻論證4．本文談到的發(fā)現(xiàn)真理必須具備的三個(gè)條件是：（1）_______________________________________________（2）_______________________________________________（3）_______________________________________________5．第③自然段中加“［

］”的詞句的意思是：___________________________________________________________二、閱讀短文，回答問(wèn)題。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

①由于社會(huì)信息、知識(shí)總量的急劇增加，即使世界上最聰明、記憶力最好的天才學(xué)生的頭腦也容納不下如此之多、而且還在不斷激增的信息和知識(shí)。即使能容納得下，也沒(méi)有那么多時(shí)間去學(xué)習(xí)那么多的內(nèi)容。正如我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森指出的：“光是瀏覽一下世界上一年內(nèi)發(fā)表的化學(xué)論文和著作，一位化學(xué)家每周使用40個(gè)小時(shí)需要閱讀40年。”因此，面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)和信息，未來(lái)的學(xué)校教育只能傳授那些最基本的理論、最重要的信息，其他很多東西，特別是那些學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間尚不存在的信息和知識(shí)，需要他們今后在工作和生活過(guò)程中自己不斷再搜集、再學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校教育十分重要的任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究、如何創(chuàng)造。教會(huì)他們?nèi)绾卧诰C合、分析、學(xué)習(xí)、消化、研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

②在未來(lái)社會(huì)中，學(xué)校教育的根本任務(wù)將是加強(qiáng)基本訓(xùn)練，給學(xué)生傳授那些最基本、最重要的理論知識(shí)、實(shí)際知識(shí)和綜合化的信息，并在傳授過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。如果說(shuō)，在50年代我們用25%的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程的話，那么目前我們將用505的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在未來(lái)，我們更將增加學(xué)習(xí)面向未來(lái)的邊緣交叉學(xué)科和綜合基礎(chǔ)學(xué)科。如果說(shuō)，未來(lái)的學(xué)生需要著重開(kāi)發(fā)智力的話，那么，最最需要的是開(kāi)發(fā)他們的右腦，發(fā)展他們的創(chuàng)造力；如果說(shuō)，未來(lái)的學(xué)生需要著重培養(yǎng)各種各樣的能力的話，那么，最最重要的是培養(yǎng)他們獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，獲取和創(chuàng)造知識(shí)的能力。正如美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒在《未來(lái)的沖擊》一書(shū)中指出的：“鑒于可以預(yù)見(jiàn)到的變革速度，我們可以推測(cè)，知識(shí)將會(huì)越來(lái)越陳舊和過(guò)時(shí)，今天我們認(rèn)為正確的東西，明天將會(huì)成為錯(cuò)誤的東西。學(xué)生們必須擺脫過(guò)時(shí)的概念，并知道何時(shí)、如何去替代這些過(guò)時(shí)的概念……總之，他們必須不斷學(xué)習(xí)，未來(lái)的文盲不再是那些目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)習(xí)的人?！蹦纤估虻囊谅┦恳仓赋觯骸皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的概念，意味著受教育的人將會(huì)知道從哪里能很快地、很準(zhǔn)確地找到自己不知道的東西。在各級(jí)教育體系中，特別是在高等教育階段，如果現(xiàn)在約用80%的時(shí)間傳授知識(shí)，用205的時(shí)間來(lái)獲得學(xué)習(xí)方法的話，”那么，在未來(lái)，“這個(gè)比例應(yīng)該倒過(guò)來(lái)”。

③雖然用多少時(shí)間傳授知識(shí)，用多少時(shí)間培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力的問(wèn)題，在各個(gè)國(guó)家、各級(jí)各類(lèi)教育中不可能有完全統(tǒng)一的規(guī)定，而且計(jì)算也是極為困難的。但是，在未來(lái)社會(huì)中，學(xué)校教育必須教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)這一點(diǎn)是肯定無(wú)疑的。根據(jù)如上分析，所謂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有如下三方面含義：

（一）要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有理解、消化、吸收和概括的能力；

（二）要求學(xué)生知道如何知道很快很準(zhǔn)確地找到自己所需的信息和知識(shí)；

（三）要求學(xué)生____________________。

1、通讀全文，可知本文以_________________為題，回答了__________和______________兩個(gè)問(wèn)題，極富現(xiàn)實(shí)意義。2、如何理解第②段中畫(huà)線句子的含義？_____________________________________________________________________________3、為什么納伊曼博士主張?jiān)谖磥?lái)，傳授知識(shí)所用的時(shí)間和獲得學(xué)習(xí)方法、研究方法所用的時(shí)間的比例應(yīng)該倒過(guò)來(lái)？_____________________________________________________________________________4、根據(jù)全文內(nèi)容，在末尾處簡(jiǎn)要概括出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的第三方面內(nèi)容。（不超過(guò)20字）。_____________________________________________________________________________5、仿寫(xiě)句子

例句：如果說(shuō)，未來(lái)的學(xué)生需要著重開(kāi)發(fā)智力的話，那么，最最需要的是開(kāi)發(fā)他們的右腦，發(fā)展他們的創(chuàng)造力；如果說(shuō)，未來(lái)的學(xué)生需要著重培養(yǎng)各種各樣的能力的話，那么，最最重要的是培養(yǎng)他們獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，獲取和創(chuàng)造知識(shí)的能力。_____________________________________________________________________________6、讀罷此文，你打算如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”？_____________________________________________________________________________參考答案1．略2．籌藻濫嚼豁3.略1．本文全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定，并在批駁的過(guò)程中闡述了讀書(shū)的要旨在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)閱讀的主張。2．本文在寫(xiě)作方法上具備的特點(diǎn)及表達(dá)效果如下：（1）運(yùn)用比喻說(shuō)理，生動(dòng)形象，通俗易懂；（2）運(yùn)用排比說(shuō)理，使所說(shuō)的道理十分顯豁，讀起來(lái)富于氣勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力；（3）運(yùn)用對(duì)比說(shuō)理，通過(guò)從正面和反面對(duì)比論說(shuō)，使說(shuō)理更加全面、有力。1．第一問(wèn)：由于我國(guó)在長(zhǎng)期的封建社會(huì)里，儒家思想長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)人們的思想影響既廣又深。儒家對(duì)待讀書(shū)，講究嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)，正如宋代儒學(xué)大家朱熹在《讀書(shū)之要》中所說(shuō)：“字求其訓(xùn)，句索其旨，未得乎前，則不敢求其后，未通乎此，則不敢志乎彼，如是循序而漸進(jìn)焉?！倍淼兰易x書(shū)方法的陶淵明的觀點(diǎn)——“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”自然就成了儒家批評(píng)的目標(biāo)了。第二問(wèn)：略。2.略1．有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書(shū)一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書(shū)中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好；二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。2．好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的；讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意；要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀；重要的書(shū)必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。3．開(kāi)頭的插入成分表明下面的觀點(diǎn)是引用別人的，不代表自己的意見(jiàn)；結(jié)尾處表明下面的結(jié)論是自己通過(guò)實(shí)踐而得出的，不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。4．此為開(kāi)放題，言之有理即可。示例：“同意。因?yàn)樽x書(shū)的目的就在于領(lǐng)會(huì)書(shū)中的真意，形成人生的感悟?！?．先由列寧對(duì)普列漢諾夫的批評(píng)引出自己的觀點(diǎn)，接著舉三國(guó)諸葛亮觀其大略的讀書(shū)方法為例證明這一觀點(diǎn)，最后又補(bǔ)充說(shuō)明“活讀”并不是不認(rèn)真讀，而是著眼于全局。6．此為開(kāi)放題。言之有理即可。示例：“我贊同‘博覽’，因?yàn)橹挥胁拍芤?jiàn)多識(shí)廣，才能知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面?！?．書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。體會(huì)略。1．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為什么要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)怎樣才算學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)2．隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的知識(shí)水平越來(lái)越高，將不存在不識(shí)字的人，而那些不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)獲取新信息的人，將是文化層次最低的人。3．在未來(lái)，掌握學(xué)習(xí)方法、研究方法尤其重要。（或：在未來(lái)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即知道迅速獲取知識(shí)信息的方法及途徑非常重要。）4．學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)造新知識(shí)（新技術(shù)）的能力。5．略6．略一、基礎(chǔ)知識(shí)1．（1）使心情愉快。（2）搜尋、摘取文章的片斷詞句，指讀書(shū)局限于文字的推求。（3）極端的自高自大。（4）正確地念出字的音，過(guò)分地計(jì)較字的意義。2.只要句式基本相同，語(yǔ)意通順，用詞基本準(zhǔn)確即可。如：“閑暇也將變得充實(shí)，豐富而卓越；幽靜也將變得絢麗，爛漫而多彩；嘈雜也將變得甜美，寧?kù)o而和諧?！倍?、1．C2．D3．A、B4．（1）有一雙敏銳的眼睛。（2）有一個(gè)善于思考的腦子。（3）有敢于堅(jiān)持探求真理的勇氣。5．解決了疑難，找到了答案。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到