《會走路的樹》教學設(shè)計

《會走路的樹》教學設(shè)計）（關(guān)鍵筆畫到位，師評一份，剩下的互評。）

2.同學描、摹、寫。關(guān)注寫字姿態(tài)，展現(xiàn)，評價，反饋。

3.總結(jié)：今日，我們熟悉了兩個好伴侶，他們是（指板書），共同見證了他們之間純真的友情，雖然他們現(xiàn)在分開了，但是，我們相信，他們肯定會再次見面的，讓我們共同期盼他們的重逢吧！

五、課后鞏固，布置作業(yè)

回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請他們也來給你評價評價。

《會走路的樹》教學設(shè)計4

教學目標：

1、培育同學寵愛小動物、喜愛大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。

3、學會本課8個生字。理解生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、學會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。

教學預(yù)備：

光盤、卡片、頭飾

課時支配：2課時

第一課時

一、設(shè)疑導入，激發(fā)愛好

1、板書、樹。齊讀

2、你們知道有哪些樹呢？

3、你們知道這種樹嗎？（板書：會走路的樹）

溝通：這是一棵什么樣的樹？

二、初讀課文，整體感知

過渡：這是個多么好玩的故事?。∷驮谖覀兊恼Z文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。

1、同學自由練讀課文。自讀要求：

（1）借助拼音，通讀課文。

（2）畫出詞語，圈誕生字。讀準字音，想象字義。

2、同桌合作，互讀互評：一讀的時候是否留意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

3、溝通合作狀況，推舉出幾名代表朗讀全文。其他同學邊聽邊思索：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動物？

三、精讀課文，深化理解

1、溝通：這個故事寫了幾年的事？講了哪幾個小動物？

2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3、精讀第一部分

（1）第一部分寫了什么？

（2）自由讀第一、二自然段，小組爭論：剛開頭他們熟悉嗎？是怎么熟悉的？熟悉后他們又做了些什么？

（3）合上書本，溝通爭論結(jié)果。

（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

（5）帶著理解，用奇妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。

（6）過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還每天陪小鳥呢！

（7）指導朗讀第三自然段。

（8）他帶小鳥去了很多地方，觀察了很多好玩的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀^察了什么好玩的東西嗎？

（9）溝通

4、小結(jié)：小伴侶設(shè)想的真好。是啊，這只剛誕生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了很多的地方，見識了各種好玩的東西，它們相處的多好呀！后來發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們再學。

其次課時

課時目標：分角色表演課本劇。

一、復習檢查，導入新課

上節(jié)課我們學習初步學習了課文，并認真閱讀了第一部分。請小伴侶回憶一下，第一部分講了些什么？

二、精讀課文，深化體會

過渡：最終有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，由于小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告辭，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，相互演一演。

1、同學上臺表演，同學、老師相機點評、引導

2、雖然這只小鳥長大了，可是，它知道每天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎？你從什么地方看出？

3、結(jié)合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。

4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。

5、從小訓鹿的話中，你知道了什么？

小鳥聽了恍然大悟，而且他還特別——感動、興奮。誰來當當這只感動的小鳥？

能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情?。⌒▲B興奮極了，小馴鹿也特殊感動，你知道老師是怎么知道的嗎？

三個小伴侶為一組，自由結(jié)合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

三個同學到前面表演，其余小伴侶觀看、評判。

三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小伴侶想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續(xù)講故事

3、總結(jié)：大自然美妙而和諧，它像萬花筒，為我們供應(yīng)豐富多彩的故事。我們恩能干的小伴侶們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動好玩的故事，感謝你們！還有的小伴侶或許會說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，連續(xù)設(shè)計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們?nèi)プ隹?。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？

第三課時

課時目標：

學習剩下的生字，能復述課文。

完成《習字冊》

一、故事溝通大會

1、導入：上節(jié)課，我們有幾位小伴侶給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制，其他小伴侶的還沒有來得及展現(xiàn)?，F(xiàn)在，就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧？

2、同學四人一小組，溝通自己續(xù)編的故事，并推選出一位講的最好的。

3、溝通

二、識寫競賽

1、出示：“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激。”（認讀）

2、描筆順，邊描邊想

3、集體溝通，1分鐘快速記憶。

4、簡潔檢查，比比誰記得最快、最準。

5、《習字冊》描紅、仿影、練寫，老師巡察指導。

《會走路的樹》教學設(shè)計5

一、教學目標

1、學問目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、力量目標

（1）借助多媒體引導同學進入課文情境中，培育同學說話力量。

（2）引導同學通過對語言文字的感悟，培育同學表演才能。

3、情感目標

培育同學寵愛小動物，喜愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點

朗讀感悟課文，領(lǐng)會到小鳥與馴鹿之間的歡樂與和諧，從而產(chǎn)生寵愛小鳥與馴鹿，喜愛大自然的思想感情。

三、教學預(yù)備

多媒體課件、錄音機和磁帶、動物頭飾和圖片。

四、教學過程

其次課時

（一）復習導入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學習《會走路的樹》。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道會走路的樹

就是馴鹿（貼圖），它和小鳥（帖圖）成了一對好伴侶。

（二）品讀課文

體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美妙交往

1、同學們用自己喜愛的方式讀課文1~4小節(jié)，找出你認為能體現(xiàn)它們友情的語句。

2、你認為哪些語句能體現(xiàn)它們之間的友情？

依據(jù)同學回答，相機評價。

3、出示第3小節(jié)

（1）請同學們自由讀這小節(jié)，邊讀邊想象畫面。

（2）誰情愿讀給大家聽？其他小伴侶閉上眼睛，連續(xù)想象畫面。（播放《苗嶺的早晨》音樂。）

（3）你頭腦中消失了什么樣的畫面？

（4）小鳥和馴鹿白天形影不離，晚上還一起觀賞夜色，多么歡樂??！請你們將這種幸福和歡樂反映在臉上，通過奇妙的聲音傳遞給四周的人。

齊讀第3小節(jié)。

4、出示第4小節(jié)

（1）有伴侶的感覺真是太好了！惋惜啊，天下沒有不散的宴席，再好的伴侶也有分開的時候。老師范讀。

（2）練習用“我仿佛看到了——————————?！本涫骄毩曊f分別的場景。

（3）它們就這樣依依不舍地分開了。讓我們將這小節(jié)有感情地讀一讀。感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與感動

1、一年過去了，小鳥非常惦念那棵會走路的樹，春天一到便迫不及待地飛了回來。

請同學們自由讀5～9小節(jié)，要留意體會對話的讀法。

2、出示對話，分角色朗讀。

3、你從哪句話中也體會到了馴鹿爸爸和小鳥的友情。

4、同桌分角色練習表演。

5、指名上臺表演。下面的同學做導演，看他們演得怎么樣？

6、評價:導演們們你們覺得他們演得怎么樣？

（三）拓展、續(xù)講故事

1、小鳥跟著小鹿來到了她的家，最終看到了老伴侶。這對分別一年，日思夜想的老伴侶最終見面了！它們會說些什么呢？

2、（出示提示）請同學們分小組合作，將這個故事連續(xù)往下編，看哪組編得最精彩。

3、指名說，相機評價。

4、小結(jié)：同學們你們真了不起，能在這么短的時間內(nèi)，編出這么精彩的故事，令老師佩服。其實在大自然的懷抱中，還有很多動物能和諧相處，過著幸福的生活，你們可以從課外書中找一找，讀一讀這樣的故事。

5、播放動畫片。

讓我們一起再來觀賞一下這個童話故事，將這對好伴侶的友情永久牢記在心。

五、板書設(shè)計

歡樂

小鳥——————馴鹿

和諧

《會走路的樹》教學設(shè)計6

教學目標：

1、學會生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。

2、引導同學嘗試通過合作學習，探討溝通的形式，想象說話。

3、通過感受相處時的歡樂，分別時的不舍，初步體會動物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面，培育同學寵愛小動物，喜愛大自然的情感。

教學重點：

學會生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。

教學難點：

體會動物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面。

教具預(yù)備：

多媒體課件。馴鹿，小鳥頭飾。

一、設(shè)置懸念調(diào)動情感

師板書：樹。（生齊讀。）生活中你都見過哪種樹生活就是我們學習的大課堂，生活中同學們熟悉了這么多樹。今日這節(jié)課老師再讓大家熟悉一種特殊的樹。師板書完課題。（會走路的樹）指名讀，齊讀。剛才讀課題的時候有些同學滿臉懷疑，你有什么問題嗎生提問題。同學的疑問大致是：樹怎么會走路呢會走路的樹畢竟是什么……師：讓我們帶著這些疑問，走進這個奇妙的故事吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀課文，師提出要求：讀準字音，讀通句子。遇到生字自己想方法記住。難讀的句子多讀幾遍。讀完后標出自然段序號。

2、檢查生字詞

（1）看課后生字表，同桌相互檢查。

（2）課件出示詞語。自由讀，指名讀，齊讀，男女生分讀等。

（3）課件出示生字。開火車讀。學習生字不光要記住字音，還要記住字形。你有什么好方法記住它同桌溝通。你覺得哪個字難記大家一起想方法。重點指導"趣，激，概。"

（4）指導書寫"概"、先讓同學觀看田字格中的"概"，說說你要提示大家怎樣寫好這個字。師范寫，指導，生描紅，臨寫。

3、檢查讀文

過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好伴侶了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更正確，更流利。指名分自然段朗讀課文，正音。

4、讀了課文，你知道"會走路的樹"指的是誰誰把他當成會走路的樹指名說，出示馴鹿的圖片。認真觀看，你知道小鳥為什么會把馴鹿當成會走路的樹嗎指名說。這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事，讓我們一起走進這個故事。

三、讀中感悟放飛想像

（一）學習第1——4自然段

1、指名讀第1自然段。讀了第一自然段你知道了什么指名說。結(jié)合同學的回答理解"奇怪???"一詞。小鳥，你在奇怪???什么能把你的奇怪???讀出來嗎指名讀。讀完后賜予簡潔的點評。是呀，多驚奇的樹啊，金色的，還會走路，鳥兒們，你們喜愛他嗎把你的寵愛之情通過朗讀告知大家。指名讀。讓我們一起來奇怪???地問問小樹吧。齊讀。

2、這棵樹會怎樣對待小鳥呢請小伴侶們仔細的讀一讀其次，三自然段，看你能發(fā)覺什么。

溝通。你覺得小樹對小鳥怎樣呢從哪些句子或詞語中看出來的

①生談：重點抓住"當然可以""好一會兒""送""每天""很多""很多"等詞語體會小鳥和小樹之間深厚的友情。師適時點評。

②啟發(fā)想像：假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些漂亮的地方見到過哪些好玩的東西會知道你以前不知道的哪些學問……假如你是這棵小樹，你會帶著小鳥走過哪些漂亮的地方見到過哪些好玩的東西

③我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過朗讀把小樹對小鳥的關(guān)懷，愛惜，以及他們之間的歡樂相處讀出來。指名讀。齊讀。

3、學習第四自然段。

過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美妙的日子，小鳥長大了，最終要離開小樹了。假如你是這只小鳥，這時，你的心情會如何呢引讀第四自然段。

啟發(fā)想像：小鳥，就要離開"每天陪你"一起玩的小樹了，你想對他說些什么小樹，你又會怎么回答呢指名說。孩子們，讓我們再來讀讀這段話，讀出它們的依依不舍。

4、老師好感動??！偶然的相遇讓你們成了好伴侶，享受著友情帶來的幸福歡樂！孩子們，讓我們再次齊讀課文1—4自然段，感受這幸福和歡樂吧！

5、小鳥熟悉了這棵會走路的小樹，與他結(jié)下了深厚的友情，告辭時，她知道這棵"小樹"是誰嗎

（二）學習課文五至九自然段。

1、過渡：其次年春天，小鳥又回來了，她又發(fā)覺了什么呢請小伴侶們認仔細真地把5—9自然段讀讀，并告知老師你讀明白了什么

2、溝通。（老師隨機點撥）重點抓住"經(jīng)常提提，叫起來，感動"等詞語體會小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情。

3、同學們真了不起，從他們的對話中讀懂了這么多。這段對話多么生動好玩，想不想分角色讀讀要想讀好每個角色，可以結(jié)合文中的插圖，想想他們的心情，該用什么樣的語氣讀。還可以加上表情和動作。同桌練習。

4、請兩個同學登臺表演，老師評價指導。

5、師生合作邊表演邊朗讀。

四、賞讀全文續(xù)編故事

1、請小伴侶們再美美地讀一遍課文，再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧。

2、從同學們的朗讀中，老師聽出濃濃的友情暖和著小鳥的心，暖和著馴鹿的心，也暖和著我們的心。漂亮的小馴鹿帶著小鳥回家，小鳥觀察小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢綻開你們想像的翅膀，續(xù)編這個故事吧。把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽，也可以和爸爸媽媽一起表演這個故事?？凑l的故事編的最生動，好玩。

《會走路的樹》教學設(shè)計7

一、教學要求：

1、通過對語句的理解、體悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培育寵愛小動物、喜愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友情。

二、教學重、難點：

在理解字詞句的同時仔細朗讀課文，領(lǐng)會到小鳥與馴鹿之間的歡樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥、喜愛大自然的感情。

三、教具預(yù)備：課件、動物頭飾。

四、教學時間：2課時

五、教學設(shè)計：

（一）、情景再現(xiàn)、復習導入：

1、音樂、鳥叫、圖（一只金色的小鹿）（是不是伴著音樂讀？）

（1）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。瞧！它朝我們走來了，還帶來了一組詞串呢，誰來讀一讀？（金色的小樹、漂亮的小鹿、好玩的東西）

先指名讀（3人）再齊讀

（2）讀得太好了，瞧！小鳥也飛來了，它也帶來了一組詞串呢！你能讀一讀嗎？

（奇怪???地問、感動地說、快步地走）

指名2人、先男生再女生讀。

（3）咦？它們把詞串里的三個詞給藏起來了，想考考大家，看看是那三個詞呀？這可是上節(jié)課剛剛學過的生詞哦，記得嗎？打開田字格紙，寫字時，姿態(tài)要端正，字也要寫端正。

（4）和老師一起檢查好嗎？

第一個詞：好玩?！叭ぁ边@個字誰來寫？（走字底的捺要寫長，最終一筆是點）讀讀這個詞。

其次個詞：奇怪???。好是個多音字，還有一個音讀？奇誰來寫？（上面不是大，最終一筆是點，下面可得橫要寫長）讀讀這個詞。

第三個詞：感動。激可難寫了，誰上來寫？

它是什么結(jié)構(gòu)的字，每個部分都要寫得瘦一點，這樣才好看對嗎？讀讀這個詞。

（5）你的詞寫對了嗎？給自己寫的打打勾，全對的孩子給自己打個三顆星。舉手給我看看。

（6）你們真棒，咱們再來讀讀詞串，留意老師點紅的地方，可要讀好哦！

師：小伴侶們真了不起，生字詞語即會讀又會寫。這節(jié)課咱們再來好好地讀讀小樹和小鳥之間的這個好玩的故事，好嗎？

（二）、反復誦讀、品嘗文字：

1、小鳥和馴鹿爸爸都說了什么呢？出示第一段和其次段中的對話部分。小伴侶們認真地讀一讀，想一想，你能從對話中知道些什么呢？

（1）生：我知道小鳥遇見小樹很奇怪???……

師：（板書：好）讀讀這個詞，大家讀一讀。

什么是奇怪???？

假如你是小鳥，你會想些什么呢？（小樹怎么會走路呢？多驚奇啊？我要是能坐一坐就好了……）

誰來奇怪???地問一問？指導讀。

指導讀好：“奇怪???地問”（師撅著嘴，皺著眉頭范讀）哎呀，你讀出了驚奇的味道；“奇怪???地問”（師笑著歪著頭讀）你讀出了感到很有愛好的味道（讀2人）咱們一塊來試試。

（2）在它們的對話中你還讀出了什么？

一種——生：（小樹很好；很友好；小樹和小鳥是伴侶，小樹很熱忱）

很熱忱，怎么看出來的？

誰來熱忱地讀讀小樹的話。指導讀好。

師領(lǐng)讀：小樹帶著小鳥——

不僅玩，還玩了——好一會呢？再讀一讀

小伴侶們真能干！咱們把小鳥和小樹的對話連起來讀一讀好嗎？留意：奇怪???和熱忱的語氣哦！

出示第一句師范讀，對話同學讀。

二種——哦，它們是好伴侶，從哪里看出來的？

（小樹的話和帶著小鳥玩）

（你讀讀書上的句子好嗎？）

小樹的這句話應(yīng)當用什么語氣讀呢？（熱忱的）

咱們再來試試。指名

不僅玩，還玩了——好一會呢？再讀一讀

小樹是熱忱的，小鳥呢？讀讀寫小鳥的句子。

生：小鳥是奇怪???的。

什么是奇怪???？

假如你是小鳥，你會想些什么呢？（小樹怎么會走路呢？多驚奇?。课乙悄茏蛔秃昧恕?/p>

誰來奇怪???地問一問？指導讀。

指導讀好：“奇怪???地問”（師撅著嘴，皺著眉頭范讀）哎呀，你讀出了驚奇的味道；“奇怪???地問”（師笑著歪著頭讀）你讀出了感到很有愛好的味道（讀2人）咱們一塊來試試。

奇怪???的小鳥，熱忱的小樹，玩得多歡樂啊，咱們一塊讀一讀。師領(lǐng)讀第一句話，同學跟讀。

（齊讀第一和其次段）

2、學習第三段。

（1）從這以后，小鳥和小樹怎么樣了呢？

出示第三段。自己好好地讀一讀這一段，想想你又能讀出什么呢？

（小樹和小鳥的關(guān)系特別好。）你是從哪里看出來的？

生：這棵樹“每天”來陪小鳥。

師：（點紅詞語）每天來陪就是——每天都來陪啊，你能把這句話讀好嗎？

生：我還知道它們?nèi)チ恕昂芏唷钡胤剑^察了很多“好玩”的東西。（板書：有）

師：讀讀這個詞“好玩”，好玩就是（很有意思）大家試著讀讀這個句子，留意老師點紅的詞語，要讀出味道。

（2）那小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些好玩的東西呢？

生說。（往好玩的方向指導）

這么多好玩的東西想不想看看呀？

音樂、看圖：小鳥跟著小樹去了很多地方，觀察了很多好玩的東西

觀賞（4幅圖）。

四幅圖縮上去，出示句子：小鳥跟著小樹去了……看到了……

他們?nèi)チ撕芏嗪猛娴牡胤?，看到了很多好玩的東西，多么歡樂??！

咱們再來讀讀這一段吧！老師領(lǐng)讀第3自然段。

3、學習第四自然段。

（音樂）

師：可是美妙的時間總是那樣的短暫，最終有一天，小鳥長大了，要飛走了，要飛往遠方了……

小鳥好難受，他對小樹說——小樹，我要走了，感謝你陪我度過的美妙時間……

那小樹也會對小鳥說——你肯定要回來，我還在這里等你……

咱們拿起書來，一起讀一讀小樹和小鳥依依不舍地告辭。（指導讀，輕柔點，特殊是省略號）

4、出示第五自然段到第九自然段。

（1）其次年春天，小鳥又飛回來了，小鳥和小樹又發(fā)生了什么故事呢？孩子們好好讀讀第五段到第九段，想一想你能從它們的對話中讀出什么呢？

（2）你讀出了什么？

（我讀出了小鳥和小馴鹿都很感動）

板書：動。讀讀這個詞語。

（3）哪里看得出小鳥的感動？

生：小鳥叫起來。

師：當小鳥發(fā)覺去年的那棵樹是現(xiàn)在小馴鹿的爸爸時興奮得叫起來。你來讀一讀這句話。指導讀叫起來。

師：小鳥沒想到今日在這里遇見了好伴侶的孩子，這太不行思議啦！心里真是太——感動了）

師范讀。

誰也能把感動的心情讀出來？指名，再齊讀。

（4）哪里看得出小馴鹿的感動？

“是的！是的！”

為什么連著說了兩個是的？

（由于它發(fā)覺這只小鳥竟然是它爸爸經(jīng)常提起來的那只鳥）

你能不能讀出小馴鹿的感動？

師：你把“是的”讀得很快，看出了你特別感動

你把其次個是的讀得更洪亮，看出來了，你更感動！

誰再來試試。（最終一個）

大家齊讀。

（5）孩子們，小鳥和小馴鹿的見面這樣感動人心，你們想不想分角色讀一讀??？和同座位一個人當小鳥，一個人做小馴鹿，分角色讀一讀5——9自然段，留意啊，要把小鳥和小馴鹿的興奮和感動的心情讀出來。能不能做到啊？

（6）指名分角色讀。（2組）

（7）師領(lǐng)讀：情愿和我一起讀嗎？

（當小鳥再次回來的時候，看到一頭漂亮的小鹿走了過來時，小鳥興奮地問——；聽到小鳥的話，小馴鹿很驚異地說——；聽到這里，小鳥感動得叫了起來——；哎呀，這眼前的小鳥竟然是爸爸經(jīng)常提起的老伴侶啊，小馴鹿更加感動起來說——

（6）師：他讓小鳥停在他金色的角上，——生讀：向自己的家快步走去。這個詞讀“快步”，（點紅）為什么要向自己的家快步走去？

是呀，真想早一點讓爸爸和這個日思夜想的小鳥見面?。?/p>

6、到了——到了——到了——小鳥最終來到了---------小鳥看到了誰？他們見面會說些什么？做些什么呢？

三、觀賞（配樂）多可愛的小樹啊！孩子們，金波叔叔也給你們寫了一首漂亮的小詩。聽！

花的影，葉的影，

給你披一件斑斕的彩衣。

然而你還像一株飛跑的小樹，

昂揚著你枝枝丫丫的角，

閃進密密的大森林里。

你站在那兒，和無邊的森林融合在一起。

一會兒和這棵樹，一會兒和那棵樹，

交談著春天的消息。

《會走路的樹》教學設(shè)計8

一、設(shè)計理念：

閱讀是同學共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。讓同學在自主閱讀中整體感知，充分敬重同學的體驗和感受，并為他們供應(yīng)足夠的`閱讀時間和空間，張揚共性，啟迪思維，激發(fā)制造潛能，自我感悟，形成語感，從而陶冶他們的情操，讓同學自主進展，這應(yīng)是閱讀教學的根本。所以在本節(jié)課的教學中，我努力營造開放的閱讀教學環(huán)境，讓同學有充分的閱讀時間，為他們走進文本留下足夠的時間和空間。另外，識字、寫字是低班級的重頭戲，為了掃清同學閱讀障礙，夯實基礎(chǔ)，在本節(jié)課我利用大量的時間來實施生字教學環(huán)節(jié)。

二、教材說明：

《會走路的樹》是蘇教版學校語文二班級下冊第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清爽美麗的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個自然段，語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。同學在朗讀對話中可以感受到小鳥與馴鹿之間的歡樂與友好，從而產(chǎn)生喜愛大自然的感情。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解生字組成的詞語。

3、培育寵愛小動物、喜愛大自然的情感。

第一課時

四、教學預(yù)備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）激趣導入。

師情境導入：（出示樹林圖片）。2、看了課題你們有什么問題？請把書打開翻到第128頁，自己讀讀課文，看看這究竟是怎么回事呢？

（二）初讀課文，檢查生字詞。

1、生自由讀課文，師出示要求，同學齊讀，明確要求：

（1）讀準字音，讀通句子，

（２）劃誕生字詞

（３）標出自然段序號。

２、生自由讀，然后小組溝通。

３、檢查生字詞：

（１）生齊讀，分讀。

（２）你覺得哪些字難記？你有什么好方法記住它？

４、檢查讀文

指名分自然段朗讀課文，正音。

過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好伴侶了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。）

（三）再讀課文，感知課文大意，理解詞意。

1、學習第1——4自然段

（1）、指名讀第1自然段，并聯(lián)系上下文理解“奇怪???”一詞。讀完后賜予簡潔的點評。

（2）、這棵樹會怎樣對待小鳥呢？請同學朗讀2—3自然段，讀后回答老師的問題。（生自由讀文）

（3）、他們關(guān)系那么好，就每天在一起不分開啦？（引出第4小節(jié)）

２、學習第5—9自然段

（1）、“其次年的春天又會有什么故事發(fā)生呢？”請小伴侶們認仔細真地把5—9自然段讀讀，并告知老師你讀明白了什么？同時能聯(lián)系上下文理解“感動”一詞。（要求：從書中找出依據(jù)。生自由朗讀課文，師巡察。）

（2）、師生競賽讀書。

（3）、課文學完了，老師想出題考考小伴侶了，請聽題：課題中的樹指的都是誰？（相機出示課件—馴鹿）你認為小鳥和他們的關(guān)系如何？23《會走路的樹》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《假如》教學設(shè)計《我要的是葫蘆》教學設(shè)計《慶?！饭_課教案《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計（2課時）及反思《狼和小羊》教學設(shè)計《木蘭從軍》教學設(shè)計北師大版三冊語文《可愛的娃娃》教案17唱歌二小放牛郎查看更多>>學校二班級語文教案

過渡：我們班同學真是讓老師佩服，把生字記得這么快，這么準，書也讀得美，但不知字寫得能不能也讓老師大開眼界呢？

（四）、指導書寫

1、師范寫“趣”“概”兩個字（看位置、看筆順、；書空、描紅、練寫。）

2、生先描紅后臨寫。（師提示同學寫字姿態(tài)）

六、課外作業(yè)

畫出你喜愛的小鳥和馴鹿圖。

《會走路的樹》教學設(shè)計9

一、復習導入2’

1.今日我們連續(xù)學習會走路的樹

2.通過昨天的學習這棵會走路的樹就是指什么呀?（馴鹿）會走路的樹就是指小馴鹿么？評價：這句話說得多完整呀！/說得真好！

3.師：這篇課文就是講馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥之間發(fā)生的好玩的故事。

二、精讀第1~2自然段6’

1、小伴侶，小鳥一開頭知道他叫小馴鹿么？（不知道）那小鳥和會走路的樹是怎么熟悉的呢？打開書本，自己讀讀課文第1、2自然段。

2.引讀1~2自然段：

春姑娘靜靜地來到了我們身邊，世界的一切都變得那么美妙！馴鹿和小鳥就是在這樣一個美妙的早晨熟悉的，聽，鳥兒們唱起了歡快的歌，它東看看西瞧瞧！突然他就觀察了這棵會走路的樹，一棵金色的小樹，（在樹林里走來走去）生讀。

3.小鳥怎么說的呀？指名。小樹怎么回答的？指名。（出示：小鳥觀察了....）

（1）小鳥你是奇怪???地問會走路的樹，你奇怪???什么呢？（這棵樹怎么會走路？）能給奇怪???換個詞嗎？

（2）指名讀（3生）

評價：樹是植物，怎么會走路呢？的確讓小鳥覺得很奇怪???。→我可從來沒見過這樣的樹，的確太驚奇了！→小鳥是多么想到小樹身上坐一坐呀！→齊讀

（3）走到同學中間，問“我能到你身上….”老師隨機問。

評價：小樹回答得多干脆呀！→我聽出來了，這棵小樹很熱忱！→真是棵熱忱友好的小樹！

→讓我們一起來做熱忱友好的小樹，爽快地答應(yīng)小鳥吧！齊讀。

→男女生分角色朗讀：現(xiàn)在就請小女孩來做奇怪???的小鳥，小男孩來做熱忱的小樹。

4.聽出來了，小樹和小鳥之間多么的友好?。∽x讀這一句話，（出示：玩了好一會...）從哪感受出小樹對小鳥的友好。（超級鏈接，點紅關(guān)鍵詞語）

評價：想坐一坐，沒想到小樹帶著他玩了好一會兒?！洳还鈳е▲B玩，還把小鳥平安地送回家，多好呀！

三、精讀第3自然段10’

過渡：美妙的一天就這樣過去了。從這天開頭呀，小鳥和馴鹿就真的成了好伴侶，請小伴侶自由讀讀第三自然段，從哪里看出他們彼此特別友好的呢？指名說。

溝通：

1.出示句子：從這以后，這棵樹每天來陪小鳥。

▲指名讀。

▲你有沒有聽出他哪個詞語讀的特殊好？(同學讀得好就問/同學讀得一般好可以這么說，老師聽出來了，他在朗讀的時候啊關(guān)注到了這個詞語，點紅每天)

▲指名讀詞，這個詞語讓我們感受到了小樹對小鳥的友好和關(guān)懷→你也來讀好它，是一天嗎？是兩天嗎？是三天嗎？而是……（齊讀這個詞語）

▲詞語讀好了，把詞語放到句子中，相信小伴侶也肯定能夠讀好，誰來讀?

刮風的日子，小樹來陪小鳥→不是一天，不是兩天而是每天，讀得真好→誰再來讀一讀。→下雨的日子，小樹來陪小鳥，風雨無阻。我們一起來讀一讀。

2.連續(xù)說：

（1）引讀：他跟著他去了很多地方，觀察了很多好玩的東西。

（2）想一想，他們?nèi)チ四男┑胤侥?？師指導：小鳥跟著會走路的樹去了......

（3）出示：我跟著會走路的樹去了

，觀察了

。3個

（說話分三個層次：說到地點→把句子說完整→把句子說詳細，這里老師要加以引導：能詳細說說這里的蝴蝶是什么樣的嗎？誰來關(guān)心他）

（4）帶著小樹對小鳥的關(guān)愛，來讀好這句話，指名→它們真是一對形影不離的好伴侶→

它們相處得多么歡樂呀！→這真是一對讓人艷羨的好伴侶！(2個)

（5）女生一起來讀一讀，感受小鳥的歡樂。齊讀第三自然段。

3.由于這棵樹的熱忱友好，這只小鳥大開了眼界，增長了很多學問。他的日子過得很歡樂。那小樹歡樂嗎？

（1）小樹，你帶著小鳥走這么多路，去那么多地方你不累么？（不累）

怎么會不累呢？評價：由于你讓小鳥看到這么好玩的東西，但是這些東西都是你以前看到過的，不會覺得沒意思吧！

（2）由于小鳥歡樂，小樹也覺得歡樂，一個人的歡樂兩個人來共享那就是變成了更歡樂，小鳥和這棵會走路的樹他們每天在一起，由于成了形影不離的好伴侶，他們之間相處的越來約好，他們之間的友情也越來越深。讓我們一起來讀1~3自然段，感受他們之間的深厚友情吧。

四、精讀第4自然段3’

過渡引讀：可是再好的伴侶總有分開的時候，最終有一天小鳥長大了……，她向這棵小樹告辭，飛往遠方……

1.小鳥，你要飛走了，她要飛往遠方干什么？(過冬)

2.在這分別的時刻，他會怎么向好伴侶告辭呢？它會對小樹說什么呢？

（評價：商定和小樹明年再相見，這可都是小鳥的心里話呀/你在飛行的途中觀察很多好玩的東西，回來也要告知我?。?/p>

3.你看小鳥和小樹，依依不舍地分別了，讓我們和小鳥說再見。齊讀第4段。

4.過渡引讀：日子過得真快，冬去春來，轉(zhuǎn)瞬其次年的春天又到了。也是一個春天的早晨，也是在這個漂亮的樹林里，小鳥又回來了。一頭漂亮的小鹿走過來……

五、精讀6~9自然段11’

他和這棵會走路的樹之間有一段對話，下面請小伴侶讀一讀6~9自然段，可以找你的同桌一個人扮演小鳥，一個人扮演小樹。（生自讀扮演）

1.有些小伴侶已經(jīng)迫不及待地舉手要讀給大家聽了。（請同桌來讀對話）他已經(jīng)告知我了你是小鳥，你是小樹，請你們來讀。

2.很流利，出示：第一次見面小鳥為什么要問你也是一棵會走路的樹？（點紅）

（1）指導：他觀察他頭上的兩只角就想到什么？（會走路的樹，他以前見過）

以前指的是什么時候？（去年）她去年就見到過會走路的樹了，現(xiàn)在她又觀察一棵會走路的樹，所以他用了一個“也”字）請你來讀好這句話。

（2）那小伴侶想想他會怎么問呢？第一次見到會走路的樹是奇怪???地問的，這一次究竟怎么樣的問呢？（出示：“你也是一棵會走路的樹嗎？”小鳥地問。）(驚奇)(奇怪???)(驚異)(驚喜)

→請你把驚奇放在話里面來問一問？（生再讀）（假如讀的不到位，就說：老師也想來當小鳥奇怪???的問一問）你學著老師的樣子再來奇怪???地問一問。照舊那位同學讀

→還可以用什么詞？請你放到句子中來讀，（評：真的是特別驚異）

→.雖然課文中沒有這些詞語，但是我們讀的時候，也應(yīng)當把小鳥的驚異、甚至是驚喜讀出來，試試看，你們來做小鳥，我來做小鹿。讀出來。

3.師接：對呀人們都叫我馴鹿，你也許就是我爸爸經(jīng)常提起的那只小鳥吧？

（1）從小鹿的話里你知道了什么？（可以依據(jù)同學回答點紅兩個詞語）

▲經(jīng)常：馴鹿爸爸還經(jīng)常思念我！

▲也許：小馴鹿在回答的時候不是那么確定的，他用上了“也許”，為什么是也許？（還不敢確定）為什么不愿定？

▲一起讀好這兩個詞語，他只是憑小鳥的話猜想，聽了一百遍，還不如親眼見一見，這叫“百聞不如一見”爸爸雖然常常提起，可是小馴鹿沒有見過，所以只能用上也許，我做小鳥，你做馴鹿，讀出猜想的語氣來。

4.小樹的一番話，讓小鳥明白了很多，他竟然叫了起來，引讀：8自然段。

（1）小鳥小鳥，你現(xiàn)在的心情怎么樣??？（興奮）那就叫出你的興奮吧！指名讀→評價：你的叫聲真令人興奮!

→你心里怎么樣？（感動）用朗讀來表達你的感動。（指讀）你感動什么??？

→誰再來!評價：他的心里也特別感動，小鳥感動，他叫起來了，小樹也感動起來了，他怎么說的？(引讀)那你感動什么呢？（我感動最終觀察了這只小鳥。）讀出你的感動來。

→聽出來了，你把這兩個標點所蘊涵的感動都讀了出來，指名讀→真是感動萬分啊！

（2）請男生當小馴鹿，女生來讀小鳥，讀一讀他們對話。（8-9）

5.此情此景真讓人感動呀，他讓小鳥停在——，向自己的家——。讓我們再來讀一讀小鹿和小鳥的對話吧！播放音樂畫面，齊讀５～９段。

六.拓展延長3’

1.多么感人的一幕呀！小鳥來到馴鹿的家，看到一年沒見面的好伴侶，他會說些什么呢？

2.是呀，今日我們一起閱讀了《會走路的樹》這個故事，感受了小鳥和馴鹿的友好和歡樂。小伴侶，在大自然中，還有很多動物友好相處，過著歡樂的日子。我們?nèi)伺c人之間也是一樣，付出友好，收獲歡樂；由于友好，所以歡樂。

七、生字指導5’

1．今日這堂課上我們觀察馴鹿和小鳥成了好伴侶，現(xiàn)在讓我們和生字寶寶也來交個伴侶吧。

出示：激

(1)讀

（2）誰能想個好方法記住它？

右邊感動了都流眼淚了，中間是白下面是方，右走邊是反文，雖然分為左中又結(jié)構(gòu)，但是分開來都是熟字和我們學過的偏旁。

(3)怎么寫的好看？師范寫生書空，邊寫師邊強調(diào)關(guān)鍵筆畫

留意三點水在左半格，中間上面是個白和下面是個方，寫時留意都差不多大小的，右邊反文旁.

教后小記:

“會走路的樹”是一篇清爽美麗的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。小鳥和馴鹿從友好相處到友情深厚的過程。一開頭小鳥和會走路的樹第一次見面，小樹就表現(xiàn)出對小鳥的熱忱，小鳥和小樹的第一次對話應(yīng)當著重朗讀。其次段中，抓住重點詞語:好一會兒，才，送，表現(xiàn)出小樹的熱忱和友好。第三段中一詞語“每天”可以看出小樹和小鳥相處的特別友好?！皶呗返臉洹睂π▲B非常的友善，它帶著小鳥去過很多地方，看到很多好玩的東西。此處留有豐富的想象空間，有利于培育同學的想象力量。我讓同學盡情地聯(lián)想：“會走路的樹”帶著小鳥去過哪些地方？看到哪些好玩的東西？但如何引導同學把話說的有內(nèi)容，能將一個個零散的內(nèi)容串成一句完整的話，至關(guān)重要。在這方面還需要加強。

在教學6-9自然段時，遇到了一些困難，由于同學不能答到答案，我不斷的追問，實屬多余。在要求同學自由朗讀時，應(yīng)先提出朗讀的要求，有目的的進行朗讀，效果會更好一些。

最終的拓展很有必要，既可以加強同學的口頭表達力量，又可以開發(fā)同學的思維。是教學中的有效學習。而且完全可以想象，到了小鹿的家里，小鳥和會走路的樹重敘友情是必定的。

在教學中，朗讀指導特別重要，在朗讀上我還有不到位的地方，遇到?jīng)]有意料到的狀況，評價也不能抓住本課的中心，對于教材的鉆研還不夠，應(yīng)當將教案內(nèi)化為自己的東西，上起來才會游刃有余。

《會走路的樹》教學設(shè)計10

一、教學思路

側(cè)重于讀，要求讀出感情;采納激疑、導疑、質(zhì)疑、解疑等學習方式;將個別學習、小組學習和全班教學結(jié)合起來，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu);通過合作學習、爭論溝通，進展同學思維，激發(fā)想象力和制造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、培育寵愛小動物、喜愛大自然的情感。

三、教學重點、難點

1、通過學習，知道會走的樹是馴鹿。

2、發(fā)揮同學的想象力量，自己能續(xù)編故事。

3、通過學習，讓同學懂得關(guān)心別人是最歡樂的事。

四、教學預(yù)備

小黑板

五、教學過程

(一)揭題導入

1、讀題目“會走路的樹”

你見過會走路的樹嗎?

那么，課文中講的“樹”為什么會走路呢?

(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

1、會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小伴侶們自己讀讀課文。

(這棵樹與小鳥形影不離，相處得特別歡樂。)

師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去