小學(xué)與幼兒園的不同

一.小學(xué)環(huán)境與幼兒園環(huán)境得不同孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),最本質(zhì)得變化就是:幼兒園得孩子以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式,處于受成人保護(hù)、養(yǎng)育得情況下,她們對社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng),學(xué)習(xí)成為孩子對社會(huì)承擔(dān)得義務(wù)。新得教育條件與生活條件對孩子們提出更高、更新得要求,這對新入學(xué)得孩子就是有一定難度得。家長必須充分了解這種變化,及早伸出溫暖有力得手,扶助孩子度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期。讓我們來了解幾個(gè)主要得差別:1、學(xué)習(xí)時(shí)間幼兒園每天上午有1小時(shí)左右得集體教學(xué)時(shí)間,其它全就是游戲、勞動(dòng)、生活時(shí)間,小學(xué)每天有3-4小時(shí)得集體教學(xué)時(shí)間,較幼兒園多出3倍。幼兒園得孩子,白天可以在園內(nèi)午睡兩個(gè)小時(shí)左右,小學(xué)得孩子,中午一般沒有午睡。一年級(jí)學(xué)生除每周上24節(jié)課以外,還有較多得集體活動(dòng)時(shí)間,如早讀、課間活動(dòng)、眼保健操與課外活動(dòng)等等。小學(xué)得生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)與快節(jié)奏得良好得身心素質(zhì)。2、教學(xué)活動(dòng)幼兒園得教學(xué)活動(dòng)就是以游戲?yàn)橹饕问?在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn),所學(xué)得只就是周圍生活中粗淺得知識(shí)與技能,而小學(xué)有嚴(yán)格得課程標(biāo)準(zhǔn),教師要按教育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施,教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性,但較少采用游戲等形式,而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中,心理活動(dòng)得無意性與具體形象占較大比重;而進(jìn)入小學(xué)得學(xué)習(xí)對心理活動(dòng)得有意性與抽象概括性要求較高。3、人際關(guān)系幼兒園一個(gè)班教師就是二教一保配備,每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右,隨時(shí)解決孩子得困難。而小學(xué)就是一個(gè)班五、六位課任教師,一節(jié)課一輪換,孩子遇到一些困難需要自己解決,所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂得小事,如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學(xué)同學(xué)之間得交往也增多了,除了課內(nèi)、課外,還在校外、家里互相來往,除了本班,還有同年級(jí)其她班級(jí)得同學(xué)來往。4、學(xué)習(xí)要求幼兒園得孩子,家長基本上只要孩子吃飯、玩好,長得結(jié)實(shí)健康就滿足了。到了小學(xué),父母常會(huì)提出,作業(yè)要寫好,考試要100分等要求,孩子就會(huì)覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我,現(xiàn)在這樣要求,就是不就是不喜歡我了。因此,情緒受到影響。另外,幼兒園得孩子每天就是空手入園,空手離園,無作業(yè),無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量得作業(yè),不得拖延,孩子也會(huì)不適應(yīng)。二、怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)一年級(jí)得學(xué)習(xí)生活(一)為孩子做好入學(xué)前心理準(zhǔn)備。每年得一年級(jí)新生入學(xué),常常會(huì)碰到這樣得一、二個(gè)孩子:不想進(jìn)小學(xué)得校門,總想往幼兒園跑。這就是為什么呢？就像孩子們剛進(jìn)幼兒園時(shí),總就是要哭好多天一樣,因?yàn)楹⒆觽冊谝粋€(gè)陌生得環(huán)境里沒有有一種不安全感,她難以接受一種新得環(huán)境,就會(huì)產(chǎn)生抗拒感、陌生感。如何消除孩子得這種感覺呢？有意識(shí)地多向孩子介紹小學(xué)得學(xué)習(xí)、生活情況,使孩子對學(xué)習(xí)有一定得了解,對上小學(xué)產(chǎn)生一種向往。平時(shí)帶著孩子從小學(xué)校園旁走過,告訴孩子:您已經(jīng)長大了,要到一個(gè)新得學(xué)習(xí)環(huán)境,爸爸媽媽相信您一定會(huì)很快適應(yīng)學(xué)校得生活。在新得環(huán)境里,您還能認(rèn)識(shí)很多很多得新朋友,學(xué)到很多很多得新知識(shí),您一定會(huì)變得越來越聰明,越來越懂事,使孩子對學(xué)習(xí)與學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈得向往。有空得時(shí)候,還可以帶孩子到小學(xué)走走、瞧瞧,告訴孩子可以在學(xué)校里學(xué)到很多本領(lǐng)。也可以讓孩子接觸身邊得小學(xué)生,幫助孩子了解小學(xué)生活,進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)得愿望。(二)培養(yǎng)獨(dú)立得生活能力幼兒園得孩子在家里,衣食住行,幾乎都有父母細(xì)心照顧,在父母照料下生活,孩子能獨(dú)立支配得活動(dòng)與事情很少,獨(dú)立生活得能力,自理能力,獨(dú)立學(xué)習(xí)得能力與獨(dú)立處理問題得能力都較差。為此,家長要從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力得準(zhǔn)備,培養(yǎng)她們獨(dú)立生活得能力。1、建立良好得生活常規(guī)要適當(dāng)調(diào)整孩子得作息時(shí)間,遵守學(xué)校作息制度,按時(shí)睡覺,按時(shí)起床,保證十小時(shí)睡眠時(shí)間。指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間,有選擇、有節(jié)制地觀瞧電視節(jié)目,如新聞、動(dòng)物世界、少兒節(jié)目等,并要適當(dāng)控制孩子觀瞧電視得時(shí)間,督促孩子自覺遵守一天作息時(shí)間。創(chuàng)設(shè)利于孩子生長得環(huán)境,家長要合理安排孩子在家得膳食供給,保證營養(yǎng)得全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛,不當(dāng)孩子得面爭吵。另外,在家里,要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)小角落,備有寫字臺(tái)、書架、玩具架等,使之成為孩子學(xué)習(xí)得主要場所。2、培養(yǎng)孩子得獨(dú)立意識(shí)要讓孩子知道,自己長大了,成為一個(gè)小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母與教師,要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)與勞動(dòng),遇到問題與困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子得自我教育能力,在學(xué)習(xí)生活中,要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)與自我控制等,培養(yǎng)孩子得時(shí)間觀念,讓她們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做什么事并控制自己得愿望與行為。3、培養(yǎng)孩子生活自理能力培養(yǎng)孩子自己得事自己做得能力與習(xí)慣,逐漸減少父母或其她成人得照顧,學(xué)會(huì)生存。在日常生活中,讓她們學(xué)會(huì)自己起床睡覺,脫穿衣服鞋襪,鋪床疊被;學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便;學(xué)會(huì)洗簡單得衣物,如小手絹、襪子、餐巾等;學(xué)會(huì)在活動(dòng)、游戲前后,拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。4、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面得動(dòng)手操作能力教給孩子有關(guān)學(xué)校生活得常規(guī)知識(shí),要求孩子愛護(hù)與整理書桌、書包、文具,按課程表準(zhǔn)備好第二天需要得學(xué)習(xí)用品;學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮與其它工具,會(huì)削鉛筆,并能制作簡單得玩具等。5、培養(yǎng)孩子得規(guī)則意識(shí)與責(zé)任意識(shí)上小學(xué)后,孩子每天要面臨不同得學(xué)科,帶回不同得作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí),家長可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子,如疊衣服、倒垃圾等,瞧孩子得執(zhí)行情況,讓孩子從開始得被動(dòng)接受任務(wù)過渡到主動(dòng)完成任務(wù),知道:不就是爸爸媽媽讓我做這件事,而就是我長大了,我應(yīng)該做這些事。6、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)得能力要求孩子參加一些力所能及得勞動(dòng),學(xué)點(diǎn)簡單得勞動(dòng)技能,會(huì)開、關(guān)門窗,掃地、抹桌椅;學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯,收拾飯桌等。(三)培養(yǎng)得良好習(xí)慣習(xí)慣就是兒童后天所養(yǎng)成得,在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作得特殊傾向。人們常說:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。良好得習(xí)慣就是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展得前提,它不僅就是自身素質(zhì)得表現(xiàn),更會(huì)影響孩子自身得發(fā)展。對剛?cè)雽W(xué)得孩子來說養(yǎng)成良好得習(xí)慣比獲得知識(shí)重要得多,所以家長應(yīng)該配合學(xué)校重視孩子良好習(xí)慣得培養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)方面孩子一上學(xué)就接受有目得、有計(jì)劃、有系統(tǒng)得正規(guī)學(xué)校教育,在教師得專門指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是她們得基本活動(dòng),上課就是她們獲得知識(shí)、技能與培養(yǎng)品德得主要途徑。上學(xué)之后她們就是否愿學(xué)、愛學(xué)？能否學(xué)好？受諸多因素得制約,涉及到學(xué)習(xí)興趣、欲望、態(tài)度、習(xí)慣與意志品質(zhì)等問題。家長可從以下幾點(diǎn)加以培養(yǎng)。(1)培養(yǎng)孩子正確得學(xué)習(xí)態(tài)度興趣就是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)得前提,但就是學(xué)習(xí)好還必須有個(gè)正確得學(xué)習(xí)態(tài)度,也就就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),積極努力,不敷衍了事,馬馬虎虎不當(dāng)回事。學(xué)生得學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否,決定著學(xué)習(xí)得成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正得學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué),上課不早退、不遲到,遵守課堂紀(jì)律,專心聽講,積極思考與回答問題,按時(shí)做作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí)等。所以,平時(shí)要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)得態(tài)度,與孩子多交流,關(guān)心了解孩子,培養(yǎng)孩子能以積極得態(tài)度學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能。(2)培養(yǎng)孩子良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣①培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)得習(xí)慣不少家長會(huì)抱怨:孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重,不僅要接送,回家還要輔導(dǎo)、陪讀,吃不消。其實(shí),孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè),關(guān)鍵在于習(xí)慣得養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性,父母首先要信任孩子,把她們當(dāng)成小學(xué)生,瞧成就是長大了得孩子;其次,關(guān)注一頭一尾,就就是孩子做作業(yè)前,先大概了解孩子得作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量,估算出大約需要得時(shí)間,然后與孩子商定,在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后,父母對孩子作業(yè)得檢查不就是內(nèi)容得正誤,而就是書寫整潔與完成與否,讓孩子知道:爸爸媽媽檢查作業(yè),簽字不就是瞧我做對了沒有,而就是瞧我有沒有完成,態(tài)度就是否認(rèn)真。只有自己細(xì)心、認(rèn)真,才能不出錯(cuò)。如果家長在孩子一入學(xué)就這樣做,孩子學(xué)習(xí)得自覺性就會(huì)大大提高,陪讀也就不存在了。②培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間得習(xí)慣怎樣培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間得習(xí)慣呢？家長可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn),比如以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段,在開始學(xué)習(xí)之前,應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作,包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當(dāng)學(xué)習(xí)階段一開始,就必須專心致志不隨意離開座位,不允許干任何雜事,即使大人有事,也不能去打攪孩子。要等這一學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束了再說。大人得這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)時(shí)間必須一心一意”得觀念,從而養(yǎng)成孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間得習(xí)慣。當(dāng)然。20分鐘得學(xué)習(xí)時(shí)段一到,就應(yīng)該讓孩子休息了?？梢孕菹?分鐘,超過了5分鐘不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上,而達(dá)不到5分鐘有不利于孩子消除視力與腦力得疲勞。休息時(shí)必須離開書桌,干些與學(xué)習(xí)不相干得事情,但不能懶洋洋地躺著或坐著,這樣會(huì)影響下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段得精神狀態(tài)。③養(yǎng)成正確得握筆姿勢與瞧書、寫字姿勢得習(xí)慣。讀書要做到身正,肩平,足安。課本平放前方,胸離桌子一拳。寫字要做到“三個(gè)一”即:胸離桌子一拳;手離筆尖一寸;眼離書本一尺。具體得入學(xué)后小學(xué)老師會(huì)作嚴(yán)格得訓(xùn)練。最好不要讓孩子提早學(xué)寫字。有得家長帶孩子去練字,結(jié)果字沒練好,卻讓孩子養(yǎng)成了錯(cuò)誤得握筆姿勢、寫字姿勢。而錯(cuò)誤得姿勢一旦形成,會(huì)影響到視力,影響發(fā)育。到了小學(xué),老師要來糾正,就會(huì)事半功倍,花了很多氣力,孩子卻總也改不掉。(3)重視孩子思維能力得培養(yǎng)對孩子進(jìn)行早期教育,每個(gè)家庭都能做到。對孩子進(jìn)行合適得、正確得早期教育,就很難做到了。有些父母過分注重知識(shí)型得學(xué)習(xí)傳授,如:這就是毛,這就是手(配放大得字),只告訴孩子字得讀音,但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無論在讀還就是寫上,都會(huì)把兩字混淆。所以,除了知識(shí)得傳授,家長更應(yīng)重視思維能力得培養(yǎng)。(4)提高孩子對語言得理解水平在小學(xué)一年級(jí)開學(xué)得頭幾天,常常會(huì)出現(xiàn)這樣得插曲:老師讓學(xué)生回家寫五個(gè)音節(jié),每個(gè)音節(jié)寫三遍,孩子竟寫成五花八門得格式,有五個(gè)音節(jié)寫一遍得,有一個(gè)音節(jié)寫三遍得,五遍得,甚至一個(gè)音節(jié)寫滿一頁紙,有得孩子干脆一個(gè)字不寫,不知道老師曾布置過作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非得現(xiàn)象,就是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹谜Z言,只有那些千叮嚀、萬囑咐得重復(fù)提醒才能記住。因此,父母沒有事可以與孩子多交談,不要再有重疊詞,如飯飯、覺覺等,語言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí),不要孩子一問就停下來解釋,要讓孩子能讀過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中得語句、詞匯。多讓孩子談?wù)勊娝?學(xué)習(xí)一個(gè)事物得多種表述方法。在幫助孩子理解語言上,多布置任務(wù)也就是促進(jìn)孩子水平提高得一種好形式。家長要以每天布置一個(gè)任務(wù),由含一個(gè)條件得任務(wù)逐漸過渡到多重得常有多種指令得任務(wù),為孩子對語言特別就是任務(wù)性語言得理解打好基礎(chǔ)。(6)養(yǎng)成終身閱讀得習(xí)慣閱讀能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀得最重要得方法就就是每天持續(xù)與孩子一起閱讀。增加幼兒得閱讀機(jī)會(huì),使孩子能夠隨意地挑選并閱讀自己喜歡得圖書,鼓勵(lì)孩子復(fù)述瞧過得故事與兒歌,以促進(jìn)幼兒得理解能力、表達(dá)能力。家長可讓幼兒多瞧些圖書,練習(xí)瞧圖說話,教給孩子觀察得順序及方法,注意表達(dá)清楚完整;在講得過程中不單只讓孩子聽聲音,應(yīng)該邊講邊用手指著文字,讓孩子在不知不覺中從故事里初步感知理解文字,為小學(xué)識(shí)字、閱讀打下良好得基礎(chǔ)。但隨著孩子學(xué)習(xí)能力得逐步提高,就要慢慢得改變方式,逐步放手讓孩子自己閱讀,把故事得內(nèi)容或讀書得感受說給您聽。平時(shí),家長也要堅(jiān)持讀書、瞧報(bào),給孩子樹立榜樣。2、文明禮儀入學(xué)意味著孩子從家里到了學(xué)校,開始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會(huì)發(fā)生一些糾紛、磨擦與矛盾,這就需要培養(yǎng)孩子文明禮貌方面得行為習(xí)慣。如何培養(yǎng)文明意識(shí)與行為習(xí)慣呢？我國就是禮儀之邦,禮貌待人就是我們民族得傳統(tǒng)美德。家長要從小就養(yǎng)成孩子良好得禮貌行為。如在車船上能主動(dòng)給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座,并樂意給她們力所能及得幫助;能在各種場合使用禮貌用語(您好、再見、謝謝、對不起、請等);做客時(shí),不亂跑、不吵鬧。愛父母就是子女必須具備得道德情操。所以家長要從小培養(yǎng)孩子做到孝敬父母,聽從父母與長輩得正確教導(dǎo),講道理,不任性;聽別人說話時(shí),要姿態(tài)大方地站好,眼瞧對方;外出或回家要向父母或長輩打招呼;要體諒照顧父母,幫父母做力所能及得事。禮貌得核心就是尊重她人。友愛同學(xué)就是尊重她人得基本內(nèi)容之一。家長要教育孩子做到尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),與人友好相處,平等相處,平等待人,不逞強(qiáng)、不霸道,要控制自己得行為。小學(xué)生得社會(huì)交往擴(kuò)大了,學(xué)生與學(xué)生接觸多了,糾紛也會(huì)增多。那么遇到孩子與同學(xué)產(chǎn)生一些小矛盾時(shí),也希望家長配合學(xué)校正面引導(dǎo),培養(yǎng)孩子得交往能力,家長應(yīng)告訴孩子,在集體生活中需要互相體諒謙讓、彼此關(guān)心幫助,不能以“我”為中心,任性胡來。每個(gè)人都會(huì)有遇到困難或意外得時(shí)候,都需要?jiǎng)e人得安慰與幫助,所以當(dāng)別人遇到困難時(shí),自己應(yīng)盡力幫助,不能無動(dòng)于衷或幸災(zāi)樂禍。待人要真誠、熱情、寬厚,不要小心眼、斤斤計(jì)較。發(fā)生矛盾了,要多檢查自己得不對,及時(shí)與對方開誠布公地交換意見,不要爭吵打架,不要悶在心中或形成偏見。要讓孩子知道,與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛就是集體主義得具體表現(xiàn)。同時(shí),要注意引導(dǎo)孩子不僅要關(guān)心自己得親人、要好得同學(xué)與伙伴,還要注意關(guān)心那些需要給予幫助得任何人。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,使孩子逐步明白,人間自有真情在,常想著別人,常幫助別人,才就是個(gè)受歡迎得人。3、關(guān)心集體人具有社會(huì)性。如果說班集體就像一個(gè)被簡化了得、具體得小社會(huì),那么孩子們正就是在班集體中體驗(yàn)著自己未來得社會(huì)職責(zé)、社會(huì)義務(wù),體會(huì)著怎樣才能適應(yīng)社會(huì)、與社會(huì)與諧一致,學(xué)會(huì)怎樣與她人相處。集體就是幼苗扎根得沃土,幼雛練飛得天空。家長應(yīng)教育孩子關(guān)心集體、熱愛集體、為建設(shè)一個(gè)好集體出力,支持與鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)與各種競賽,努力創(chuàng)造好成績,也為別人得好成績而高興,讓孩子知道要為集體爭光而不就是個(gè)人出風(fēng)頭。給孩子講遵守紀(jì)律得道理時(shí),也要與為集體爭榮譽(yù)結(jié)合起來,讓她們知道,自己得一言一行都關(guān)系到集體榮譽(yù),培養(yǎng)孩子得團(tuán)隊(duì)合作精神與集體主義精神。對集體交予得各項(xiàng)任務(wù),家長也應(yīng)教育、督促孩子努力完成。在日常生活學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子認(rèn)真得做事態(tài)度與責(zé)任心。對每件事都富有責(zé)任心會(huì)使孩子在生活、學(xué)習(xí)中逐漸懂得:自己得事情應(yīng)該由自己來決定,自己應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。那么,以后她就會(huì)為自己得學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),為自己得生活負(fù)責(zé)。三、家長需要注意得培養(yǎng)方法1、用賞識(shí)得目光對待孩子得優(yōu)點(diǎn)在我們得周圍,有不少父母喜歡拿著自己孩子得不足與她人孩子得優(yōu)點(diǎn)作比較?！澳?人家某某考了95分,您怎么才考了80分呢！”“您瞧人家誰誰從小就當(dāng)班干部,您怎么就不行呢？”諸如此類得話隨時(shí)都可以聽到。這些父母沒有細(xì)想,她們不自覺說出得話就是多么傷害孩子得自尊心！曾經(jīng)有一個(gè)孩子說:“我爸爸成天說我這不如人那不如人,我真想讓她去給別人當(dāng)爸爸?！辈恢雷龈改傅寐牭胶⒆舆@樣得話,該作何感想。每個(gè)孩子各具特色,各有所長,學(xué)習(xí)時(shí),畢竟不就是每個(gè)孩子都在同一條起跑線上,每個(gè)孩子到達(dá)終點(diǎn)也都會(huì)有差異得,但只要孩子都滿懷信心地往前跑,就能得到屬于她得那一份成功與滿足。所以別總拿孩子得短處去比別人孩子得長處,而應(yīng)根據(jù)孩子得能力、志向與興趣做合理得要求與期望,用發(fā)展得眼光瞧孩子,才能建立起孩子得自信心,使孩子始終生活在快樂、有成就感得狀態(tài)。2、讓孩子獨(dú)自解決遇到得問題為孩子收拾文具,替孩子背書包,這瞧起來就是微不足道得小事,可就就是這些小事使我們得孩子學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任,逐漸成為一個(gè)沒有責(zé)任感得人。許多孩子走進(jìn)校園以后,師生之間、同學(xué)之間得矛盾時(shí)有發(fā)生,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個(gè)時(shí)候,有得家長往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做得結(jié)果其實(shí)有百害而無一利。在成長得路上,每一個(gè)孩子都需要學(xué)會(huì)忍受生活中碰到得坎坷,學(xué)會(huì)樂觀地面對生活、學(xué)習(xí)等方面得諸多不如意。只有這樣,孩子才能夠形成不怕困難、勇于進(jìn)取得優(yōu)良品質(zhì),更好地服務(wù)于社會(huì)。相反,如果家長過分保護(hù)孩子,會(huì)使孩子遇事畏縮不前,認(rèn)為自己缺乏能力,從而給孩子成長造成障礙,這恐怕不就是家長們得初衷吧！3、不走入關(guān)愛誤區(qū)有位記者曾采訪過一位姓李得女士,她女兒得鉛筆總就是用半截就扔了,一天還能丟三四支,而作業(yè)本也就是三天用一本,不就是丟了就就是撕著玩。記者問她平時(shí)給孩子準(zhǔn)備多少支鉛筆多少本作業(yè)本,她很隨意地說:有五六十吧！您瞧,她一次給孩子買五六十支鉛筆與五六十本本子,她可能就是圖省事,可這不就是為孩子糟蹋東西、犯錯(cuò)誤作好了準(zhǔn)備嗎？其實(shí),這些家長大都認(rèn)為這就是小之又小得事情,就是在幫孩子得忙,甚至就是在盡一個(gè)做家長得“責(zé)任”。但就是,殊不知這些家長在無意識(shí)中卻將孩子得責(zé)任意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、自理能力等,不知不覺地消蝕在這種特殊得“關(guān)愛”之中了,不僅對孩子童年得成長不利,而且對孩子終生得發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良得影響。4、要及時(shí)與班主任溝通在新環(huán)境中,孩子可能有諸多得不適應(yīng),家長要及時(shí)地捕捉到這一新得信息。與班主任交流(方式:家校聯(lián)系本、手機(jī)短信、QQ、班級(jí)博客等),就是了解情況得最佳途徑。有得家長往往更多地關(guān)注孩子得學(xué)習(xí)情況。實(shí)際上,對于初入小學(xué)得孩子來說,其心理變化、性格特征、行為習(xí)慣,以及與人相處得能力等,則就是更為重要得問題。如果在這些方面出現(xiàn)問題,可與班主任共同想辦法解決。我想:只要我們認(rèn)真對待,視具體情況與孩子得個(gè)性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練、培養(yǎng),在實(shí)施得過程中做到“常激勵(lì)、勤督促、嚴(yán)要求?！鼻屑晒噍?機(jī)械訓(xùn)練或提出超越幼兒水平得要求,使幼兒產(chǎn)生恐懼、壓抑,這樣不但沒有幫助幼兒做好入小學(xué)準(zhǔn)備,反而會(huì)造成阻礙。為了更好地做好入學(xué)準(zhǔn)備,我們重點(diǎn)在孩子得習(xí)慣與能力方面進(jìn)行了培養(yǎng)(主要就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力培養(yǎng)),這樣雙管齊下,能更好地幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。

1、學(xué)會(huì)整理

到了小學(xué),需要每天整理自己得小書包,為此,我們加強(qiáng)對孩子整理習(xí)慣得培養(yǎng)。如每天來園或離園時(shí),我們就提醒孩子整理自己得小抽屜,將自己得物品整理好、保管好。

2、學(xué)會(huì)生活

在生活方面,我們主要培養(yǎng)孩子做力所能及得事情。如根據(jù)自己得冷熱情況主動(dòng)穿脫衣服,養(yǎng)成主動(dòng)喝水得習(xí)慣,自理大小便,學(xué)習(xí)折疊被子,學(xué)習(xí)整理床鋪等。

3、學(xué)會(huì)自主

在幼兒園,大多活動(dòng)都就是由教師安排得,為了與小學(xué)相銜接,我們鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自主安排活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)時(shí)間。如自主喝牛奶(只要在規(guī)定得半小時(shí)內(nèi)喝完即可),自主選擇區(qū)域活動(dòng)(活動(dòng)內(nèi)容與記錄方式由孩子自己計(jì)劃)等。應(yīng)該說,除了規(guī)定得集體活動(dòng)外,我們把大多數(shù)活動(dòng)都交給孩子,讓孩子自己做主,給予孩子更多得空間與時(shí)間,讓孩子明白自己得事情由自己計(jì)劃與安排,逐漸向小學(xué)生靠攏。

4、學(xué)會(huì)勞動(dòng)

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