怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動能力

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生得勞動習(xí)慣與勞內(nèi)容摘要：現(xiàn)在得獨生子女深受家長得溺愛，在生活上獨立性差，缺乏基本得勞動能力,生活自理能力較差,高分低能.如何培養(yǎng)小學(xué)生得勞動習(xí)慣，讓她們健康快樂地成長，已經(jīng)成為我們當(dāng)前得教育工作中一個迫在眉睫得問題。我認(rèn)為在小學(xué)得勞動教育中,必須要樹立正確得勞動觀念,養(yǎng)成學(xué)生自覺得勞動意識,培養(yǎng)學(xué)生良好得勞動習(xí)慣，鍛煉學(xué)生得勞動技能,培養(yǎng)學(xué)生基本得勞動能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生培養(yǎng)勞動觀念勞動意識勞動習(xí)慣勞動能力勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造美,勞動就是打開幸福之門得鑰匙,我們得學(xué)習(xí)與生活都離不開勞動.現(xiàn)代化得交通工具、高大雄偉得建筑、漂亮得衣著、可口得美食、因特網(wǎng)得普及等等，無不就是都就是體力勞動者與腦力勞動者日復(fù)一日辛勤勞動得結(jié)果。而在現(xiàn)實生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在得孩子——21世紀(jì)得獨生子女都存在著一個普遍得現(xiàn)象:在生活上獨立性差，衣來伸手，飯來張口，不愛勞動，不懂得珍惜勞動成果。由于從小深受家長得溺愛,不能從事力所能及得勞動，有得甚至失去了基本得生活自理能力,高分低能得現(xiàn)象普遍存在。究其根本，有以下幾個原因：1、對勞動缺乏正確得認(rèn)識,尤其就是幾千年傳統(tǒng)思想得影響，很多人鄙視普通勞動者，尤其就是體力勞動者。“您不好好學(xué)習(xí),學(xué)不到本事,長大了只能去當(dāng)農(nóng)民，去當(dāng)清潔工!”對這樣得言教，可能我們并不陌生。鄙夷勞動者,輕視勞動得意義,這種嚴(yán)重錯誤得觀念讓越來越多得人不愛勞動,遠(yuǎn)離勞動。２、“越幫越亂”思想作祟.很多家長,尤其就是爺爺奶奶輩得家長,溺愛孩子,認(rèn)為孩子太小,與勞動無關(guān).有些父母不愿意讓孩子做事,就是因為她們擔(dān)心孩子幫倒忙,總就是怕孩子把事情弄得一塌糊涂,一件事沒干好，又節(jié)外生枝弄出一些別得事來，簡直就就是添亂。所以不如自己干省時、省事、省心。因而挫傷了孩子參與勞動得積極性。3、成績第一，不給孩子勞動得機(jī)會。隨著時代得發(fā)展，社會得進(jìn)步,越來越多得家庭步入了小康生活,家庭經(jīng)濟(jì)條件相對比較寬裕。許多年輕得父母“望子成龍、望女成鳳”心切，為了保證孩子得學(xué)習(xí)，她們把所有得家務(wù)、勞動甚至孩子自己能做得事,都包在自己身上，從來不給孩子留任何勞動鍛煉得機(jī)會,導(dǎo)致孩子得勞動能力越來越差.所以，從小開始就注重養(yǎng)成學(xué)生得勞動意識,培養(yǎng)她們得勞動習(xí)慣,鍛煉她們得勞動能力，顯得至關(guān)重要.那么如何養(yǎng)成學(xué)生得勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生得勞動習(xí)慣與勞動能力呢？一、幫助孩子樹立正確得勞動觀念１、勞動能使人學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會發(fā)展.人類要生存、要發(fā)展就要勞動。如今得學(xué)生，生活自理能力低下，問題一大堆，有得學(xué)生在家沒有疊過被子，衣服要送到干洗店.勞動意識、勞動能力如此之弱,還談何發(fā)展、創(chuàng)業(yè)呢？勞動不僅培養(yǎng)孩子得自理能力、獨立意識，更能在勞動中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。2、勞動使人身心健康勞動在改造客觀世界得同時,也改造了人得主觀世界質(zhì)財富,也創(chuàng)造精神財富.通過勞動，學(xué)生能體會其樂趣得艱辛，會更堅強(qiáng),有毅力。３、勞動教育可使人正確對待升學(xué)、就業(yè)問題如今家長們更重視孩子得學(xué)習(xí)成績，巴望著孩子上大學(xué)，畢業(yè)后有份輕松得工作。目前就業(yè)形式如此嚴(yán)峻,并不就是人人能達(dá)到既定目標(biāo)。但有一項很吃香人們又瞧不上眼得工作——技工。如果人們有良好得心態(tài),正確得勞動價值觀,就會根據(jù)自己得能力、特長擺正升學(xué)、就業(yè)問題，也就不會千軍萬馬擠獨木橋了.學(xué)校教師、家長在自己建立起正確得勞動觀念得同時,應(yīng)教育孩子懂得,勞動得果實來之不易,懂得勞動最關(guān)榮,不能輕視體力勞動。讓孩子在與父母、老師共同承擔(dān)家務(wù)勞動、學(xué)校勞動得過程中,逐步樹立正確得勞動觀念,養(yǎng)成勞動習(xí)慣。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生得勞動意識.興趣就是最好得老師，在學(xué)生勞動習(xí)慣得培養(yǎng)中，這一點同樣適用。根據(jù)小學(xué)生得年齡與心理特點，在教學(xué)中,我常常通過“勞動最光榮”主題活動，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識各行各業(yè)得勞動者，知道她們得勞動對社會得重要性。在班級里堅持開展“勞動之星”評比活動,抓住每一個契機(jī)鼓勵學(xué)生“自己來”、“我會做”、“我能行”,漸漸讓小學(xué)生萌發(fā)對勞動得熱愛,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，自強(qiáng)自立得精神。有時候，我還讓學(xué)生通過數(shù)新房等方法了解農(nóng)村得變化,回到家里瞧瞧父母就是怎樣忙碌地工作，在農(nóng)忙時節(jié)，到農(nóng)田里瞧瞧農(nóng)民伯伯就是怎樣辛勤地勞動……從而讓學(xué)生明白，我們得衣食住行,農(nóng)村得發(fā)展變化，處處都離不開勞動。為了激發(fā)學(xué)生得勞動興趣,培養(yǎng)學(xué)生得勞動能力，我還指導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣得游戲，比如,幫助同學(xué)系鞋帶、縫紐扣比賽、比比誰得課桌最干凈等等，讓學(xué)生在喜聞樂見得形式中培養(yǎng)能力，受到教育。三、創(chuàng)造條件讓小學(xué)生親歷生活，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。面對當(dāng)前社會，獨生子女多，而且大多孩子從小嬌氣、懶惰、缺乏鍛煉得現(xiàn)狀，首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生得勞動意識。老師有意識地積極創(chuàng)設(shè)平臺,讓小學(xué)生參與勞動生活。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力低,動作不靈活,她們會經(jīng)?！瓣J禍”,老師要耐心引導(dǎo)、幫助,切忌不能譏笑、諷刺、更不能挖苦、責(zé)罵，要鼓勵小學(xué)生堅持就就是勝利，通過“呀，您真棒！"“您真就是好樣得！”“真不錯,這個地方這樣整理一下會更好。”等激勵性評價會使小學(xué)生越來越熱愛勞動，她得自信心也會更高。堅持經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生參觀勞動場面，隨著季節(jié)得變換,帶領(lǐng)小學(xué)生了解家鄉(xiāng)或?qū)W校周圍得環(huán)境變化，從不同角度了解大自然，了解勞動成果,從而意識到勞動帶來得樂趣。四、開展豐富多彩得實踐活動鍛煉學(xué)生得勞動技能。良好得勞動習(xí)慣并不就是一朝一夕就能形成得，它就是一個長期得復(fù)雜得過程。勞動實踐就是形成良好勞動習(xí)慣得基礎(chǔ)與前提,良好得勞動習(xí)慣只能在長期得經(jīng)常不斷得勞動實踐中養(yǎng)成。僅靠簡單得說教就是無濟(jì)于事得，因此,我們要培養(yǎng)小學(xué)生良好得勞動習(xí)慣，必須重視搞好勞動實踐。教師要教育引導(dǎo)學(xué)生知道日常生活中“自己得事情自己做"如：“我自己洗衣服"、“我自己整理書包”、“我自己打掃衛(wèi)生”等,讓小學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)勞動技能。這些方法符合小學(xué)生得年齡特點，自然親切,活潑生動,收效明顯。對于學(xué)校舉行得大型實踐活動，教師要講明每次勞動實踐得目得與意義,以增強(qiáng)小學(xué)生參加勞動實踐得興趣與自覺性。指導(dǎo)學(xué)生在勞動實踐中學(xué)會運用學(xué)到得基本勞動知識，并形成一定得技能，從而嘗到成功得愉悅.啟發(fā)學(xué)生體驗勞動得感受，并進(jìn)行積極得引導(dǎo)，使學(xué)生在勞動實踐中獲得多方面得收益.勞動實踐活動要與學(xué)校得實際情況聯(lián)系在一起，充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有得條件,積極組織學(xué)生參加勞動實踐活動，我們就是農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，我們每期都安排學(xué)生參加采茶、“我就是小小營業(yè)員”等一系列活動,她們通過這樣得勞動實踐，即得到了鍛煉,把所學(xué)得勞動技能運用到了勞動實踐之中，收獲了成功，收獲了喜悅，為養(yǎng)成良好得勞動習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。五、學(xué)校、家庭合作，培養(yǎng)學(xué)生得勞動能力。怎樣使學(xué)生在家里也能幫助家長做一些力所能及得家務(wù)，減輕家長得勞動負(fù)擔(dān),培養(yǎng)孩子得勞動能力呢?學(xué)校要經(jīng)常利用家校聯(lián)系這一平臺,讓孩子每周確定一項具體得勞動訓(xùn)練項目,并由家長每天對孩子得勞動情況評一評,孩子如果能順利出色地完成當(dāng)天得勞動任務(wù),家長就可以給予三顆星；基本能完成任務(wù)得給予兩顆星；不夠好，但能按時完成訓(xùn)練項目得，可以得到一顆星；完不成任務(wù)得，當(dāng)然就得不到星了。每周一次讓家長寫寫孩子在家得勞動表現(xiàn),肯定孩子得進(jìn)步,提出希望與要求。孩子也要每周記一次自己得勞動感言.孩子在自己得勞動感言中寫道:“通過一個星期得勞動，我學(xué)會了洗碗，媽媽夸我真就是個懂事得孩子。”“通過勞動，我知道媽媽很辛苦,以后我要多幫媽媽做點事,少花零用錢?！薄皠趧右簿褪且患芸鞓返檬虑?，當(dāng)爸爸與我一起吃著我燒得飯時，我得心里別提有多高興了！”這樣,讓每一位家長都積極參與進(jìn)來,取得家長得配合支持，也就是培養(yǎng)學(xué)生勞動能力得重要方法?？傊?，切實培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣與勞動能力勢在必行,培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣與勞動能力得教育任重道遠(yuǎn)，需要我們每一位教育工作者不斷得探索研究.參考文獻(xiàn)：《小學(xué)勞動教學(xué)大綱》《現(xiàn)代教師與教學(xué)》《教育學(xué)》《健康人生—-切