金華市東苑小學“抗疫活動情”項目學習活動案例公開課

附件1項目學習活動方案項目名稱我是防疫宣傳小先鋒申報學校金華市東苑小學項目簡述：新冠病毒“2019—nCoV”的肆虐，全國人民都參與到抗疫防疫中。面對突來的疫情，許多同學都十分恐懼。俗話說“最大的恐懼來自于我們的無知”。危機也是契機，疫情也是課堂。孩子們是這個事件的親歷者，也是這場“戰(zhàn)役”的參與者。為了孩子們能夠更好的克服恐懼，團結(jié)一心為戰(zhàn)勝疫情祝福加油，啟動了一個項目學習，熟悉病毒的起源、傳播途徑以及預(yù)防措施等，宅家讓同學們利用身邊的材料制作祝?？挂邉倮氖止ぷ髌凡⒕幹埔环莘酪呓逃麄魑⒄n或視頻或繪本等。驅(qū)動性問題新冠病毒肆虐，全民居家隔離。如何宅家利用身邊的材料制作祝?？挂邉倮氖止ぷ髌凡⒔Y(jié)合科學信息技術(shù)編制一份關(guān)于新冠病毒的教育宣傳微課或視頻或繪本。核心概念和跨學科概念1.學會多途徑收集整理信息，融入真實情境中的問題或與客觀世界相關(guān)的問題。問題是載體，是多學科知識融合的交叉點與整合點，嘗試從跨學科學習研究的角度，巧妙地解決生活中簡單的、有現(xiàn)實意義的問題。2.以生活經(jīng)驗與社會中實踐性的項目完成為核心，將跨學科的內(nèi)容、高級思維能力發(fā)展與真實社會生活聯(lián)系起來。培養(yǎng)初步的規(guī)劃和設(shè)計意識，發(fā)展感知能力和形象思維能力。3.敢于大膽想象和創(chuàng)新，通過手工制作的體驗，融合科學、技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學、語言等學科知識和方法，以最終的作品為出發(fā)點，將作品設(shè)計貫穿項目學習的主線和驅(qū)動力。在完成作品的過程中進行檢索、討論、演算、設(shè)計和觀察等學習活動，并解決一個或多個問題，從而獲得知識和技能，形成健康、高尚的審美情趣。4.初步建立對生命的理解，了解人類的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。學習目標科學（S）1.了解新冠病毒相關(guān)知識，知道日常生活中病毒的傳播途徑以及阻斷病毒或消滅病毒的措施。2.學會利用廣播、電視、手機等多媒體多種途徑地收集信息，了解預(yù)防病毒的重要性，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的方法。技術(shù)（T）學會將相關(guān)實物、圖片、聲音、文字等素材結(jié)合多媒體信息技術(shù)，編制教育宣傳微課、視頻或繪本，感受現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。工程（E）了解身邊可利用的材料不同的特性和用途，感受不同材料的質(zhì)感，掌握設(shè)計制作祝福抗疫勝利的手工作品的基本科學原理、要素及技法。藝術(shù)（A）根據(jù)設(shè)計圖紙、收集制作的材料，運用美術(shù)的相關(guān)技巧制作有創(chuàng)意且造型美觀的祝?？挂邉倮氖止ぷ髌罚岣邉邮植僮?、解決問題等能力，感受藝術(shù)源于生活又應(yīng)用于生活的魅力。數(shù)學（M）對疫情數(shù)據(jù)進行整理分析，以統(tǒng)計等形式呈現(xiàn)在手工作品、宣傳微課、視頻、繪本中，突出疫情的嚴重性和發(fā)展趨勢。語文（L）運用嚴謹?shù)恼Z言表述宣傳微課、視頻或繪本的相關(guān)內(nèi)容，簡潔有序地介紹自己的宣傳作品。德育（M）培養(yǎng)學生的感悟力和創(chuàng)造力，通過防控宣傳樹立熱愛自然，珍愛生命的生活態(tài)度，增強社會責任感。涉及學科科學、技術(shù)、藝術(shù)、語文、數(shù)學評價設(shè)計表現(xiàn)性評價（見附件）項目實施本項目計劃安排4周，每周2課時。1.發(fā)現(xiàn)、定義問題（2課時）：利用多種途徑收集整理信息，發(fā)現(xiàn)真實問題，提煉要解決的核心問題。2.方案構(gòu)思（2課時）：完成身邊材料的收集整合，運用思維導(dǎo)圖等工具，激發(fā)盡可能多的創(chuàng)意，設(shè)計手工作品創(chuàng)作草圖。3.宣傳作品的設(shè)計與創(chuàng)作（2課時）：完成祝?？挂邉倮氖止ぷ髌返闹谱鳎瑢⑹止ぷ髌匪夭?，運用多媒體信息技術(shù)立體化表達宣傳作品。修改，優(yōu)化作品。4.展示交流（2課時）：選擇合適的展示、宣傳的方式，交流反思。項目安排階段一：了解新型冠狀病毒活動內(nèi)容：學生通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑進行自主學習和資料整理。目標：1.認識病毒（了解病毒的來源、顯微鏡下的微生物、病毒的傳播原理、知道一些主要的傳播途徑等）。2.阻斷傳播（了解隔離病毒的方法，了解并實踐部分殺菌滅毒的方法）。階段二：祝福抗疫勝利STEM手工作品線上學習活動內(nèi)容：2020年新春之際，原本平靜安寧的假期生活被突如其來的新型冠狀病毒疫情打破，城市被封鎖，聚集性場所全部關(guān)閉，不斷有人被隔離，醫(yī)護人員成為了最美的逆行者，開學之日一拖再拖。同學們面對疫情，除了宅在家里，都想為防疫盡一份力量。老師們通過商議，決定通過網(wǎng)絡(luò)開展針對疫情的項目式學習，特殊時期為祖國戰(zhàn)勝疫情，貢獻我們的力量。目標：1.在老師的引導(dǎo)下完成身邊可利用材料的搜集，并充分了解材料的特性。2.繪制祝福抗疫勝利的手工作品的設(shè)計草圖，搜集整理與其相關(guān)的科學原理和知識（考慮到手工作品的科學性、整體性和宣傳性）。3.根據(jù)設(shè)計方案，運用美術(shù)手工的制作技巧進行祝?？挂邉倮止ぷ髌返闹谱鞑⑦M行素材優(yōu)化（考慮到手工作品的創(chuàng)意性、美觀性）。第一期：濃年意戰(zhàn)病毒宅家學做STEM“紅包燈籠”共同戰(zhàn)“疫”，停課不停學，學習不延期。同學們，快和美術(shù)老師一起在家開啟STEM項目學習——學做“紅包燈籠”吧！第二期：居家戰(zhàn)“疫“鼠”我最棒——STEM“福鼠掛飾”制作一場沒有硝煙的戰(zhàn)役正在進行，那么宅在家中的同學們，如何讓宅家的時光更有溫度呢？下面請和美術(shù)老師一起在家開啟STEM項目學習——學做“福鼠”掛件吧！第三期：童心抗疫情手工暖人心“藝”起戰(zhàn)“疫”，快和美術(shù)老師一起在家開啟STEM項目學習——變廢為寶，衛(wèi)生紙筒再利用。想要一個變廢為寶的創(chuàng)意，衛(wèi)生紙筒絕對是同學們的得力干將，小小的紙筒可以迸發(fā)出無限創(chuàng)意，動物、植物、繪畫、吊飾應(yīng)有盡有。同學們準備好了嗎？美術(shù)老師這就帶你們發(fā)現(xiàn)紙筒的百變魅力！第四期：繪就抗疫美圖傳遞愛的心聲說起手抄報，相信大家一定不陌生這種古老的新聞傳播媒介。在當下學生的手中煥發(fā)起新的活力。它最早起源于唐代，是各地駐京"邸吏"主持抄發(fā)的以地方官吏為主要對象的手抄報，史稱"邸報"?，F(xiàn)存于英國大不列顛圖書館的敦焯邸報《進奏院狀》，抄發(fā)于唐僖宗光啟三年，是世界上現(xiàn)存最早的報紙。在抗擊疫情的特殊時期，我們也用這種圖文并茂的形式普及防疫知識，書寫內(nèi)心感受，為武漢加油，為祖國祈福！第五期：疫情終將過去靜待春暖花開因為疫情的影響不方便出門賞花，但是我們可以通過自己靈巧的雙手給家里增添一抹春色。今天，我們一起宅家開啟STEM項目式學習——制作美麗的櫻花吧！第六期：寄予“疫”愿放飛希望中國現(xiàn)在正面臨著嚴峻的考驗，相信風箏再次起飛時，亦將是抗疫取勝之日！今天，同學們和老師一起宅家開啟STEM項目學習——做一只祝福我們抗疫勝利的風箏吧！第七期：STEM創(chuàng)意折疊新舊毛巾巧變型宅家抗疫，我們?nèi)绾吻捎蒙磉叺牟牧贤孓D(zhuǎn)STEM項目學習呢？于是就想到了一個家家必備的生活用品——毛巾。毛巾通過折、疊、卷等形式可以折疊出很多造型，比如動物、植物、食物等。第八期：“藝”起抗疫，閱讀“簽”伴——STEM書簽制作一場突如其來的疫情牽動著所有人的心，在這個宅在家中就是作貢獻的特殊時期，讓我們“簽”動你我，“藝”起抗疫。雖然說因為疫情停課，但我們不停學，即使待在家中也不能對學習有所懈怠，我們在快樂宅家的同時也能學習。同學們，還記得上一次閱讀到哪里了嗎？老師這里有一個小工具，能幫助同學們標記閱讀到什么地方，那就是書簽。今天就讓我們一起來玩轉(zhuǎn)STEM項目學習——制作祝福抗疫勝利的手工書簽吧。第九期：用"藝"說"愛"用"愛"戰(zhàn)"疫"——STEM立體愛心制作在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經(jīng)成為“宅家學生族”假期生活主流，所以除了要繼續(xù)學習書本知識，我們更要增加一些娛樂手工活動，讓我們做一些藝術(shù)手工，來豐富宅家生活的樂趣吧。第十期：巧手面對疫情，照亮美好明天——STEM創(chuàng)意臺燈設(shè)計與制作因為一場疫情的到來，讓我們都宅在了自己家里。但是即使在家中，同學們也不能對學習有所懈怠哦！在開始我們今天的STEM課堂之前，同學們先和我來猜一個謎語，謎題是“矮個子，桌上坐，寫作業(yè)，他做伴，我要去睡覺，他先閉上眼?！贝蛞晃?，有沒有同學知道是什么呢？沒錯，謎底就是“臺燈”，我猜你們對臺燈都不陌生吧？沒錯！我們很多時候都會用到它！但是，你有想過自己動手來做一個小臺燈嗎？今天就讓我們一起來玩轉(zhuǎn)STEM項目學習——動手做一個屬于我們自己的小臺燈吧！第十一期：動力無限，“藝”起前行——STEAM創(chuàng)意手工小車的設(shè)計車子是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫慕煌üぞ?，不同動力的車子又有其獨特的魅力，今天就讓我們一起來探索手工小車的奧秘吧！階段三：防疫宣傳的微課或視頻或繪本的制作活動內(nèi)容：學生根據(jù)搜集整理的防疫資料資料及實物手工作品，創(chuàng)作圖片、文字、聲音等素材，并將各類素材借助多媒體信息技術(shù)編制成一個防疫微課或視頻或繪本。目標：1.根據(jù)搜集整理的資料及實物手工作品，創(chuàng)作圖片、文字、聲音等素材，并將各類素材借助多媒體信息技術(shù)編制成一個微課或視頻或繪本。2.收集同學、家人的觀看反饋，在老師帶領(lǐng)下進行優(yōu)化反思。階段四：形成宣傳作品，傳遞防疫科學小知識活動內(nèi)容：學生進行宣傳與講述，讓更多的人掌握和傳播防疫科學小知識，齊心協(xié)力為戰(zhàn)勝疫情祝福加油。目標：1.根據(jù)大眾反饋進一步優(yōu)化作品。2.通過自己的宣傳與講述，讓更多的人掌握和傳播防疫科學小知識，齊心協(xié)力為戰(zhàn)勝疫情祝福加油。預(yù)期學習成果：一份資料整理冊；一個手工作品制作的設(shè)計草圖和方案；祝福抗疫勝利的手工創(chuàng)作作品、作品照片集、文字、配音素材；成品微課或視頻或繪本等學習成果（見附件）1.1手工作品成果展示第一期：“紅包燈籠”成果介紹：面對突來的疫情，大家都自覺居家隔離，共同戰(zhàn)“疫”。當庚子新年的腳步已漸漸邁向元宵佳節(jié)，學校美術(shù)組推出了“紅包燈籠”制作方法。學生在了解空氣是對流的科學原理之后，利用廢舊的紅包制作燈籠。紅燈籠預(yù)示著平安、團圓。讓我們共同戰(zhàn)疫情、抗病魔，一起迎接勝利的曙光。作品展示：第二期：居家戰(zhàn)“疫“鼠”我最棒——STEM“福鼠掛飾”制作成果介紹：一日時辰子為首，十二生肖鼠占頭。子時一到開新律，鼠歲三春報好音。鼠，機靈且生命力強，盡管遇到困難，也能通過機智來化險為夷。通過“福鼠”掛件的制作，為戰(zhàn)勝疫情祝福加油。作品展示：第三期：童心抗疫情手工暖人心——STEM紙筒百變造型成果介紹：這個冬天或許有點寂靜、有點漫長。同學們放下稚嫩擔負起小小的責任，那就是希望，那就是眾志成城。讓我們利用身邊的廢舊紙筒，迸發(fā)出無限創(chuàng)意，動物、植物、繪畫、吊飾應(yīng)有盡有，心存感恩的心，迎接春暖花開！作品展示：第四期：繪就抗疫美圖傳遞愛的心聲——STEM抗疫海報制作成果介紹：面對突來的疫情，許多同學都十分恐懼。俗話說“最大的恐懼來自于我們的無知”。在抗擊疫情的特殊時期我們也用這種圖文并茂的形式普及防疫知識，書寫內(nèi)心感受為武漢加油，為祖國祈福。作品展示：第五期：疫情終將過去靜待春暖花開——STEM手工櫻花制作成果介紹：春天到了，萬物復(fù)蘇，百花盛開，正值郊游踏青的好季節(jié)。雖然因為疫情的影響不方便出門賞花，但是我們可以通過自己靈巧的雙手給家里增添一抹春色。以紙為媒，美在指尖。創(chuàng)意賦予了這些平凡事物全新的藝術(shù)生命力。小小的一張紙在同學們的手中搖身一變，變成了一件件純凈瑰麗，創(chuàng)意新穎，充滿童趣和奇思妙想的手工櫻花藝術(shù)品。作品展示：第六期：寄予“疫”愿放飛希望——SETM手工風箏制作成果介紹：說起如期而至的春天，人們就不禁想起風箏。在古代，人們通過風箏上寓意吉祥的圖案，寄托了對美好生活的向往和對親朋好友的祝福。通過了解風箏的飛行原理，我們不但能發(fā)現(xiàn)生活中點滴科技的力量，工程力學的精妙，更能在設(shè)計風箏的大小時體驗數(shù)學計算的巧妙！作品展示：第七期：STEM創(chuàng)意折疊新舊毛巾巧變型成果介紹：在這個STEM項目學習中，我們不僅了解了“科學使用毛巾”的小知識，也通過自己的聰明才智，將家里的毛巾折疊出了很多創(chuàng)意的造型，為抗疫的勝利送上了自己美好的祝福。作品展示：第八期：“藝”起抗疫，閱讀“簽”伴——STEM書簽制作成果介紹：在這個STEM項目學習中，我們不僅對書簽有了更加深入地了解，也發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力制作了許多精美的書簽，為抗疫的勝利送上了自己美好的祝福。作品展示：第九期：用"藝"說"愛"用"愛"戰(zhàn)"疫"——STEM立體愛心制作成果介紹：這場疫情來勢洶洶，但擋不住大家的愛心如川匯海一般聚集在一起，現(xiàn)在的春暖花開離不開我們每一個人的努力，讓我們繼續(xù)宅在家制作愛心手工，"藝"同戰(zhàn)"疫"，用小小愛心表達心中的感情，致敬那些可愛的英雄們。作品展示：1.2防疫PPT課件部分成果展示1.3繪本部分成果展示《致敬疫情期間最可愛的人》1.4防疫宣傳視頻成果展示《一起趕走大病毒》2.項目成果評價學生們的防疫作品形式多樣，各具特色，強烈感受到了孩子們在這個特殊時期，經(jīng)歷了一次不一樣的學習。團隊協(xié)作、實踐探究、克服困難、致敬英雄，金華市東苑小學的師生用自己的力量為祖國戰(zhàn)勝疫情做出貢獻。此次項目各方面以核心學科開展活動，結(jié)合多學科知識運用，打破單一學科局限性，全方面開發(fā)學生潛能，力爭通過學生的自主學習、實踐，為防疫做出貢獻，培養(yǎng)熱愛祖國，崇尚英雄的民族氣節(jié)。對于學生的手工作品，學生能夠自主完成活動任務(wù)，解決問題，能夠投入極大的熱情，沉浸在活動中。對于身邊周圍的材料運用恰當，綜合、熟練、正確運用各種輔助材料和工具，嚴格按照設(shè)計圖進行設(shè)計，制作精細的手工作品，所呈現(xiàn)的作品造型優(yōu)美，整個作品體現(xiàn)出了較強的獨創(chuàng)性，也符合此次活動的主題和主要內(nèi)容。對于學生的防疫宣傳課件、視頻、繪本，學生作品有創(chuàng)造性，豐富的想象力和個性表達，整體效果良好，所宣傳內(nèi)容豐富美觀、整潔科學、客觀。利用多種形式能直觀簡潔的讓全體觀眾了解宣傳內(nèi)容，突出防護重點。整體宣傳成品表現(xiàn)出一定的精神風貌。3.項目成效和反思：新冠肺炎疫情給我們這個春季學期的學習帶來了諸多挑戰(zhàn)，學校開學的時間推遲，教室這個傳統(tǒng)的學習場景無法利用，我們被迫進行線下到線上的學習場景轉(zhuǎn)換。我們從在線學習面臨的諸多具體問題中走出來，將這些問題予以歸納、概括和抽象，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一轉(zhuǎn)換的本質(zhì)是學習境脈的變化，以學校和教室這些傳統(tǒng)的教育場景代表的是學術(shù)境脈，而如今，我們在家里進行的線上學習，則意味著我們現(xiàn)階段的學習不得不扎根于生活境脈。美術(shù)作為手眼腦并用的學科，在這個項目中充分得到展示。通過此次項目式學習，使學生了解病毒傳播過程以及阻斷病毒或消滅病毒的措施，不但使學生了解新型冠狀病毒戰(zhàn)勝對疫情的恐懼，而且增強了學生的動手技能，提高學生自主創(chuàng)新能力、觀察能力、理解能力、審美能力、表現(xiàn)能力，基本形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣。通過相關(guān)的多媒體技術(shù)應(yīng)用，讓學生獲得一種與平時課堂上不一樣的感受和學習體驗，學習能力明顯提升，表現(xiàn)欲望和動手能力隨之加強，熱情高漲。學生利用身邊可利用的材料進行手工制作，能夠充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，使自己的想象能力和創(chuàng)新能力得到進一步的提升。在這個項目中也存在著很多問題需要我們進行思考。STEM教育實際上是幫助孩子適應(yīng)未來學習模式的一種實踐。疫情期間的STEM學習，我們可以思考這樣幾個問題：第一，我們能否在紛繁復(fù)雜的問題中，確認一個有價值的問題。第二，我們是否可以應(yīng)用我們的知識儲備，面對一個實際問題，提供一個解決方案或者提供一種解釋。第三，我們在解決問題的過程中是否可以梳理出一套可以被完整陳述，并且可以遷移到其他問題解決過程的思維框架。我們不能再理所當然的沉浸于傳統(tǒng)的師生互動模式，沉浸于老師創(chuàng)設(shè)的學術(shù)性情境，我們不得不面對真實生活的各類問題和挑戰(zhàn)；我們需要在更高的層面和更大的視野審視我們的知識系統(tǒng)組織方式，是基于學科的還是基于問題的；我們需要審慎的思考終身學習的問題，如果學習的境脈變化了，我們學習的對象是不是也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。我們發(fā)現(xiàn)，學習境脈的變化，其實對我們提出了新的學習模式的要求，這要求我們面對真實問題進行探究性的學習，要求我們在學科邏輯之外，基于問題、基于項目重整我們的知識系統(tǒng)，真正形成解