高二語文下冊課時(shí)專題訓(xùn)練

精品word你我共享知識(shí)改變命運(yùn)第四單元第十二課一、課內(nèi)雙基1．下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是()A．海濱(bīng)蚜蟲(yá)家畜(chù)B．蟻冢(zhǒnɡ)蜂窠(kē)纖維(xiān)C．霎(chà)時(shí)拱券(xuàn)閾(yù)值D．毗鄰(bǐ)茸茸(rónɡ)黏菌(nián)【答案】B(A.濱：bīn，C.霎：shà，D.毗：pí。)2．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。B．荊山之上的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。C．客廳墻上掛著我們?nèi)以诠鹆值暮嫌?，盡管照片有些褪色，但溫馨和美的親情依然歷歷在目。D．如今，視覺文化方興未艾，在這圖像和文本相互轉(zhuǎn)換、相互模仿、共同存在的現(xiàn)實(shí)狀況下，圖文關(guān)系正在成為中外學(xué)者共同關(guān)注的跨學(xué)科研究熱點(diǎn)。【答案】D(A.振振有詞：形容理由似乎很充分，說個(gè)不休。含貶義。B.櫛風(fēng)沐雨：形容奔波勞碌，不避風(fēng)雪，一般用作謂語。C.歷歷在目：〈物體或景象〉一個(gè)一個(gè)清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前，不能用來形容“溫馨和美的親情”，屬于對(duì)象不符。D.方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。)3．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣是一個(gè)難題，因?yàn)樘鞖獠粌H受各種氣團(tuán)的影響，還受到地形、水域狀況等因素的影響，任何一個(gè)因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。B．當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品，也許在兩年以后，甚至五年以后就會(huì)被人遺忘得一干二凈。C．當(dāng)今的世界，各個(gè)國家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。D．據(jù)世界黃金協(xié)會(huì)分析，2013年春節(jié)前后中國黃金需求高漲的原因，主要在于消費(fèi)者對(duì)中國經(jīng)濟(jì)充滿信心所致。【答案】A(B.“甚至”前后應(yīng)為遞進(jìn)關(guān)系，位置調(diào)換或?qū)ⅰ吧踔痢备臑椤爸炼唷?。C.“世界是時(shí)代”，主賓搭配不當(dāng)，把“世界”改為“時(shí)代”或?qū)ⅰ皶r(shí)代”改為“世界”。D“……原因……所致”為句式雜糅。)4．文章結(jié)尾，作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點(diǎn)，是為了說明什么？下列表述不正確的一項(xiàng)是()A．文章結(jié)尾，作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)個(gè)體的智慧與群體的智慧就像一個(gè)鋸齒與整條大鋸的關(guān)系。B．個(gè)人的孤獨(dú)靜默也許有助于一些發(fā)明創(chuàng)造，但這些發(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。C．所以，我們要像昆蟲那樣，發(fā)揚(yáng)光大“一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來”的古老傳統(tǒng)，經(jīng)常接通我們與社會(huì)組織這個(gè)龐大網(wǎng)絡(luò)的電路。D．增強(qiáng)自己文章的說服力，否則自己的文章不容易被人接受?！敬鸢浮緿5．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()_________________________________________________________________________________________________________________________【答案】說明人類社會(huì)具有密切的聯(lián)系性，但是缺少生物社會(huì)的那種聯(lián)合智慧。8．第二段引用權(quán)威文章說明：___________________________________________。借現(xiàn)代科學(xué)中的________特點(diǎn)解說白蟻的______________，讓讀者更加全面地了解生物的社會(huì)特點(diǎn)?！敬鸢浮咳祟惖纳鐣?huì)工作類似于白蟻的工作互為聯(lián)系合作特性9．第三段是全文小結(jié)總述__________________________________________________________________________________________________________________________?！敬鸢浮可锱c人類社會(huì)活動(dòng)的相似點(diǎn)。三、課外延伸閱讀下面的文字，完成10～13題。離異王安憶小孩子的時(shí)間都是放大的，所以，在我們五年級(jí)的時(shí)候，看剛進(jìn)校的新生，覺得他們實(shí)在是太幼稚了。在我們這所校舍十分緊張的小學(xué)里，教室都是一室多用。我們班級(jí)的一間，在中午散學(xué)后，就做了一年級(jí)新生的飯廳?？偣泊蠹s有二十來名學(xué)生，中午家中無人，就在學(xué)校吃飯，由一名衛(wèi)生老師，到里弄辦的食堂打來飯和菜，分給他們。所謂衛(wèi)生老師，就是學(xué)校醫(yī)務(wù)室的一名醫(yī)務(wù)員，粗通保健常識(shí)，主要用來應(yīng)付學(xué)生緊急發(fā)生的事故，其實(shí)也要兼做一些雜活。這名老師年屆中年，戴副眼鏡，顯然不是個(gè)干活利落的人，每每忙得汗流滿面，眼鏡落到鼻尖上，頭發(fā)黏在腮上。尤其是分菜，眼睛沒有準(zhǔn)頭，總是一碗多一碗少，再將多的舀給少的，少的又成多的了。終于分停當(dāng)，她便袖手坐在講臺(tái)邊上，監(jiān)督小孩子們吃飯。小孩子們一律低了頭，努力地扒飯，咀嚼，可憐他們連筷子都捏不牢呢，飯菜也不一定對(duì)他們的口味，但他們總能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將他們的定量吃下去，最終完成任務(wù)。我們下了課后，總不急著回家，而是擁在窗口，看小孩子吃飯。然后，慢慢地，我們便潛進(jìn)去幫著分菜分飯。那位老師對(duì)我們的擅自插手，睜一只眼閉一只眼，當(dāng)然她不好派我們工，但我們的幫助很是有用，解決了她的困難。有一次，她主動(dòng)從小孩子們的伙食中，取出一塊面包讓我們幾個(gè)分食，表達(dá)對(duì)我們的感謝。于是，再漸漸地，我們得寸進(jìn)尺地，開始給小孩子們喂飯。他們和我們顯然要比和老師親近，因我們沒有老師的威儀，他們喊我們“大姐姐”，很依賴地望著我們，我們給這一個(gè)喂飯時(shí)，那一個(gè)還流露出妒意。所以，我們很忙乎，往往耽誤了自己回家吃飯。我們喂飯最多的是一名女生。她個(gè)子挺高，比同齡的男孩子幾乎高出一頭，皮膚特別白皙，長臉，尖下巴，短發(fā)，她顯得有些大，屬于那種從小就有淑女風(fēng)范的女生。她吃飯最慢，而且勉強(qiáng)，就好像沒有什么食欲似的，總也不能將她的那份吃完。給她喂飯也很困難，倒不是說她不聽話，相反，她很合作，一勺飯送過去，她極力張大了嘴含進(jìn)去，然后開始咀嚼。她咀嚼的過程很長，中途幾次下咽，都難以完成。最后幾乎是直著脖子將這一口東西吞下去，看了也叫人不忍。有幾次我們沒了耐心，放下她，照顧另一些孩子，這時(shí)候我們看見她的眼光，她用祈求的目光看著我們，我們才知道她格外地需要我們。在這漫長的喂飯過程中，我們會(huì)問她一些問題，她顯然是想留住我們，生怕我們丟棄她，就很積極地回答我們。她說話的聲音尖而細(xì)，就像唱歌的人用的假聲，并且很急驟，有一點(diǎn)類似聾子聽不見自己聲音的說話，無法調(diào)節(jié)音高與頻率。從此來看，她大約是很少開口說話、與人打交道的。本來都是一些無關(guān)緊要的閑話，和一個(gè)小孩子，能有什么話題呢？可是不曾想，事情竟變得嚴(yán)肅了。好像是問到她的媽媽，她的回答忽然令人費(fèi)解起來，似乎是，媽媽走了。走呢，也不是一般地走，中間還夾雜著一些內(nèi)容：她夜里被吵醒，有一具煙灰缸敲碎了另一件什么東西；還有一日，一名什么親戚上門；再有，誰的哭泣。最終，有一日，她從幼兒園回家，那時(shí)，她在幼兒園的大班，路上，父親對(duì)她說，媽媽走了。她說著這些的時(shí)候，嘴里始終含了一口飯，她幾乎是帶了一種急切的心情，尖著聲音快快地說。當(dāng)我們勸她慢些說時(shí)，或者咽下飯?jiān)僬f，她并不聽，依然徑直地說下去。然后，就有很細(xì)的淚珠沿著她秀氣挺直的鼻梁，緩緩地流下來。飯已經(jīng)全冷了，時(shí)間也不允許了，老師過來收走了碗碟，我們?yōu)樗龘?dān)心，下午要餓怎么辦？她說不要緊，她有餅干，說著就從書包里掏出一個(gè)鋁制飯盒，給我們看。飯盒上箍了牛皮筋，里邊整齊地放了蘇打餅干，滿滿一盒。她說是她父親替她放的，我們看見了一雙父親的細(xì)心的手。她蓋好飯盒，重新箍好，放回書包，走出了教室。那位老師對(duì)我們說：“你們不要問她太多，她的媽媽和爸爸離婚了?！薄盀槭裁茨兀俊蔽覀儐?。老師囁嚅了幾句，到底也沒說出什么來，只是又叮囑一句：“不要再問了?！边^了幾日，是一個(gè)周末，下午沒課，吃過午飯，家長們便將孩子接走了。于是，我們看見了她的父親，一個(gè)也是蒼白的、斯文的、憂郁的男人，沒有一點(diǎn)笑容，卻是溫柔地將女兒抱到自行車后架上坐好，然后自己從前邊跨過橫梁，坐上車墊，騎走了。(摘自《放大的時(shí)間》，略有刪改)10．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．“我”在五年級(jí)的時(shí)候，看剛進(jìn)校的幼稚新生，實(shí)在覺得可笑，他們吃飯時(shí)，雖然連筷子都捏不牢，但總能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成吃飯任務(wù)。B．“我們”看見學(xué)校的衛(wèi)生老師在分菜分飯時(shí)，忙得汗流滿面，又難以分得均勻，看著孩子們祈求的目光，于是“我們”潛進(jìn)去幫著分菜分飯。C．“我們”幫助衛(wèi)生老師給新來的學(xué)生分菜分飯，后來又給這群孩子喂飯，這一切都得到了衛(wèi)生老師的默許，而“我們”自己也樂此不疲。D．“我們”在與那個(gè)父母離異的女生交談時(shí)，她說到她的媽媽，嘴里始終含了一口飯，尖著聲音快快地說，這表明她想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完飯。E．小說角度新穎，以一個(gè)大孩子的眼光來寫一群幼稚新生的吃午飯情況，寫出了他們的可愛，尤其那個(gè)父母離異的女生，給人留下了深刻印象?！敬鸢浮緾E11．小說首段在文中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①交代小說的背景信息，說明那個(gè)時(shí)候“我們”都是充滿好奇心的孩子。②設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。③為下文“我”喂新生吃飯，與那個(gè)父母離異的女生交談作鋪墊。12．小說中父母離異的女生這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①外形：有淑女風(fēng)范，個(gè)子高，皮膚白，長臉，尖下巴，短發(fā)；②言談舉止：聲音尖細(xì)且急驟，不長于與人交談，咀嚼時(shí)間長；③內(nèi)心：痛苦又很孤獨(dú)，格外地需要“我們”。13．有人認(rèn)為，小說的最后一段可以去掉，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(示例)不能去掉。①從藝術(shù)手法角度，前一段側(cè)面介紹父親為女生準(zhǔn)備了餅干，最后一段寫她放學(xué)后被父親接走，使情節(jié)宕開一筆，并以父親騎車而去的動(dòng)作結(jié)尾，給讀者留下了想象的余地；②從人物角度，女生文靜白皙，內(nèi)心充滿憂傷，而最后一段寫到父親的形象，說明了女孩深受家庭的影響，使得這一人物形象的塑造非常合理；③從主題角度，“我們”關(guān)注父母離異的女生，先是給她“喂飯”，繼而關(guān)注她放學(xué)后被父親接走，表現(xiàn)了“我們”這一群大孩子的好奇心和愛心；④從結(jié)構(gòu)的角度，小說的最后一段，寫女生被父親接走，既與上一段父親為女生準(zhǔn)備餅干呼應(yīng)，又照應(yīng)文章的標(biāo)題，這是一個(gè)父母離異的女生，所以只有父親來接她。四、高考熱點(diǎn)14．把下列句子組成意思完整，前后銜接，語序恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?只寫序號(hào))①讀書，是智慧的行為②從春花讀到秋月，從夜雪初霽讀到朝暾甫上。③在起起伏伏中，或悟人生至理，或嘆人生蒼涼，都不失為人生之快事。④在春秋默默交替里，在歲月寂然運(yùn)行中，心靈因書時(shí)而大慟，時(shí)而微喜，時(shí)而寒霜徹骨，時(shí)而微風(fēng)拂面，一波三折，百轉(zhuǎn)千回。⑤把讀書作為生活的常態(tài)，是生命最好的習(xí)慣。正確排序是：_________________________________________________________【答案】①⑤②④③(“讀書”是全段的中心話題。①、⑤句是一種因果關(guān)系，因?yàn)樽x書是一種智慧的行為，所以把讀書作為生活的常態(tài)，是生命最好的習(xí)慣。故先①后⑤；②、④句闡述第⑤句，從讀書的時(shí)間和內(nèi)容談到讀書的感受，故先②后④。第③句“都不失為人生之快事”總結(jié)全段。)15．閱讀以下新聞材料，根據(jù)要求答題。據(jù)英國《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，暢銷游戲《憤怒的小鳥》的制作公司羅維奧公司營銷總監(jiān)皮特表示，該公司“全心全意地關(guān)注亞洲”，通過“出口中國文化”來凸顯其對(duì)中國市場增長的重視。該公司為《憤怒的小鳥·季節(jié)版》制作了一個(gè)基于中國中秋節(jié)的國際更新包，包括中國版的主題音樂、人物和背景，以及配有《憤怒的小鳥》標(biāo)志的傳統(tǒng)月餅。皮特說：“許多人是通過我們的游戲第一次聽說中秋節(jié)的。我們不僅把《憤怒的小鳥》帶到了中國，還把中國帶給了世界，我們想要比中國人更具中國特色”。(1)用一句話給該新聞擬一個(gè)標(biāo)題(不超過16字)______________________________________________________________________________________________________。(2)請(qǐng)你對(duì)此新聞內(nèi)容用一句話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)“憤怒的小鳥”欲當(dāng)中國文化推廣者(2)《憤怒的小鳥》用中國元素包裝自己，名為推廣中國文化，實(shí)為占領(lǐng)中國市場。或：《憤怒的小鳥》用中國元素包裝自己，客觀上確實(shí)起到了推廣中國文化的作用。16．仿照下面劃線的句子，再續(xù)寫兩句話，使之與前面的句子構(gòu)成排比，并且使語段語意完整。大自然的山水日月，花木鳥獸都給人無窮的啟迪。那一片沉思、寂靜的空山，讓歸隱者頓悟宇宙的深邃；________________________________________________________________________________________________________________________________________________；________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！敬鸢浮渴纠耗且粡澇聊?、空缺的弦月，讓孤獨(dú)者窺視人生的真諦；那一涓靈動(dòng)、歡快的細(xì)流，讓思想者探究生命的奧秘。五、讀寫創(chuàng)新17．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。每個(gè)人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，小時(shí)候，最喜歡和父母或親近的長者說話；漸漸長大后，就開始不太喜歡跟父母和親近的長者說話了，甚至討厭他們的嘮叨了。其實(shí)仔細(xì)體味起來，父母和親近的長者的嘮叨是對(duì)我們的反復(fù)教導(dǎo)和囑咐，是真誠的愛。請(qǐng)以“嘮叨”為話題，寫一篇不少于800字的文章，自定立意，自選文體，自擬題目?！緦懽髦赶颉勘镜雷魑念}是一個(gè)能使考生寫出富有個(gè)性色彩的文章的題目。考生動(dòng)筆之前，要好好回憶一下你的父母和親近的長者或者其他人對(duì)你進(jìn)行反復(fù)教導(dǎo)和囑咐時(shí)的神態(tài)，回想一下你當(dāng)時(shí)對(duì)他們的態(tài)度，回憶越具體越好。現(xiàn)在你體味出他們的愛了嗎？你還能想得更深刻一些嗎？由于本話題帶有較濃的抒情色彩，建議考生選擇記敘性、抒情性特征較明顯的文體進(jìn)行作文，這樣便于考生抒發(fā)情感，并寫出真情實(shí)感。【佳作賞讀】為什么“寫”桂文亞中學(xué)時(shí)期，記憶中最深刻的一幕，就是爸爸屢屢推開房門，皺著眉頭問：“你一天到晚寫，寫，寫，到底在寫些什么？有什么東西這么好寫?。俊薄鞍褧x好最重要，成天鬼畫符，不如把時(shí)間留出來背英語單詞，做數(shù)學(xué)習(xí)題！”爸爸說完便搖著頭走開了，我卻朝著他的背影做鬼臉，繼續(xù)靈感迸發(fā)，繼續(xù)那即將完成的“偉大杰作”。“你爸爸認(rèn)為，搖筆桿討生活的人，不但辛苦，而且很難有大出息。他還是希望你正正經(jīng)經(jīng)把心思用在學(xué)業(yè)上，不要夢想當(dāng)什么‘作家’?！北慌蓙懋?dāng)“說客”的媽媽，帶著一點(diǎn)憂慮的表情又重復(fù)了一遍，“你爸爸要我問清楚，你一天到晚寫，到底在寫些什么？”哎呀，太多可以寫的啦，爸爸！當(dāng)我坐在窗前，看著月光下樹影在風(fēng)中搖曳，李白的那首“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”就不禁涌上心頭，這時(shí)候，手就癢癢的，很想寫點(diǎn)什么，哪怕是寫寫月色，寫寫小溪，寫寫風(fēng)聲，寫寫遠(yuǎn)處傳來的狗吠聲，心情也會(huì)變得很美好。少年時(shí)期，有事沒事最愛翻看唐詩宋詞，有時(shí)輕聲吟唱，有時(shí)大聲朗誦，讀到“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，便生出一口飲盡黃河水的豪情；讀到“來如雷霆收震怒，罷