音體美工作計劃3篇

音體美工作計劃3篇音體美工作計劃篇1

一、指導思想

根據(jù)市教研室的要求抓好常規(guī)教學，將全面實施新課標新教材，大力推進體育課程改革，使教師真正樹立新的教育理念，加深對新課標、新教材的理解，拓寬視野，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，努力提高教學質(zhì)量，讓學生真正能主動、生動、活潑地進行學科的學習。

二、主要工作

1、組內(nèi)集體研討

（1）教研組做到教研活動有內(nèi)容、有記錄、有組織。

（2）組內(nèi)活動力求形式多樣，如聽課、評課、教學設計的探討、課件制作學習、學科特色的主題活動，課例的研討，教學經(jīng)驗交流會，校際教學交流等等。

2、規(guī)范課堂教學。

繼續(xù)認真學習、參與多種形式的公開課，并多聽青年教師的課，從課的整體設計到細節(jié)處理等方面對青年教師進行深入的評課。督促青年教師多聽課，做到所聽所上公開課都在課后進行認真研討，積極評課，以達到學習、反饋、實踐、提高的目的`。

3、堅持教師基本功練習

以新課標為基準，以課改為契機，進一步加強校本教研。課程教學模式已經(jīng)呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師應從教學中不斷探索新方法，使每節(jié)課都能體現(xiàn)其自身的價值和特色，在教育改革中構(gòu)建適合自己的教學模式。教師要不斷地追求新知識，用新的觀念去改進教學，勇于創(chuàng)新，更新觀念。

三、日程安排表（略）

備注：

1、教研組活動服從于學校教研活動安排；

2、臨時性活動另行通知；

3、完成學校教學管理部門交辦的任務。

音體美工作計劃篇2

隨著課程改革的不斷深入，新課程標準強調(diào)的基礎性、實踐性和綜合性的特征，在教學中得到初步體現(xiàn)，突出學生的主體地位，建立完整的.課程目標體系和發(fā)展性評價體系正在初步建立。為更好地實施課程標準，搞好教學工作，制定音體美組工作計劃：

一、圍繞課程標準，深入教學研究

1．繼續(xù)學習新課程標準，重點是教學評價部分，計劃初步建立我校的音體美教學評價辦法及評價標準。

2．加強教研組的教學與科研活動，每次教研組活動時保證有一、二個研究主題。

3．計劃用一、兩個教研活動時間，以提高教學研究能力。

二、體現(xiàn)教學改革，嚴格課堂常規(guī)

1．抓好備課組的教科研活動，各備課組要制定出具體的教學改革辦法，爭取本學期有一、兩項可行的辦法。

2．嚴格執(zhí)行聽課、評課制度，每人每學期聽課不少于20節(jié)，每周聽課至少一節(jié)。提倡跨學科聽課，努力做到學習、借鑒、提高。

3．規(guī)范課堂教學常規(guī)，嚴格執(zhí)行學生課堂考勤制度，對無故缺勤者，要及時通報教務處和班主任。

4．備課組重點研究新課程標準教師教法部分，這樣教才能更有利于學生更好地學。

三、活躍文體氣氛，豐富課余生活

1．沒修好操場前借用小學場地堅持抓好各運動隊的訓練，保證訓練時間和學生運動水平。

2．協(xié)助學校工會、辦公室搞好教師健康系列活動。

3．爭取申請采購一批適合我?，F(xiàn)有場地能很好開展的運動器材，保證這學期體育課能正常開展。

四、開展多種文體活動豐富師生課余生活

學生在校期間，除正常學習外，還有許多活動時間，如何搞好學生課余時間的文體活動，豐富校園活動氣氛，是我們音體美組工作的一個重要方面，我們是這樣做的。

五、各備課組每學期初根據(jù)具體情況拿出本學期具體活動計劃，教研組再進行統(tǒng)一安排，避免時間沖突。

音體美工作計劃篇3

為了充分發(fā)揮學生在音體美教學中的主體作用，依據(jù)教學目標，教學內(nèi)容，學生情況，為提高我校的音體美教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生認真學習的習慣，激發(fā)學生學習音體美的興趣，促進教師積極探討音體美教學的方法，促進學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，努力追求自主開放的課堂氛圍，特制定本學期音體美教研計劃：

一、教研目標：

1、培養(yǎng)學生的運動興趣，讓學生能掌握簡單的運動技能，合理發(fā)展體育素質(zhì)，了解掌握科學鍛煉身體的方法，能安全參與活動。

2、以音樂審美為核心的.基本理念，應貫穿于課堂教學的全過程，師生通過以聆聽、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造活動為主的審美活動，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶情操，完善人格。

3、通過課堂與教學的互動，將美術(shù)與相關(guān)科學知識聯(lián)系起來，使不同的思維方式和內(nèi)容在學生頭腦中產(chǎn)生碰撞和結(jié)合，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，促使學生主動創(chuàng)作活動。

4、以學生發(fā)展為中心，將面向全體學生與注重個性發(fā)展有機結(jié)合，遵循學生生理特點及認知規(guī)律，以滿足不同層面學生的發(fā)展需要。

5、引導學生從自己的