旅游酒店管理專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價體系

旅游酒店管理專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價體系摘要：近年來，我國在高職旅游酒店管理專業(yè)實習(xí)這一方面提出了新策略，將學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來進行實習(xí)，可以促進學(xué)生在以后工作中的適應(yīng)能力以及實踐能力。要想對學(xué)生的實習(xí)過程進行全面、有效地進行評價，且能夠培養(yǎng)出一批對社會有用的專業(yè)酒店管理人才，就要建立一整套完整、科學(xué)的實習(xí)質(zhì)量評價體系。關(guān)鍵詞：校企合作；高職旅游管理專業(yè)；實習(xí)評價體系當下，開展校企合作進行高職酒店管理專業(yè)的實習(xí)已經(jīng)成為我國高職酒店實行的一種重要模式，不但加強了學(xué)生對所學(xué)知識的深入掌握，同時為酒店儲備了一批高素質(zhì)的后備員工，是一種合作互贏的發(fā)展形式。僅僅依照傳統(tǒng)的酒店實習(xí)質(zhì)量評價體系是不可行的，這就需要我們建立一個有效直觀的實習(xí)質(zhì)量評價體系，進而體現(xiàn)出校企合作的最終價值。1校企合作下，建立高職旅游管理專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價體系的重要性校企合作的實習(xí)教學(xué)模式在高職院校中進行得如火如萘，是教育教學(xué)中不可抵擋的一種發(fā)展趨勢。實踐證明，通過進行校企合作的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的技能應(yīng)用能力，而且可以有效地將酒店管理資源進行整合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在校企合作模式的實行下，建立高職旅游管理專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價體系，首先可以使高職旅游專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)過程中能夠?qū)W到許多未來工作中所需要的知識和技巧，使其能夠在工作中更快地被企業(yè)認可。其次學(xué)校可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成果進行有效的掌握和監(jiān)督，為學(xué)校以后在這方面的實踐教學(xué)的研究提供參考[1]。2校企合作背景下高職旅游管理專業(yè)實習(xí)過程中存在的問題2.1對實習(xí)單位不能慎重地選擇。目前，許多高職院校在為學(xué)生選擇實習(xí)院校時，常常不經(jīng)過實地考察，習(xí)慣通過自己認識相關(guān)專業(yè)的朋友或社會人士推薦，跟實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)私下搞好關(guān)系，不顧學(xué)生在該實習(xí)單位實習(xí)是否能夠?qū)W到可靠的知識。即使去考察，也是走形式上的過程，導(dǎo)致學(xué)生在一些環(huán)境不好的條件下實習(xí)，最終影響學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。2.2更注重實習(xí)單位的外在因素。有些高職院校對實習(xí)單位進行選擇時，對表面現(xiàn)象比較注重，而對實習(xí)單位內(nèi)在因素不加以重視。例如有些實習(xí)單位所處的地理位置比較優(yōu)越，高職院校鑒于此就安排學(xué)生進行實習(xí)工作，卻忽視了單位的管理制度、企業(yè)運營狀況、學(xué)生實習(xí)的生活條件等其他方面的因素。學(xué)生處在這樣的實習(xí)環(huán)境下，得不到很好的歷練，進而產(chǎn)生不滿情緒，最終選擇離開。這樣就會使學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)生矛盾，進而不能達到合作共贏的目的。2.3學(xué)生得不到應(yīng)有的保障。隨著校園體系的不斷完善，校企合作這一模式也被逐漸實行，但是缺乏完善的法律保障體制。與之相關(guān)的法律體制不夠準確、詳細，對學(xué)生不能起到很好的監(jiān)控作用，使學(xué)生的利益不能得到應(yīng)有的保證，進而無法將校企合作進行有力拓展。3高職旅游管理專業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建3.1制定構(gòu)建原則首先，學(xué)生進行實習(xí)的主要目的就是為了提升自身的職業(yè)精神和職業(yè)操守，將學(xué)到的知識加以掌握和運用，因此，在制定質(zhì)量評價體系時，不僅要以人為本、科學(xué)合理，而且還要具有一定的實用性。使其滿足工作中的要求，發(fā)揮出評價體系的真正意義。其次，要實行多方評價體系。關(guān)于實習(xí)過程中的評價，需要結(jié)合學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方進行多方面的參考，針對實習(xí)過程中的表現(xiàn)、實習(xí)內(nèi)容的掌握以及自實習(xí)中的自身素質(zhì)等各個方面進行綜合評價。3.2校企合作的實習(xí)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建為了使高職旅游管理更加專業(yè)化，就要制定一整套完整的評價體系，就要從實踐過程中的教學(xué)環(huán)境、實踐過程中的教師、實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐教學(xué)中的管理制度、實踐教學(xué)的最終成果這幾個方面進行綜合考慮。以此建立更為完善的評價指標體系，使評價指標體系更具科學(xué)性。一方面要正確的選擇實踐教學(xué)環(huán)境，主要是針對企業(yè)自身的實力、地理位置等條件，另一方面還要對學(xué)生的實習(xí)生活環(huán)境進行考察，好的實習(xí)環(huán)境更能促進學(xué)生在實習(xí)過程中的積極性。實踐指導(dǎo)老師在實習(xí)生涯中起著關(guān)鍵性的作用，教師的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗等都要進行考慮，對質(zhì)量評價體系的構(gòu)建具有十分重要的意義。有效地利用實踐教學(xué)的內(nèi)容，不但有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而且對學(xué)生實習(xí)效果有著直接的影響。因此，在質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建中被作為重點。實踐教學(xué)的管理在實習(xí)過程中也起著極其重要的作用，對此使用的不到位，也會影響質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建，所以我們對實踐教學(xué)的管理過程要制定科學(xué)的管理手段，進而提高管理的有效性。實踐效果在校企合作實習(xí)質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建中起著綜合概述的作用，將每個學(xué)生在實習(xí)過程中的所學(xué)、所見能夠總結(jié)歸納，對學(xué)生提高專業(yè)知識、專業(yè)技能有著不容小覷的作用[2]。4結(jié)語隨著時代不斷發(fā)展，校企合作模式也