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高中英語寫作能力有捷徑目前，中學生英語寫作能力總體來說比較薄弱，學生在英語寫作中普遍存在的問題是：漢語式作文現(xiàn)象、嚴重語法錯誤多、寫作內(nèi)容貧乏，句子結(jié)構(gòu)有誤、連貫性缺失等，從而造成了學生的英語語言四項基本技能發(fā)展不均衡。那么，應如何培養(yǎng)高中學生英語寫作能力呢？筆者認為從以下幾個方面著手：?1.高度重視，樹立信心教師在教學過程中應努力使學生高度重視英語寫作，并使用恰當?shù)慕虒W方法，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心，有的教師往往抱有僥幸心理，誤認為等到了高三臨近升學考試時，學生自然而然地會重視寫作，這樣就導致教師在教學目標的定位上有所偏差，應堅決制止杜絕此種做法。“萬丈高樓平地起”，英語學習也是同理。教師應根據(jù)中學階段各單元的教學目標腳踏實地地實施教學步驟，要細化內(nèi)容，鉆研教法與學法；要幫助學生端正學習態(tài)度，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情；要培養(yǎng)師生情感，指導學生形成有效的寫作策略。只有這樣，學生的寫作能力才會得到穩(wěn)步的提高。?2.夯實基礎(chǔ)，練好內(nèi)功?2.1背誦佳句。背誦是學習英語的基本手段之一，背誦成段或成篇的文章不僅可以鍛煉和增強學生的記憶力，而且也有利于學生語感的發(fā)展和口語及書面語能力的提高，適當使用英語的經(jīng)典佳句或習慣用語，既能防止出現(xiàn)病句、破句，又使文章增色不少。因此，背誦佳句對提高寫作能力幫助極大。所以說在日常的教學中，教師應要求學生背誦所學課文中的典型佳句，并做到脫口而出。經(jīng)過日積月累，積少成多，學生在寫作時就能得心應手。?2.2改寫課文。改寫課文的目的是為了加深學生對課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫通常是把一篇結(jié)構(gòu)較為復雜、語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達原文的內(nèi)容。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物；改寫課文片段；改寫文章的體裁等。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫作打好基礎(chǔ)。?2.3閱讀。閱讀包括課文閱讀和課外閱讀：我們學習的教科書中所編寫的閱讀文章是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是文章體裁的示范本。我們可以借助教科書中的閱讀材料，進行寫作積累，把閱讀技巧用到寫作中。這樣以來，學生便在掌握教材原有知識、篇章結(jié)

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