開題報告發(fā)言稿

開題報告發(fā)言稿：過家校共育提高低年級學生基本生活技能養(yǎng)成的策略研究》開題報告。述和理論基礎、研究的方法和目標、研究內(nèi)容、階段任務和預期成果六個部分。（第1部分問題的提出）提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展。努力培育未成年人的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神以及民主法制觀念，增強活力和昂揚向上的精神狀態(tài)，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創(chuàng)造，使他們?nèi)狈Γ瑢ζ湓谛５膶W習和生活也受到相應的不利影響，甚至從某種程度上來看，對學生心理健康發(fā)展也會有一定的負面影響。有基本生活技能才能隨年齡增長和經(jīng)驗累積，向有質(zhì)量的生活發(fā)展。以家校共育的方式提高低年級學生基本生活技能的養(yǎng)成的教育方式符合教育的走向規(guī)律。本課題就著重研究，通過家、校雙方面的一致行為要求，秉承一致信念，以此來提高低年級學生基本生活技能的平均水平。在進入到正式研究內(nèi)容之前，需要對課題中的核心概念進行明晰。2016級學生進行研究。能力的范圍之中。所謂生活自理能力，就是自我服務，自己照顧自己，它是一個活技能主要是平常生活中，包括穿衣、疊被、梳頭、洗碗、整理自己的物品；獨定出行安排等最基礎的日常生活自理操作能力。養(yǎng)成教育階段性，也要長期性。即要估計全面，又有側重面。即在某個階段主要形成什么養(yǎng)成。本課題的研究從關注學生生活需求的視角開展。通過家、校、的聯(lián)合陣地策略研究。（第2部分文獻綜述和理論基礎）來比較高正是因為家庭教育和生活技能的重視比我們起步要早，先于學校教育。目前沒有完全針對學生基本生活技能養(yǎng)成的策略研究。對孩子成長過程中及其以后的生活幸福感影響的深遠意義。通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，成”提出了一些建議，其建議對家庭、學校的操作性指導不夠清晰。將著重以2016的現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析、有效提高策略和實踐進行探索。那么關于本研究的理論基礎，主要包括班杜拉的觀察學習理論，其中強調(diào)了的影響:同化、順應和平衡。同化是個體在感受刺激時，把它們納入頭腦中原有結構無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的兒童認知結構發(fā)生重組與改造的過體通過自我調(diào)節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個平衡狀態(tài)過渡的過程。（第三部分研究目標和內(nèi)容）第三部分，是關于我們課題的研究目標和研究內(nèi)容。我們的研究目標是通過調(diào)查對低年級學生了解學生生活技能了解情況從中分辨與分析；其次是通過內(nèi)容適合、形式多樣的家、?；顒?，探究低年級學生基本生形成良好、有效的影響,促進低年級學生基本生活技能發(fā)展；然后是探索提高其基本生活技能的研究策略；最后需要跟蹤過程性案例，驗證策略體系的有效性。（第四部分研究方法）經(jīng)驗總結法等研究方法。注重對低年級學生基本生活技能養(yǎng)成情況形成重要影響的各方面因素進行記錄生活技能養(yǎng)成。（第五部分階段任務）和后期的應用總結研究整個技術路線，對課題研究的主要階段任務劃分為：文獻檢索理論研究學校教育家庭調(diào)查影響因素研究原因研究對策研究家庭鍛煉同伴討論現(xiàn)狀研究學生意識專家咨詢（第六部分預期成果）預期成果進行了規(guī)劃設計：進而建立有針對性的提高低年級學生基本生活技能的策略及活動方案。結語：以上就是我們此次課題的開題匯報，還請各位專家、同仁多多指正。養(yǎng)成教育階段性，也要長期性。即要估計全面，又有側重面。即在某個階段主要形成什么養(yǎng)成。本課題的研究從關注學生生活需求的視角開展。通過家、校、的聯(lián)合陣地策略研究。（第2部分文獻綜述和理論基礎）來比較高正是因為家庭教育和生活技能的重視比我們起步要早，先于學校教育。目前沒有完全針對學生基本生活技能養(yǎng)成的策略研究。對孩子成長過程中及其以后的生活幸福感影響的深遠意義。通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，成”提出了一些建議，其建議對家庭、學校的操作性指導不夠清晰。將著重以2016的現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析、有效提高策略和實踐進行探索。那么關于本研究的理論基礎，主要包括班杜拉的觀察學習理論，其中強調(diào)了的影響:同化、順應和平衡。同化是個體在感受刺激時，把它們納入頭腦中原有結構無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的兒童認知結構發(fā)生重組與改造的過體通過自我調(diào)節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個平衡狀態(tài)過渡的過程。（第三部分研究目標和內(nèi)容）第三部分，是關于我們課題的研究目標和研究內(nèi)容。我們的研究目標是通過調(diào)查對低年級學生了解學生生活技能了解情況從中分辨與分析；其次是通過內(nèi)容適合、形式多樣的家、?；顒?，探究低年級學生基本生形成良好、有效的影響,促進低年級學生基本生活技能發(fā)展；然后是探索提高其基本生活技能的研究策略；最后需要跟蹤過程性案例，驗證策略體系的有效性。（第四部分研究方法）經(jīng)驗總結法等研究方法。注重對低年級學生基本生活技能養(yǎng)成情況形成重要影響的各方面因素進行記錄生活技能養(yǎng)成。（第五部分階段任務）和后期的應用總結研究整個技術路線，對課題研究的主要階段任務劃分為：文獻檢索理論研究學校教育家庭調(diào)查影響因素研究原因研究對策研究家