高考一輪復(fù)習(xí)通用版實(shí)驗(yàn)五探究動(dòng)能定理課件

實(shí)驗(yàn)五探究動(dòng)能定理必備知識(shí)·自主排查一、基本原理與操作原理裝置圖操作要領(lǐng)思路：1．拉伸的橡皮筋對小車做功(1)用1條橡皮筋拉小車——做功W(2)用2條橡皮筋拉小車——做功2W(3)用3條橡皮筋拉小車——做功3W2．測出每次做功后小車獲得的速度v(1)平衡：墊高木板的一端，平衡摩擦力(2)做功①用一條橡皮筋拉小車——做功W②用兩條橡皮筋拉小車——做功2W③用三條橡皮筋拉小車——做功3W(3)小車：靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器且接通電源再釋放小車；每次小車須由同一位置由靜止彈出(4)測速：測出每次做功后小車獲得的速度

2．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論根據(jù)數(shù)據(jù)分別作W-v、W-v2、W-v3等圖象．其中W-v2圖象如下：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：W-v2圖象為一條過原點(diǎn)的直線，可判斷W∝v2.●注意事項(xiàng)1．平衡摩擦力時(shí)，將木板一端墊高，使小車重力沿木板向下的分力與摩擦力平衡．方法是輕推小車，由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打在紙帶上的點(diǎn)的均勻程度判斷小車是否勻速運(yùn)動(dòng)，從而找到木板一個(gè)合適的傾角．2．測小車的速度時(shí)，應(yīng)選紙帶上的點(diǎn)均勻分布的部分．3．橡皮筋應(yīng)選規(guī)格一樣的．力對小車做的功以一條橡皮筋做的功為單位即可，不必計(jì)算出具體數(shù)值．4．小車的質(zhì)量應(yīng)大一些，使紙帶上打的點(diǎn)多一些．●誤差分析1．誤差的主要來源是橡皮筋的長度、粗細(xì)不一，使橡皮筋的拉力做功W與橡皮筋的條數(shù)不成正比．2．沒有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力時(shí)傾角過大也會(huì)造成誤差．3．利用打上點(diǎn)的紙帶計(jì)算小車的速度時(shí)，測量不準(zhǔn)帶來誤差．

關(guān)鍵能力·分層突破考點(diǎn)一教材原型實(shí)驗(yàn)例1.某學(xué)習(xí)小組做探究“合力的功和物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，下圖中小車是在1條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時(shí)橡皮筋對小車做的功記為W.當(dāng)用2條、3條……完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次……實(shí)驗(yàn)時(shí)，使每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長的長度都保持一致，每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測出．(1)除了圖中已有的實(shí)驗(yàn)器材外，還需要導(dǎo)線、開關(guān)、________(填測量工具)和________(選填“交流”或“直流”)電源．(2)實(shí)驗(yàn)中，小車會(huì)受到摩擦阻力的作用，可以使木板適當(dāng)傾斜來平衡掉摩擦阻力，則下面操作正確的是________．A．放開小車，能夠自由下滑即可B．放開小車，能夠勻速下滑即可C．放開拖著紙帶的小車，能夠自由下滑即可D．放開拖著紙帶的小車，能夠勻速下滑即可(3)在正確操作情況下，打在紙帶上的點(diǎn)并不都是均勻的，為了測量小車獲得的速度，應(yīng)選用下圖中紙帶的________部分進(jìn)行測量．刻度尺交流D

GK解析：(1)為測量小車獲得的速度，必須用刻度尺來測量紙帶上點(diǎn)和點(diǎn)之間的距離；打點(diǎn)計(jì)時(shí)器必須使用交流電源．(2)平衡摩擦力時(shí)，也要平衡掉紙帶與限位孔之間的摩擦力．根據(jù)平衡狀態(tài)的特點(diǎn)，小車做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)即平衡掉了摩擦力．(3)應(yīng)該選用紙帶上小車做勻速運(yùn)動(dòng)的部分進(jìn)行測量，此時(shí)小車的速度最大，即GK部分．跟進(jìn)訓(xùn)練1.探究力對原來靜止的物體做的功與物體獲得的速度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示．實(shí)驗(yàn)過程中有平衡摩擦力的步驟，并且設(shè)法讓橡皮筋對小車做的功以整數(shù)倍增大，即分別為W0、2W0、3W0、4W0…(1)實(shí)驗(yàn)中首先通過調(diào)整木板傾斜程度平衡摩擦力，目的是__________(填寫字母代號(hào))．A．為了釋放小車后小車能做勻加速運(yùn)動(dòng)B．為了增大橡皮筋對小車的彈力C．為了使橡皮筋對小車做的功等于合外力對小車做的功D．為了使小車獲得較大的動(dòng)能C

(2)圖2是在正確操作情況下打出的一條紙帶，從中截取了測量物體最大速度所用的一部分，已知相鄰兩打點(diǎn)時(shí)間間隔為0.02s，則小車獲得的最大速度vm＝__________m/s(保留3位有效數(shù)字)．(3)幾名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中分別得到了若干組橡皮筋對小車做的功W與小車獲得的最大速度vm的數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)繪出了下列給出的四個(gè)圖象，你認(rèn)為其中正確的是__________．1.22D

考點(diǎn)二拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)例2.某實(shí)驗(yàn)小組利用圖(a)所示實(shí)驗(yàn)裝置及數(shù)字化信息系統(tǒng)探究“合力做功與小車動(dòng)能變化的關(guān)系”．實(shí)驗(yàn)時(shí)將小車?yán)剿杰壍赖腛位置由靜止釋放，在小車從O位置運(yùn)動(dòng)到A位置過程中，經(jīng)計(jì)算機(jī)處理得到了彈簧彈力與小車位移的關(guān)系圖線如圖(b)所示，還得到了小車在A位置的速度大小vA；另外用電子秤測得小車(含位移傳感器發(fā)射器)的總質(zhì)量m.回答下列問題：(1)由圖(b)可知：圖(a)中A位置到力傳感器的距離________(填“小于”“等于”或“大于”)彈簧原長；(2)在小車從O位置運(yùn)動(dòng)到A位置過程中彈簧對小車所做的功W＝______________，小車的動(dòng)能改變量ΔEk＝______________；(表達(dá)式用題中已知物理量的符號(hào)表示)(3)甲同學(xué)在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，還補(bǔ)充了如下實(shí)驗(yàn)：將彈簧從小車上卸下，給小車一初速度，讓小車從軌道右端向左端運(yùn)動(dòng)，利用位移傳感器和計(jì)算機(jī)得到小車的速度隨時(shí)間變化的圖線如圖(c)所示，則他要探究關(guān)系式________________________是否成立；(關(guān)系式用題中已知物理量的符號(hào)表示)大于

(4)乙同學(xué)反思整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程提出了自己的方案：在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，小車不連接彈簧，將圖(a)中軌道________(填“左”或“右”)端墊高至合適位置，讓小車在軌道上獲得一初速度開始運(yùn)動(dòng)，若計(jì)算機(jī)監(jiān)測到的小車位移—時(shí)間圖線是________，即表明軌道傾角調(diào)整到位，再實(shí)施題中所述實(shí)驗(yàn)步驟，而無需做甲同學(xué)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)．右直線

跟進(jìn)訓(xùn)練2.[2020·全國卷Ⅲ，22]某同學(xué)利用圖(a)所示裝置驗(yàn)證動(dòng)能定理．調(diào)整木板的傾角平衡摩擦阻力后，掛上鉤碼，鉤碼下落，帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)并打出紙帶．某次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶及相關(guān)數(shù)據(jù)如圖(b)所示．已知打出圖(b)中相鄰兩點(diǎn)的時(shí)間間隔為0.02s，從圖(b)給出的數(shù)據(jù)中可以得到，打出B點(diǎn)時(shí)小車的速度大小vB＝____________m/s，打出P點(diǎn)時(shí)小車的速度大小vP＝____________m/s.(結(jié)果均保留2位小數(shù))若要驗(yàn)證動(dòng)能定理，除了需測量鉤碼的質(zhì)量和小車的質(zhì)量外，還需要從圖(b)給出的數(shù)據(jù)中求得的物理量為__________________．

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