大班上學(xué)期語(yǔ)言教案：百靈鳥(niǎo)的家教案及反思

教案系列大班上學(xué)期語(yǔ)言教案：百靈鳥(niǎo)的家教案及反思《大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《百靈鳥(niǎo)的家》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞故事，了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)分，知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

2．會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo)，增加幼兒語(yǔ)言表述力。

3．在放飛小鳥(niǎo)的體驗(yàn)活動(dòng)中，培育關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)和喜愛(ài)大自然的情感。

4．培育幼兒的嘗試精神。

5．培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)

教具預(yù)備：多媒體課件、小鳥(niǎo)

活動(dòng)過(guò)程：

一、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛行的感覺(jué)。

（放鳥(niǎo)叫錄音）師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了呀？原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著悅耳的歌飛來(lái)了。讓我們也變成歡樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧?。ㄟ叿乓魳?lè)邊說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去，一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上，為大樹(shù)治病；一會(huì)兒飛到草叢中，和小草捉迷藏；它飛到了小區(qū)里，和花仙子們一起跳舞，小鳥(niǎo)們?cè)跍睾偷年?yáng)光下，和煦的春風(fēng)中自由拘束、歡樂(lè)的飛行著）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。

二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

（音樂(lè)停，捕鳥(niǎo)聲，放課件）師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦？（小百靈被抓了。）小百靈是被誰(shuí)抓了呢？請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。

1．欣賞第一段課件，感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué)。

師：究竟是誰(shuí)抓了小百靈呢？我們來(lái)看一看（播放課件）

2．欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的緣由。

師：小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽?zhuān)瑳](méi)有同伴，很孤獨(dú)，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢？我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。欣賞錄像。

小結(jié)：爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和歡樂(lè)，那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢？（看課件）

3．欣賞第三段課件，勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。

（1）爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn)：爺爺是怎么勸小玉的？（和小伴侶一起小結(jié)爺爺?shù)脑挘┬∮衤?tīng)了爺爺?shù)脑捛樵阜砒B(niǎo)了嗎？（不情愿）

（2）幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師：現(xiàn)在小玉不情愿放鳥(niǎo)，這可怎么辦呢？請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉，讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧！先和你的好伴侶說(shuō)一下。（先爭(zhēng)論后個(gè)別。）師：小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后，答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎？來(lái)看一看。（放課件）

（3）小結(jié)。

三、放飛小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

1．歡送小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。

師：現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧。（《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi)）到戶(hù)外：在我們放飛小鳥(niǎo)之前，請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告辭和祝福的話！幼兒自由和小鳥(niǎo)告辭，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。誰(shuí)情愿和我們一起來(lái)共享和小鳥(niǎo)告辭的話？

2．放飛小鳥(niǎo)，共同體驗(yàn)回歸自然的歡樂(lè)。（此活動(dòng)作為延長(zhǎng)）

活動(dòng)反思：

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇異地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛(ài)和接受?；顒?dòng)一開(kāi)頭我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒關(guān)懷小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特殊棒。但我對(duì)孩子們的力量高估了，在孩子們還沒(méi)有完全把握詩(shī)歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)消逝不會(huì)編的狀況，這也是我沒(méi)有考慮周全