公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件鄂教初中語(yǔ)文九下《春江花月夜》-(五)VIP

PAGE《春江花月夜》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。

2、置身詩(shī)境，緣景明情，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫(huà)意詩(shī)情。

3、了解和把握古代詩(shī)人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，以提升詩(shī)歌鑒賞能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻、感受詩(shī)趣的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美和鑒賞水平。

教學(xué)重點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、理、情。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

一段春江，一處風(fēng)月，就那么靜靜的躺在唐詩(shī)之中，一千多年過(guò)去了，它默默地等待我們的到來(lái)，等待我們的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光華，有悠悠的白云，有游子思婦的幽怨纏綿……那么，面對(duì)變幻無(wú)序的人生，面對(duì)起伏不定的命運(yùn)，你會(huì)有更多更好的理解，懂得從容，懂得感激。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，有位詩(shī)人因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略張若虛筆下的這段春江，這輪明月的光華！

二、目標(biāo)展示：播放課件

1、通過(guò)意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。

2、緣景明情，賞析景、理、情渾然天成的畫(huà)意詩(shī)情。

4、了解和把握古代詩(shī)人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，以提升詩(shī)歌鑒賞能力。

3、誦讀中品味聲韻、感受詩(shī)趣，進(jìn)一步提高審美和鑒賞水平。

三、作者介紹及背景提示

（一）學(xué)生眼中的作者：

師：哪位同學(xué)解釋一下張若虛？

生：張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。

一生補(bǔ)充：曾任兗州兵曹。靠一首《春江花月夜》而成就美名，聞一多評(píng)這首詩(shī)為：詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰。

師：他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，\'孤篇橫絕，竟成大家\'，成就千古美名。他是成功的，也是幸運(yùn)的！好，我們就一起來(lái)欣賞幸運(yùn)詩(shī)人的成功之作，被現(xiàn)代著名詩(shī)人聞一多稱為“孤篇壓倒全唐”的唐代絕響，《春江花月夜》。

四、整體感知：播放配樂(lè)配畫(huà)朗誦課件，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

師：大家初讀這首詩(shī)就意境和情感整體而言有何見(jiàn)解和感受？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

生：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀傷、惆悵無(wú)奈。

生：感覺(jué)意境幽美而邈遠(yuǎn)，情思清苦而不沾淚。

師結(jié)：

概括準(zhǔn)確，文辭精美。

五、分節(jié)朗讀并賞析。

現(xiàn)在我們分節(jié)朗讀體會(huì)本詩(shī)融景理情于一體，優(yōu)美深邃、渾然天成的意境美。

1、齊讀：

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

瀲滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

師導(dǎo)：我們知道意象是融合了人類情感的物象，而這首詩(shī)又是怎樣整合這些意象

來(lái)展現(xiàn)怎樣的詩(shī)的優(yōu)美意境的呢？

生：在詩(shī)人的眼里，初月是明媚的，高月是皎潔的。春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙，構(gòu)成一副美妙的花月圖。

師：準(zhǔn)確！

生：詩(shī)人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等為意象，構(gòu)成一幅恬靜優(yōu)美的水墨彩圖：江面廣闊無(wú)垠，春潮漲起，似與大海連在一起。夜幕慢慢地把整個(gè)大地籠罩，這時(shí)，一輪明月冉冉升起。在月光的映照下，江面上騰起的水氣似霧似煙，如蟬翼輕紗，久聚不散。月光隨波流動(dòng)，輕灑銀輝，將春江景物浸染成夢(mèng)幻般的銀色。江流彎彎曲曲繞過(guò)開(kāi)滿花草的春之原野，月色灑瀉在花樹(shù)上，就像撒上了一層潔白晶瑩的雪珠?？罩性鹿馑铺鞂⒘魉?，不見(jiàn)飛動(dòng)，洲上的白沙和月色融和成白茫茫的一片，使人無(wú)從分辨。此時(shí)此刻，月如花，芬芳四溢；月如醇，令人陶醉。

師：鑒賞詩(shī)歌，不能簡(jiǎn)單的翻譯詩(shī)句，而是通過(guò)詩(shī)句的理解，加之想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩(shī)的意境，或復(fù)原畫(huà)面，或再現(xiàn)場(chǎng)景，再用優(yōu)美的文字表述出來(lái)。同學(xué)們的理解非常透徹，文辭描述也很優(yōu)美！

生：我想說(shuō)，第一句中的‘連’字不僅僅寫(xiě)出了江水和海水是水平地連接在一起的，更寫(xiě)出了它們是在同一起點(diǎn)上，就像站在同一起跑線上的運(yùn)動(dòng)員一樣，當(dāng)哨聲一響，“海潮”和“江月”就同時(shí)起跑，既第二句中的“共生”。這個(gè)字為靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的過(guò)渡埋下了伏筆，第二句詩(shī)中的“共”字寫(xiě)出海潮與江月的出現(xiàn)與蘇軾筆下的“水落石出”截然不同，他們不是附屬關(guān)系，海潮遮不住江月的光芒，江月也擋不住海潮的雄偉。

師：好！理解非常到位，而且表述生動(dòng)、形象。（掌聲鼓勵(lì)）

師結(jié)：詩(shī)人從春江月夜的美景入筆，選取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表現(xiàn)力的物象，構(gòu)成令人心馳神往的神秘的藝術(shù)境界，描繪了一幅氣勢(shì)宏偉、幽美恬靜而又不乏流光溢彩的絕美的春江月夜風(fēng)景圖。我們能否用兩個(gè)短語(yǔ)簡(jiǎn)單概述這幅畫(huà)面？

生討論作答。

短語(yǔ)選擇概括意境：（真是）空明澄澈，美妙絕倫。

2、師讀，生思考：

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

人不僅是感情動(dòng)物，還有思想，

江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。

此時(shí)此景必然引發(fā)詩(shī)人思考。

人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

師：人不僅是感情動(dòng)物，復(fù)雜就復(fù)雜在還有思想，此時(shí)此景必然引發(fā)詩(shī)人思考。誰(shuí)來(lái)分析這詩(shī)節(jié)的意境？

生：詩(shī)人眺望空中孤月，思想飛躍，飛躍出前人思想的束縛，去感悟人生，探索人生與宇宙的奧秘，道出了“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”的人生哲理和詠出“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。”的人生觀。而我就全詩(shī)理解，詩(shī)人并不像古人那樣，對(duì)人生短暫感到感傷、絕望，而是追求和熱愛(ài)。

師導(dǎo)：是啊，在這壯麗幽美的花月夜里已自有其迷人的情韻，詩(shī)人卻不知享受，且去陶醉，偏又馳騁了他的思想去惹事生非，探尋那永無(wú)答案的宇宙、人生，就此誰(shuí)還有高見(jiàn)？或就后一句誰(shuí)有什么感悟？來(lái)個(gè)胸臆自抒，個(gè)性解讀。

生答：雖人生代代無(wú)窮，但就一個(gè)“何人”而言，卻又是短暫的，應(yīng)該珍惜！

師：對(duì)！所有的這一切都孕育了一個(gè)自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起詩(shī)人的“人”“月”思考呢？也就自然會(huì)有“人生無(wú)盡，江月永恒”之慨嘆！面對(duì)相似的江月，雖有代代人生，然相對(duì)于整個(gè)廣袤、永恒的宇宙，小小的“個(gè)體人生”卻又是那么的渺小、短暫，無(wú)奈的情懷?。∑渲刑N(yùn)涵了多么高深的宇宙意識(shí)和人生哲理。

詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。其基調(diào)應(yīng)是哀而不傷、郁而不墮的，使我們得以聆聽(tīng)到初盛唐時(shí)代之音的回響。

生討論以短語(yǔ)概括本詩(shī)節(jié)意境。

短語(yǔ)選擇概括：清明潔凈，奧妙無(wú)窮。

學(xué)生推薦一生讀：

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。

師：我就知道中國(guó)古代詩(shī)人的多愁善感，那種超人的“憂患意識(shí)”絕不會(huì)善罷甘休，一定會(huì)自尋煩惱，再無(wú)端生出一些卿卿我我的情來(lái)，折磨我們，誰(shuí)來(lái)解讀一番？

“

生：此時(shí)此刻潔白的月光灑滿江面，這是一個(gè)多么富有詩(shī)意的畫(huà)面，而在樓臺(tái)上，孤獨(dú)的思婦望著這月光思念著遠(yuǎn)方的游子。游子比作月光，天上的明月仿佛找到了思婦的妝鏡臺(tái)。照在思婦的妝鏡臺(tái)上，精確體現(xiàn)出了游子雖然身在異鄉(xiāng)，但心卻不由自主的定格在家鄉(xiāng)之情?！叭ビ朴啤薄氨庵圩印薄霸屡腔病薄熬聿蝗ァ薄胺鬟€來(lái)”體現(xiàn)出了對(duì)在外游子的相思之情。

生：我想談?wù)勎覍?duì)‘徘徊’的理解。詩(shī)句中的‘月徘徊’實(shí)際指思婦‘心的徘徊’。此時(shí)的思婦因?yàn)樗寄钕喔羟饺f(wàn)水的夫君而心中充滿愁怨。因而，在她看來(lái)，懸空高掛的孤月也像她一樣在徘徊，在待人。

生：對(duì)于“月在徘徊”的理解我覺(jué)得不僅僅表示在作者的心在徘徊，情在徘徊，同時(shí)也有是因?yàn)樵圃趧?dòng)，這是有關(guān)于物理上的參照物問(wèn)題。

師明確：解讀的好?。　芭腔病?，一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。還有那思婦卷不去、拂還來(lái)的癡情和纏綿。

這悠悠的“愁”，畢竟是月下清愁，絕不是那生死別緒。沒(méi)有“才下眉頭，卻上心頭”那樣的濃烈，可這“卷不去，拂還來(lái)”的惆悵和迷惘，倒是一樣的難受，“一種相思，兩地閑愁”，“是離愁，別是一番滋味在心頭的”！

是啊，江月有恨，流水無(wú)情！詩(shī)人自然地把筆觸由大自然景色轉(zhuǎn)到了這人生圖象，引出這男女相思的離愁別恨。

女生齊讀：

此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。

師：人間摯情，都愿相見(jiàn)相聞，不怕的是不見(jiàn)不聞，最撓心的是相望不相聞，那種相見(jiàn)的愿望抑或欲望自然難抑。詩(shī)人再搞點(diǎn)手段出來(lái)，偏偏讓以傳音信為能事的魚(yú)雁無(wú)能為力，讓你更難奈。一個(gè)“愿”字豈能了得。哪位同學(xué)根據(jù)意象簡(jiǎn)析一下詩(shī)中思婦的心境？

生：共望月光而無(wú)法相知，只好依托明月遙寄相思之（苦）情。望長(zhǎng)空：鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影；看江中，魚(yú)兒在水里躍動(dòng)，躍也無(wú)用，只能激起陣陣波紋。思婦多么希望它們能夠傳達(dá)難耐的私情呵！卻做不到，只好愿隨月光照在相思人的身旁。

師評(píng)：是啊，難耐的心，難耐的情啊！月光引起的情思在深深地?cái)嚁_著她，此時(shí)此刻，月色不也照著遠(yuǎn)方的心上人嗎？共望明月卻無(wú)法相知，只好寄情月華，“流照君”了，

“尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足”，向以傳信為己任的魚(yú)雁，如今也無(wú)法傳遞音訊──該又憑添幾重愁苦?。òΓ撍赖脑?shī)人!）

男生齊讀：

昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

斜月沈沈藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。

師：誰(shuí)來(lái)解讀一番？

生：春江花月夜，如此良宵，如此佳辰，人生能有幾度逢，而詩(shī)人獨(dú)自異鄉(xiāng)，形影相吊，在此情境，詩(shī)人的思鄉(xiāng)情愁油然而生，縈繞心頭，以致在夢(mèng)中尋覓故鄉(xiāng)花落閑潭的痕跡。當(dāng)詩(shī)人醒后，望那江水、斜月，愁情更是加速的滋長(zhǎng)，她多么渴望明月能夠傳情。

生：把游子陣陣的無(wú)奈渲染得淋漓盡致，或許他們相逢的時(shí)候只有一方閑潭，一片落花，但對(duì)“同心而離居”的人而言，他們裸露在冰冷月光中的夢(mèng)卻在這里找到了歸宿，“可憐”一詞點(diǎn)出了他們的無(wú)奈。詩(shī)歌最后兩句把所有的情感凝聚在了一句發(fā)自內(nèi)心的扣問(wèn)之上。“到底有多少人能乘月而歸呀？”答案是那么令人無(wú)奈。他想讓月光感動(dòng)，讓他乘月而歸，但他卻破碎成一片一片的碎片，溶入深深的江底，只留下陣陣漣漪久久蕩漾在江面之上，這里把這種無(wú)奈定格在“春”“江”“花”“月”“夜”之中，搖落于“滿江樹(shù)”。

生：我認(rèn)為“沉沉”二字著重地渲染了他的孤寂；“無(wú)限路”也就無(wú)限地加深了他的鄉(xiāng)思。他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無(wú)著無(wú)落的離情，伴著殘?jiān)轮?，灑滿在江邊的樹(shù)林之上。

師結(jié)：分析的都非常精彩！落花流春，江月西沉，卻路途遙遙，天隔一方，相會(huì)無(wú)期，即使落月也會(huì)搖情。本來(lái)就已難耐的思情怎經(jīng)得起詩(shī)人這一“搖”啊，情滿江樹(shù)的萬(wàn)般無(wú)奈也就不會(huì)覺(jué)得奇了！

師評(píng)：最后八句寫(xiě)游子，詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)烘托他的思?xì)w之情?！氨庵圩印边B做夢(mèng)也念念歸家──花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠(yuǎn)?！奥湓?lián)u情滿江樹(shù)”，這結(jié)句的“搖情”──不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩(shī)人之情交織成一片，灑落在江樹(shù)上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心動(dòng)神迷。

小結(jié)：一曲《春江花月夜》為我們描繪出了一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青。月是其吟詠的母題，在詩(shī)中似乎成了詩(shī)人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“明月松間照”的空靈靜寂，“一夜飛度鏡湖月”的夢(mèng)幻神奇；感受到了“雁字回時(shí)，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無(wú)聲”的寂靜凄涼；感受到了“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇?，“人生如?mèng)，一樽還酹江月”的無(wú)奈惆悵。從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情，奧妙無(wú)窮！

六、拓展：中國(guó)古代詩(shī)歌不解的意象情結(jié)。

結(jié)語(yǔ)：自古以來(lái)，春、江、花、月、夜就與詩(shī)歌結(jié)下了解不開(kāi)的意象情愿，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來(lái)一直成為文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，在此之中傾注了他們的愛(ài)恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。

《文心雕龍·物色》有言：“物色之動(dòng)，心亦搖焉”，“情以物遷，辭以情發(fā)”。一般而言，人們的心理與自然的物色是同步同態(tài)的。對(duì)于“美好”的“春天”，人們并非只有“春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣”（唐·于良史《春山夜月》）之類的膚淺之感。對(duì)于情深感銳的文人，美好的春天，更容易觸動(dòng)他們心中那根高張?jiān)谒苾A危柱上的哀切急弦！此正如蘇軾《水龍吟》所說(shuō)：“春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚！”早在《詩(shī)經(jīng)·七月》之中，便有“春日遲遲，……女心傷悲”的佳句。

“傷春”、“悲秋”，可說(shuō)是中國(guó)古典藝術(shù)中一個(gè)亙古的主題。明·陳繼儒《小窗幽記》所說(shuō)：“送春而血淚滿腮，悲秋而紅顏慘目?！?/p>

“傷春”、“嘆花”之詩(shī)詠，業(yè)已形成了一條連綿不斷的“文脈”。杜甫有“感時(shí)花濺淚

，恨別鳥(niǎo)驚心”

；歐陽(yáng)修《蝶戀花》有

“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)”。晏殊《浣溪紗》呢？有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”！

而那無(wú)盡的江水又是中國(guó)文人傷春嘆花的絕好伴侶。李煜《浪淘沙》

“流水落花春去也”。古代樂(lè)府詩(shī)《前溪曲》“花落隨流去，何見(jiàn)著流還”。春如流水，逝而遠(yuǎn)去?！按航敝鳎谷肃祰@不已。李煜《虞美人》則是絕詠，

“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的名句，正是以其超越古今的口吻，滔滔無(wú)盡的氣象，震憾著無(wú)數(shù)騷人墨客的心靈，成為失魂落魄之人的哀嘆！

滿目春江，在詩(shī)人眼中，是離人泣血之匯成的無(wú)盡哀愁；遍地落紅，在詩(shī)人眼中，是雨橫風(fēng)狂之夜摧殺的狼籍尸骸。李后主《相見(jiàn)歡》寫(xiě)道：“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相思醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水常東。”在中國(guó)文人看來(lái)，花之迅速凋落，乃是“人之生死、事之成敗、物之盛衰”的“縮寫(xiě)”?！八拿恳贿^(guò)程，每一遭遇，都極易喚起人類共鳴的感應(yīng)?！?/p>

《紅樓夢(mèng)》第二十七回之黛玉《葬花辭》“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”就是極真的佐證。

每到春來(lái)，惆悵還依舊”

“惆悵”，不僅因“花開(kāi)花落”而陡起，尤其因“月圓月缺”而倍增。自古以來(lái)，“嘆月傷情”之詩(shī)詠，也已是一條連綿不斷的“文脈”。“月夜”是美好的。然而正因“月夜”的“美好”，反而使得古今中外無(wú)數(shù)詩(shī)人詠月嘆夜、觸景傷情。在“憂患意識(shí)”極其深重的中國(guó)古典詩(shī)人那多愁善感的眼中，“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁保赝ン蕖镀兴_蠻》十四首之二）的“月色”、“夜景”，卻充滿了憂怨凄涼的意味

。

在春江之畔，花紅時(shí)節(jié)，月圓之夜

，多少人“有明月

，怕登樓”（吳文英《唐多令》）；又有多少人“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（晏殊《蝶戀花》）。

中國(guó)古代詩(shī)人，寄予春江花月夜的愛(ài)恨情仇，也正是在此“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”（白居易《長(zhǎng)恨歌》）之刻骨銘心的人生體驗(yàn)中，漸漸從“憂患意識(shí)”中超脫出來(lái)，開(kāi)始自覺(jué)人類的情感“局限”，并升華到“達(dá)觀灑脫”的崇高境界。

張若虛之“以孤篇壓倒全唐之作”（聞一多）的《春江花月夜》，便是如此。

正如聞一多先生評(píng)云：詩(shī)中“有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過(guò)的純潔的愛(ài)情，又由愛(ài)情輻射出來(lái)的同情心，這是詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。詩(shī)人如上帝一樣，他懷抱一切，洞見(jiàn)一切，理解一切，同情一切；但沒(méi)有怨恨、沒(méi)有尖酸、沒(méi)有詛咒。在神奇的永恒前面，詩(shī)人似乎沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷，只有錯(cuò)愕與無(wú)奈！

七、作業(yè)：背誦全詩(shī)，以優(yōu)美的文字再現(xiàn)詩(shī)前十句的畫(huà)意詩(shī)情。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的