人教版小學數(shù)學第三單元-直角的初步認識公開課教案教學設計課件公開課教案教學設計課件

直角的認識二年級教材分析“直角的初步認識”這節(jié)課出自人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學課本二年級上冊第三單元。這單元的內(nèi)容是角和直角的初步認識，是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上教學的。“直角的初步認識”是學生初步認識了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎上出現(xiàn)的。教材通過引導學生觀察國旗、椅子、雙桿上的角，來說明這些角都是直角。然后讓學生通過折紙做直角，加深對直角的認識。再借助三角板來說明要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學生學會用三角板畫直角。學好這部分知識，能為今后進一步認識直角以及學習其它幾何圖形打下牢固的基礎。學情分析第二課時是在學生學習了角的初步認識的基礎上學習的，學生對角的組成部分、角的特征有了一定的了解，本節(jié)課重點是讓學生結(jié)合實物了解什么樣子的角是直角，直角有什么特征。這里由于學生的抽象思維能力比較差，需要加強動手操作的訓練。學習目標學生經(jīng)歷看一看，找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認識直角，學會用三角尺的直角判斷直角和畫直角。培養(yǎng)初步的空間觀念和動手操作能力。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教學準備：兩個不同的三角板、長方形、正方形、圓形、不規(guī)則圖形的彩紙、活動角、課件。教學重點是：初步認識直角和用三角板畫直角。教學難點是：使學生掌握判斷直角的方法。教學活動導入新課師：小朋友們，今天王老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想認識它嗎？課件出示兩把不同的“三角板”圖。師：認識嗎？對，是三角板，你知道它為什么叫三角板嗎？師：看來它是以它的角的個數(shù)命名的。（課件閃動三角板的三個角）師：仔細觀察這兩把不同的三角板的幾個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？下面請小朋友們拿出你準備的兩把不同的三角板研究研究。師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個三角板上有一個角是一樣的。如果我把這兩把三角板放在一起，看一看這個角會怎樣？呀！這兩個角完全重合了！師：（課件閃爍重合的角）我們來觀察這個角，給你什么樣的感覺呢？對呀，這樣方方正正的角我們叫它“直角”，下面我們就來請出這個新朋友好嗎？課件演示從三角板上剝離出一個直角，并標上直角的符號。合作探究，學習新知師：想一想你還見到過哪些物體上有直角？你想到了嗎？（課件出示）像國旗、窗玻璃、練習本、課本封面上的角等都是直角，可以說直角在我們的生活中無處不在，這可真是新朋友、老面孔呀！師：所有的直角都一樣大嗎？請小朋友們想一想？我聽到有的小朋友說一樣，有的小朋友說不一樣。這該怎么辦呢？我們可以請我們的新朋友三角板來幫忙。師：課件演示（用三角板上的直角去比一比書本的封面，黑板上的直角、桌子上的直角）等。剛才我們認識了“直角”這個朋友，那么我們現(xiàn)在動手來做一個直角，讓我們進一步認識這個朋友，好嗎？拿出我們準備好的彩色卡紙（長方形、正方形、圓形、不規(guī)則圖形）來折一折。師：長方形紙可以對折兩次，或者是對角線對折。正方形紙盒長方形紙一樣。圓形可以對折兩次，不規(guī)則圖形對折兩次。你是這樣這樣折的嗎？你折的是不是直角呢？怎樣才能驗證呢？大家想到了很多方法。歸納小結(jié)。師：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比，比的方法是：先將三角板上直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上的一條邊與教的一條邊重合在一起，看另一條邊是否都重合在一起，如果重合，則說明這個角是直角。如果不重合在一起，就不是直角。判斷直角。師：今天小朋友與直角交上了好朋友，我們在一起去認一認好嗎？相信你一定想到了三角尺，我們一起用三角尺上的直角比一比吧！（課件演示）畫直角。師：我們認識了直角，還學會了用三角板上的直角去驗證一個角是不是直角，現(xiàn)在你能不能畫一個直角呢？想一想。師：先畫一條邊，把三角板上的直角的頂點與這條邊的左端重合在一起，使三角板上的一條邊和畫的這條邊也重合在一起，再從頂點出發(fā)，沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊，讓畫出來的角是直角。如下圖：三、鞏固應用、拓展提高。1、完成課本第42頁第4題。下面哪些圖形是直角？重點指導第四個角。嘗試練習。你能根據(jù)以下信息畫出一個直角嗎？判斷下面哪些角是直角？四、全課總結(jié)，布置作業(yè)。1、小朋友們學習了今天這節(jié)課你都學會了哪些知識？2、課本第43頁第8題：數(shù)一數(shù)一個長方體或正方體盒子所有的面，一共有多少個直角？五、教學效果評價問題1：你會畫一個直角嗎？該怎樣畫呢？2：試著畫出一個比直角小的角和一個比直角大的角。

板上的一條邊與教的一條邊重合在一起，看另一條邊是否都重合在一起，如果重合，則說明這個角是直角。如果不重合在一起，就不是直角。判斷直角。師：今天小朋友與直角交上了好朋友，我們在一起去認一認好嗎？相信你一定想到了三角尺，我們一起用三角尺上的直角比一比吧?。ㄕn件演示）畫直角。師：我們認識了直角，還學會了用三角板上的直角去驗證一個角是不是直角，現(xiàn)在你能不能畫一個直角呢？想一想。師：先畫一條邊，把三角板上的直角的頂點與這條邊的左端重合在一起，使三角板上的一條邊和畫的這條邊也重合在一起，再從頂點出發(fā)，沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊，讓畫出來的角是直角。如下圖：三、鞏固應用、拓展提高。1、完成課本第42頁第4題。下面哪些圖形是直角？重點指導第四個角。嘗試練習。你能根據(jù)以下信息畫出一個直角嗎？判斷下面哪些角是直角？四、全課總結(jié)，布置作業(yè)。1、小朋