第2課《改造我們的學習》學案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

高中語文部編版選擇性必修中冊PAGEPAGE1改造我們的學習【學習目標】1．學習并理解本文重要語句的含意，以及準確、鮮明、生動的語言特色。2．掌握本文“三段式”論證結構的特有形式，學習本文對比論證及其他多種論證方法的運用。3．認識理論聯(lián)系實際的重要性，樹立正確的學風?！緦W習過程】一、作者介紹革命領袖——毛澤東毛澤東(1893年12月26日—1976年9月9日)，字潤之，湖南湘潭韶山沖人。馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。早期即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義。主要著作有《毛澤東軍事文集》(共6卷)、《毛澤東文集》(共8卷)、毛澤東詩詞集(1卷)、《毛澤東選集》(共4卷)。二、典型事跡三個抄寫員的故事黎錦熙是我國著名的國學大師，民國頭十年他在湖南辦報，當時幫他謄寫文稿的有三個人。第一個抄寫員沉默寡言，只是老老實實地抄寫文稿，錯字、別字也抄寫不誤，后來這個人一直默默無聞。第二個抄寫員非常認真，對每份文稿都先進行認真仔細地檢查然后才抄寫。遇到錯字、病句都要改正過來。后來，這個抄寫員寫了一首歌詞，經聶耳譜曲命名為《義勇軍進行曲》，他就是田漢。第三個抄寫員則與眾不同，他也仔細看每份文稿，同時積極地思考，認真地推敲，但他只抄意見和觀點正確的文稿，對那些意見和觀點謬誤的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來，這個人建立了以《義勇軍進行曲》為國歌的中華人民共和國，他就是毛澤東。三、寫作背景《改造我們的學習》是毛澤東同志在1941年延安干部會議上所作的報告，是中國共產黨在延安整風運動中的重要文獻之一。毛澤東在這篇報告和《整頓黨的作風》《反對黨八股》等著作中，從思想方法上進一步總結了過去中國共產黨內存在的路線分歧，分析了相當廣泛地存在于黨內的非馬克思列寧主義的思想作風。該作風主要是主觀主義的傾向、宗派主義的傾向和作為這兩種傾向的表現(xiàn)形式的黨八股。四、時代大事延安整風運動延安整風運動是中國共產黨歷史上第一次大規(guī)模的整風運動。1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，標志著整風開始；1945年4月20日六屆七中全會通過《關于若干歷史問題的決議》為止。延安整風運動在中國共產黨歷史上具有深遠的歷史意義，它是黨的建設史上的一個偉大創(chuàng)舉。延安整風，使全黨確立了一條實事求是的辯證唯物主義的思想路線，使干部在思想上大大地提高一步，使黨達到了空前的團結。五、拓寬視野對聯(lián)及其特點對聯(lián)又稱對偶、門對、春貼、春聯(lián)、對子、桃符、楹聯(lián)(因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對偶文學，起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調，字數(shù)相同，結構相同，是我國語言文學一種獨特的藝術形式。對聯(lián)是一門綜合藝術，是中華民族傳統(tǒng)文化的精粹之一。2005年，國務院把楹聯(lián)習俗列為第一批國家非物質文化遺產名錄。楹聯(lián)習俗在中國乃至全球使用漢語的地區(qū)以及與漢語漢字有文化淵源的民族中傳播，對于弘揚中華民族文化有著重大價值。六、讀準字音(1)前仆后繼() (2)謬種()(3)欽差大臣() (4)臆造()(5)諄諄() (6)竹筍()七、用準詞語(1)粗枝大葉：(2)夸夸其談：(3)一知半解：(4)生吞活剝：(5)諄諄告誡：(6)等閑視之：(7)若明若暗：(8)有的放矢：(9)實事求是：八、文本初讀請根據(jù)下面的提示，補充空缺內容。九、文本精讀任務驅動一賞析本文論述的語言[學習策略]這篇文章作者不用難懂的哲學術語，而用通俗易懂的語言來表述。同時，為使說理準確、嚴密，句子中往往用一些修飾、限制性的詞語。賞析本文的語言一定要注意抓住這一點。1．標題中為什么選用“改造”這個動詞？能不能換用“改變”或者“改進”？2．文中說“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年”，如果去掉“日益”可以嗎？3．試分析以下句子中所用語言的準確性。①錯誤常常是正確的先導。②上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當?shù)囟?，為害相當?shù)卮?，不可等閑視之的。4．“‘閉塞眼睛捉麻雀’，‘瞎子摸魚’，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著?！边@段話在語言表達上有什么特點？5．(素養(yǎng)提升)文章選用了“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”這副對聯(lián)，聯(lián)系文本具體分析其中的含意。任務驅動二鑒賞論證特點[學習策略]本篇文章具有思維周密、邏輯嚴謹、觀點深刻的特點。閱讀時，要把握文章基本內容，理解作者的主要觀點，分析各部分之間的邏輯關系，理解文章的針對性和現(xiàn)實性。6．第一部分是怎樣圍繞分論點進行論述的？7．第三部分說要“反復地說明這個意思”，這一部分是不是第二部分的簡單重復？試從論證角度、論證方法和語言運用等方面分析探究。8．本文在論據(jù)運用上有何特點？9．分析第一、二、三部分之間是什么關系。任務驅動三仿真高考·綜合研讀縱覽全文，完成下面的問題。10．下列對課文引言及第一、二部分文本的賞析，不正確的一項是()A．文章開頭的一句話是全文的引論部分，也是提出問題的部分，提出中心論點，即“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下”。B．第一部分的第一句話是分論點，提出“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年”。C．“則現(xiàn)在我們對于這些的認識是深刻得多”中的“這些”指代馬克思列寧主義、中國革命?！熬褪怪袊锩拿婺繛橹恍隆敝械摹爸敝复R克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐相結合。D．“所有這些，都是很好的現(xiàn)象”中“很好”的反面意思是不注意研究歷史問題。11．下列對課文的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A．本文主要是毛澤東同志針對黨內在黨風中存在的問題，號召全黨堅持理論聯(lián)系實際，反對主觀主義而作的一篇文章。B．本文闡述精辟透徹，論證充實有力，不但在當時整風中發(fā)揮了重大作用，而且針對今天的理論學習仍有指導意義。C．文章用詞十分準確恰當，生動傳神，具有鮮明的感情色彩，也不乏幽默風趣。D．最后一個自然段對全文進行總結，指出“我們在學習問題上的這一改造”“一定會有好的結果”。12．本文非常注意修辭，它在修辭手法的運用方面有哪些特點？13．《改造我們的學習》不僅是延安整風運動的綱領性文件，也是我們進行議論文寫作的典范之作，請選取一個角度(如思想觀點、論述方法、思維方式、語言表達)，談談你的看法。不少于200字。十、思維拓展《改造我們的學習》是系統(tǒng)論述馬克思列寧主義學風的經典文獻，它對于我們年輕一代有哪些重要啟示？

【參考答案】六、(1)前仆后繼(pū) (2)謬種(miù)(3)欽差大臣(qīn) (4)臆造(yì)(5)諄諄(zhūn) (6)竹筍(sǔn)七、(1)粗枝大葉：形容不細致，做事粗心大意。(2)夸夸其談：說話或寫文章浮夸，不切實際。(3)一知半解：指知道得不全面，理解得也不透徹。(4)生吞活剝：比喻對別人的經驗、理論、方法生硬地接受，機械地照搬。(5)諄諄告誡：諄，誠懇。懇切耐心地勸告。(6)等閑視之：當作平常的人或事物看待。(7)若明若暗：形容對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態(tài)度不明朗。(8)有的放矢：對準靶子射箭，比喻言論、行動目標明確。(9)實事求是：指從實際對象出發(fā)，探求事物的內部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質。通常指按照事物的實際情況辦事。八、①引論②對比論證③提出具體的“改造我們的學習”的方法九、1.“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應新的形勢和需要”的意思，它包含“改”(改變)和“造”(創(chuàng)造)兩個語素，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神?！案淖儭睕]有強調“立新”這一面，“改進”比較強調“有所進步”而沒有強調“破舊”這一面，因此這兩個詞不能代替“改造”。2.不可以?！叭找妗闭f明馬列主義同中國革命的“結合”是逐步的，有一個漸進的過程，而不是一蹴而就的。3.①“錯誤常常是正確的先導”一句中，“常?！币辉~用得很恰當，如不用就會把這一特稱判斷變成全稱判斷，犯了以偏概全的毛病。②先強調“極壞的典型”不是“普遍”的，然后又用兩個“相當?shù)亍?，這樣既表明了黨內不是一片漆黑，同時又使人認識到問題的嚴重性，用詞很有分寸。4.運用口語，生動形象，風趣幽默?！伴]塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”形容主觀主義者漫無目標，坐而論道?！按种Υ笕~”“夸夸其談”“一知半解”形容主觀主義者不細心調查，空談理論，無知、教條。5.①“墻上蘆葦”指墻上一棵草，風吹兩邊倒，比喻沒有立場，沒有是非觀念，沒有敵我界限；“頭重”比喻官大、權大；“腳輕”指無工作基礎，無群眾基礎，無知識基礎；“根底淺”指沒有經驗，沒有學歷，沒有資歷，沒有能力。②“山間竹筍”指厚臉皮的人，俗話說，有的人臉皮像筍殼葉，剝了一層又一層；“嘴尖”指只會講歪理，講黨八股，夸夸其談；“皮厚”指沒有羞恥心，沒有自尊心；“腹中空”指不讀書，不看報，胸無點墨。③文中選用這副對聯(lián)來給主觀主義者畫像，再恰當不過，生動貼切，感情鮮明，是對主觀主義壞學風的深刻批判。6.先從對馬克思列寧主義的認識角度對比地說：“黨在幼年時期”的認識是膚淺、貧乏的，“現(xiàn)在”的認識深刻、豐富多了。再從歷史發(fā)展歷程的角度講了三個時期：“一百年來”“第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后”“抗日戰(zhàn)爭以來”。說明馬列主義普遍真理與中國革命實際相結合的重大意義。最后一句話小結這一部分，指出“所有這些，都是很好的現(xiàn)象”。這“很好的現(xiàn)象”就是指馬列主義與中國革命實際“日益結合”。7.作者雖然說是要“反復地說明”，但第三部分內容并不是第二部分的簡單重復，而是從不同的角度，運用不同的方法，反復加以論證，使論證更為充分。從論證角度來說，第三部分雖也談到主觀主義的表現(xiàn)、危害等，但在概括歸納其表現(xiàn)的基礎上又做了進一步分析，將其分為教條主義和經驗主義兩種類型，并指出其特點：在揭示其危害的同時還揭露出它的實質，指明對待它應有的態(tài)度。同時，在這部分不是單寫主觀主義的態(tài)度，而是將它與馬克思列寧主義的態(tài)度相對照，從而更加突出了改造學風的迫切性。從論證方法來說，第二部分主要運用例證法，第三部分則采用了對比論證法、引證法(引用馬、恩、列、斯的教導)和喻證法(用蘆葦、竹筍的比喻來證明自己的論點)。從語言運用來說，這一部分中大量使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，使論證顯得更加生動、深刻、有力。8.①文中常引用典型事例證明論點。如第一部分在提出論點之后，作者便以二十年來黨對馬列主義的認識、學習和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證“還有很大的缺點”時，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學習國際的革命經驗三個方面“極壞的作風”，也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義作風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”“在延安學了，到富縣就不能應用。經濟學教授不能解釋邊幣和法幣，當然學生也不能解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。②作者在舉事例的同時，還引用革命導師的論斷來加以證明。如第三部分中為了強調客觀實際的重要性，作者指出：“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導我們說：應當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向導?！痹谡撟C馬克思列寧主義的學習態(tài)度時，作者則引用了斯大林關于“把革命氣概和實際精神結合起來”的論述，從而增強了說服力，增強了論證效果。9.第一、二部分之間是正反對照關系(第二部分與第一部分在寫法上有繁簡、詳略的不同)；第三部分與第一、二部分是層進關系，從正面、反面的論證推進到正、反兩方面對比論證，從分析主觀主義的表現(xiàn)、危害進而深入揭示其特點、實質。10.D【解析】“很好”的反面意思是理論與實踐相脫離的作風。11.A【解析】本文主要是針對黨內在學風中存在的問題而作。12.①運用多種修辭手法來增強行文氣勢。作者運用排比、反復、對偶、層遞(如“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命”)等手法，有助于增強行文的氣勢，使論證更加有力。②善于運用比喻，將抽象的事理化為具體可感的形象。如“留聲機”“山間竹筍”“墻上蘆葦”等，都是作者在進行論述時采用的十分貼切的比喻。這些比喻，能有效地為理論闡述服務，體現(xiàn)了在準確、概括的基礎上力求生動、鮮明的語言風格。13.《改造我們的學習》這篇報告，思路非常清晰，是學習寫作議論文的一個典范。標題就旗幟鮮明地告訴聽眾這篇報告的中心內容。主體分為四個部分。首先，對于中國共產黨在馬克思列寧主義和中國革命的認識方面取得的進步予以肯定，總結經驗；其次，提出我們在學習相關方面的內容上仍存在很大的缺點，如不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用；第三部分將學習態(tài)度中的馬克思列寧主義的態(tài)度和主觀主義的態(tài)度加以比較，來論證主觀主義的態(tài)度后果的嚴重性和馬克思列寧主義的態(tài)度的正確性；最后一部分則在結合當時的背景條件的基礎上，對如何學習的問題提出了具體建議?？偲饋碚f，本文觀點鮮明，態(tài)度明確，說理清晰有條理。這