《打電話》教學反思15篇

《打電話》教學反思15篇《打電話》教學反思1

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應該結合單元主題------感受語言魅力。

在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。

為了加深學生的印象，我增設了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生通過對這兩段相聲進行對比，自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么?為什么?”，這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的.語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。

縱觀整節(jié)課來看，學生接觸文本的機會多了，讓他們參與到文本的領悟的機會也多了?？墒?，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應該是學生表現(xiàn)最為主動積極的。雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?？墒?，里邊的語言魅力，感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來。倘若，重構此課，讓學生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡潔后對比演，這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

《打電話》教學反思2

10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個內(nèi)容的?！洞螂娫挕肥切“嗟恼Z言活動，主要通過故事讓幼兒能模仿故事中的對話，與同伴進行交流。在設計活動時設想了讓幼兒打電話來引出故事，讓幼兒在欣賞故事的過程中了解小動物之間的對話，然后讓幼兒扮演小動物來打電話。講故事時每出現(xiàn)一個動物就出示個頭像，頭像之間的連線就是電話線，邊連線邊講電話的內(nèi)容，讓幼兒參與和老師一起來說動物之間的對話，這是第一遍接觸對話，隨后分組讓每組幼兒扮演每個角色，第二次接觸對話，最后是讓個別幼兒上來表演動物，第三次接觸對話。通過三次接觸電話的對話，幼兒了解了對話的內(nèi)容。可是整節(jié)活動下來幼兒興趣不高，很少有幼兒能完整地說出電話的對話，一直是我在講扮演不同的動物，沒有把設想的表現(xiàn)出來。

整個活動上下來有許多不足之處有待修改，也有一些疑問想要探討的。

一、課前的熟悉是否有必要。

一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對故事有所了解，能很好地練習對話，所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動畫片，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。在進行活動時我一講故事出示太陽、松鼠等小動物的頭飾，幼兒就能說出下一個是打給誰，最后在動畫片里還有小猴子，我沒有出示，幼兒一直說還有猴子，沒能認真地聽我講故事了，課堂上有點亂。

二、教師要會靈活調節(jié)課堂。

由于出示頭飾時缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上，沒能去關注故事的內(nèi)容和老師的要求了，也使得教學活動不能如先前設計的教案進行下去。如果這時我靈活調整一下教學，講完長頸鹿給小刺猬打完電話后，讓幼兒來扮演小刺猬給小猴子打電話，“小猴子，秋天來了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧。”也許幼兒興趣就會提高，而不是硬要把幼兒拉回你設計的活動中去。

這也讓我知道老師除了要會設計教學環(huán)節(jié)，也要會根據(jù)實際教學進行靈活調節(jié)。

三、語言練習要融入角色。

在讓幼兒扮演小動物打電話，學說打電話的對話進行了兩次，一次讓小組幼兒共同扮演一種小動物，一次是個別幼兒扮演小動物，兩次的練習效果都不理想，還是沒有幾個幼兒能完整地說出“XXX，秋天到了，樹上的.果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！倍矣變号d趣不高，說出來的話很干枯。

在練習時要有環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒入融入所扮演的角色，首先是讓幼兒戴上頭飾，而不是拿在手上，拿在手上會分散幼兒的注意力。其次讓幼兒作出動作，用手作出打電話的動作，就像是真得在打電話，打電話時面向說話對象。最后讓幼兒用不同的語調去扮演不同的小動物，這樣會使幼兒更能融入角色。

四、講故事是老師講好還是錄音機講好。

現(xiàn)在回顧這節(jié)課時有一個疑問是就是語言活動中講故事是老師講好還是錄音機講好。

在進行《打電話》活動時我采用老師講故事，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線，由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內(nèi)容，也造成后來幼兒練習對話時沒能清楚地了解對話內(nèi)容。

去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《有趣的落葉》，教學活動中老師用到兩次錄音機講故事，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，第二次再次了解，老師和幼兒一起跟著錄音念，更加深了內(nèi)容的熟悉。

五、忽視了小班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗。

在進行教學活動幼兒的生活經(jīng)驗很重要。在生活中，4歲的幼兒習慣了與人面對面地交流，很少打電話，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的經(jīng)驗，所以在進行活動時幼兒不像是在打電話。我們在創(chuàng)設教學活動時以幼兒現(xiàn)實生活中自身經(jīng)歷的所見、所聞、所想來設計，如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗就會出現(xiàn)像幼兒對活動興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會老師弄得課堂很亂。

《打電話》教學反思3

“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數(shù)學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優(yōu)化的思想。

在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的`圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學中的不足之處：

1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2、還是應該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納總結。

《打電話》教學反思4

我發(fā)現(xiàn)有許多方面需要改進：

1。教材研究不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。

2.教學過程中的高潮和把握時機的.能力不強，使教學過程中的重點沒有突出，學生沒有感受到異常。

3.教學過程的有效性仍然相對較弱。課后，我們發(fā)現(xiàn)有些學生并不夢想掌握這些知識。

4.數(shù)學的思想和方法沒有在課堂上得到清晰的展示，學生沒有達到本課程的教學目標。

《打電話》教學反思5

《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們了解相聲，感悟相聲的藝術特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后，我給同學們具體說了一下什么是相聲，其實同學們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學們都看的很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學談談讀了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀律也比較好，同學們積極發(fā)言配合，很多地方說的'都非常到位。

缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。

總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。

《打電話》教學反思6

本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?；顒硬糠郑揖屯ㄟ^出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動作表演的`方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛非?；钴S，達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態(tài)。

但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應該會更加感興趣的。2在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。

《打電話》教學反思7

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人，《打電話》教學反思。文章淺顯易懂，又有很強的課表演。

在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的`寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明，教學反思《《打電話》教學反思》。為了加深學生的印象，我增設了同桌扮演、師生扮演等環(huán)節(jié)，讓學生知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。

不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。

《打電話》教學反思8

教完《我會打電話》一課，感覺學生的學習興趣十分濃厚，教學目標達成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學活動能取得這樣的教學效果，源于兩個字“體驗”。應該說這節(jié)課學生的體驗是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗我注意到以下幾點。

1、體驗中，少束縛多空間。

在“模擬體驗”打電話中，我讓學生自由組合，練習互通電話，吧自主權給交給了學生，學生便無拘無束地活動起來，他們會從不同方面，不同角度去練習，這樣老師得到的反饋信息也較多方便，較全面。而且這些信息是從學生實踐中來，幫助學生解決他們生成的問題，他們特別感興趣。接受得較深刻。

2、體驗中，少說教多感悟

讓學生學習打電話中的一些常識性只是，我不是條條框框地灌輸給學生的'，而以“情境”“游戲”為載體，讓學生在時實踐中感悟出打電話的學問。這樣的知識才能真正建構到學生的道德品質中去。

3、體驗中，少呆板多童趣

根據(jù)學生的年齡特點，可見的制作從畫面的設計到形式的多變，以及教師對學生的評價語言的設計，方式的不同也都能激發(fā)學生的情感體驗。

《打電話》教學反思9

本次授課班級是14級企管、文秘班，針對的內(nèi)容主要是公務交往禮儀。通過這堂課，認真反思總結以下幾點：

1、題材很重要

選題要貼近生活中的實際，可操作性強，能從細節(jié)著手，借案工作中的實例進行分析，如：引入：

1、我們有沒有接到過打錯的電話，一般怎么處理的？

2、給他人打電話接通后第一句話說什么？通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要，達到糾正電話禮儀的不良習慣。

2、多了解學生，做好課前準備

跨班上課，對學生要進行充分了解，更利于課堂教學的開展，使其更容易互動，達到更好的教學效果。在課前3—5分鐘進入課堂，動杳學生的情況，并以有幽默的話語導入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動。

3、注重細節(jié)的培養(yǎng)

一節(jié)課，40分鐘，我們應該關注全過程，關注細節(jié)，我個人在這方面做得還不夠，在課堂上的細節(jié)沒有很好的處理，對課堂氣氛和學生的活動掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對于違紀的學生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的.手機鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會影響學生聽課的效果，同時也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見問題，不妨學會換位思考，用心去捕捉每一個學生身上的閃光點。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。

《打電話》教學反思10

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材十分好，和學生的實際生活密切相關，經(jīng)過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。經(jīng)過教學，我有如下幾點的體會：

1、能上出活動課的特點。

首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否進取動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心境舒暢。

2、能充分挖掘學生的潛能。

打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，對打電話方案的設計改善，都讓學生結合知己的.生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在教師的引導下，讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如關于7名小演員的通知示意圖的教學時，當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影儀把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時，就自我畫起圖來，有所創(chuàng)新地改善畫圖方法，這樣讓學生自我有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。

《打電話》教學反思11

《打電話》教學反思這學期的公開課，我上的是《打電話》一課。這篇課文是一篇對口相聲。這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我增設一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象，在教學中，我還設計了說相聲環(huán)節(jié)。課上，兩組學生進行了相聲表演，從中讓學生對相聲有了更深一層的`了解，并且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了?？v觀整節(jié)課來看，雖然學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色，還進行了表演。但是我認為我們的教學不僅僅是在形式上有一個創(chuàng)新，更重要的是要讓學生受益。因為，無論教材教法如何改革，我們的目的也只有一個：一切為了孩子。

《打電話》教學反思12

《打電話》這節(jié)課的內(nèi)容是五年級數(shù)學下冊新增的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課的題材非常好，和學生的實際生活聯(lián)系密切，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學，我有如下幾點的體會：

一、課前忐忑。

這幾年不教數(shù)學，心里是沒一點兒底氣。每次上課前，我都會認認真真的預習教材和導學案，遇到不明白的地方就翻閱教學參考書。講這節(jié)課之前，我就說：“常老師，這節(jié)課感覺有點亂，不太好理解?！背＠蠋熣f：“上課時讓學生站起來演示一遍應該就清楚了?！薄澳氵@方法太好了?！蔽艺f。但是，不嘗試還是有點不自信，課講到這地方了，就這樣吧！

課堂上的缺點經(jīng)過師傅們指點，將會變成今后教學中的優(yōu)點，不能總是怕出錯誤，人總是在不斷犯錯誤中成長起來的。有了這樣的想法，我就不再有那么大的壓力了。

二、課上穩(wěn)妥。

今年和常老師在一起辦公，我受益非淺，遇到困難我就找她，她經(jīng)常給我指點迷津，介紹一些解決問題的妙招。跟她在一起真的學到了很多東西，不僅體現(xiàn)在知識方面，還有為人處事等方面，是發(fā)自肺腑的感激常老師，可她總是低調、謙虛地說自己老了，什么也不會。講這節(jié)課前正好常老師第一節(jié)上課，我緊跟其后去聽課。她的方法和板書真清晰。

等我上課時就比較有把握了，我先問學生要打電話通知15個人可以用什么方法？學生回答可以一個一個通知，15分鐘通知完。有人就說太費時間了，知道消息的同學也可以通知別人啊。這時我就順著孩子們的思路，讓他到講臺上當老師先講方法，然后叫15個同學來演示，邊演示邊完成我做的表格，幾分鐘通知多少學生就站起來幾個人，孩子們看的特別清楚。還有同學到臺上用彩色粉筆畫圖來講解，兩種方法都能清楚的計算出最短用時4分鐘。

我作為聽眾都感覺特別思路特別清晰，從其他孩子的表情來看，相信他們也在輕松愉悅的`課堂中學會了本節(jié)內(nèi)容。也充分挖掘學生的潛能，使孩子們真正掌握了課堂的方向盤。

三、小結到位。

孩子們講完后，我順著他們板書的一些數(shù)據(jù)，讓孩子們總結從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，馬浩天說：“每多一分鐘，收到信息的人數(shù)是前一分鐘的2倍，其中包含一個老師?！毙び詈秸f：“老師，我發(fā)現(xiàn)幾分鐘就是幾個2相乘，再減去老師一個人，就是通知到的人數(shù)?！焙⒆觽兲嫖覝蚀_的總結了本節(jié)課的重點，我為他們感到驕傲！同時也培養(yǎng)了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。

當然，通過本節(jié)課的教學，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著需要改進的方面：

1、鉆研教材還不夠深入，課堂設計不夠緊湊。

2、教學過程的有效性還較弱，課后發(fā)現(xiàn)有小部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

3、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了學生所蘊含的巨大潛力，也感知在讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將嚴格要求自己，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上有所提高。

《打電話》教學反思13

這節(jié)課的教學中，我努力讓自我在課堂中由原先的教授者轉變成為學習的引導者、合，而這一主角的變化，讓學生也由聽課者轉變?yōu)閷W習的主動參與者，由被動地理解知識，變?yōu)樽晕业挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，較好地完成了教學任務，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設了廣闊的空間。

在學生主角扮演的過程中，有個別學生的`某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語，我都適時地進行了點撥和引導，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅，學生參與的熱情普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動手、動腦、動嘴的本事，也培養(yǎng)了學生的自信心和良好的個性品質。

《打電話》教學反思14

活動目標：

1、感受打電話的快樂。

2、喜歡與同伴說話。

活動準備：小熊家的場景，電話機，手機等。

活動過程：

1、情景導入：要過節(jié)了，小熊準備了什么好吃的食品？誰要來呀？小朋友們猜猜小熊想請哪些朋友到家過節(jié)。

2、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什么方法很快邀請他們呢？啟發(fā)幼兒給小動物們打電話。

3、幼兒進行打電話游戲：學說：“小貓，我請你吃魚?！?/p>

教學反思：

活動一開始，教師出示了電話，并通過鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學習興趣就馬上被調動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴散幼兒思維，給孩子提供了動口說一說的.機會。孩子們這時結合了生活中的經(jīng)驗，開始模仿了家長們在家中打電話的口氣，這時的孩子比較興奮。這時我出示了事先準備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的注意力又一次被集中起來。在啟發(fā)孩子小熊還會給哪些小動物打電話時，其中的孩子說出小貓后，很多孩子都跟著說小貓，模仿別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來。這時的我如果引導拿出一些動物的圖片或者木偶，將孩子們的注意力再次集中起來，從而擴散孩子的思維，將會更好。

活動后帶孩子們一起進行電話游戲時，孩子們玩的很開心，大家一起說、一起笑。后來我想，其實集體教學活動為幼兒的群體意識提供了體驗的機會。托班的孩子正值開始注意他人，對他人感興趣，并開始有群體意識的時候，集體教學活動為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念